Федеральное агентство по образованию
Омский государственный университет им. Ф.М.Достоевского
Филологический факультет
Кафедра библиотечно-информационной деятельности
КУРСОВАЯ РАБОТА
по предмету « Библиотековедение»
«Внедрение новых информационных технологий в систему
школьных библиотек»
Выполнила: Руководитель:
Романенко Татьяна Ханжарова Лариса
Александровна Мигдатовна
Студентка 2 курса гр. ЯБ 741 ЗУ
Место работы:
р.п. Шербакуль МОУ «Шербакульс-
кая общеобразовательная средняя
Школа №1» зав. библиотекой Дата сдачи:
раб. тел.2-14-39 сот.89081050080
г. Омск 2008 г.
С О Д Е Р Ж А Н И Е
ВВЕДЕНИЕ с.3-5
1 ГЛАВА
Этапы внедрения новых технологий с.5-10
2 ГЛАВА
Школьная библиотека-центр информационной культуры
с.10-15
1.1 Создание электронных каталогов с.15-18
1.2 Библиотека и Интернет с.18-22
1.3 Центры и клубы школьных библиотек с.22-23
1.4 Медиатеки. Медиацентры с.23-27
1.5 Школа АИБС « МАРК-SOL» с.27-28
3 ГЛАВА
Реализация программы внедрения новых технологий в школьные библиотеки Шербакульского района.
с.29-38
Заключение с.38-39
Список источников выявления литературы с.39-42
Проблема создания и интеграции информационных ресурсов российских школьных библиотек является ключевой в современном развитии библиотечного дела.
В настоящее время наблюдается устойчивый интерес к автоматизации библиотечных процессов. Это объясняется широким внедрением во все сферы человеческой деятельности возможности выхода в Интернет, появление на рынке отечественных и зарубежных систем «ИРБИС», « Библиотека 4.0», « МАРК-SOL» и другие.[c.28].
Время, когда основной объем знаний человечества хранился только на печатных носителях, подходит к концу. Это объясняется такими недостатками бумажных изданий, как невозможность содержать в себе все виды данных, включая звук и видео, высокую стоимость производства и распределения, быстрое старение и невозможность оперативно актуализировать материал [с.27]
Постепенно печатные издания вытесняются электронными ресурсами. Среди последних, большой интерес у пользователя вызывают полнотекстовые электронные ресурсы-цифровые коллекции виртуальных библиотек и баз данных.
Отличие же любой электронной библиотеки и полнотекстовой базы данных от традиционной библиотеки заключается прежде всего:
а) в технологических процессах формирования (комплектовании) информационной продукции, а также составе средств, используемых для ее хранения и представление пользователям;
б) в видах носителей информационной продукции: фонд библиотеки комплектуется цифровыми ресурсами, печатными изданиями и ресурсами на других носителях;
в) в организационных формах создания и функционирования [с. 23].
Проблемы внедрения новых технологий являются ведущими в современном библиотечном деле России. Согласно Государственному стандарту «Информационно-библиографическая деятельность,
библиография. Термины и определения» введенному в 1999 году под информационной технологией понимается совокупность методов, производственных процессов и программно-технических средств, объединенных в технологический комплекс, обеспечивающий сбор, создание, хранение, накопление, обработка, поиск, вывод, копирование, передачу, распространение информации. [c. 8].
Значение библиотек в эпоху внедрения современных технологий возрастает. Библиотека остается и является центром предоставления документов.
В 1995 году был разработан первый программный документ « Программа информатизации библиотечного дела России», Научный Совет по государственной научно-технической программе «Информатизация России» выпустил обзор-проект по направлению « Информатизация науки, культуры и образования», где уделено внимание состоянию и проблемам автоматизации библиотек страны.
Термин «инновация» вошел в научный оборот в Х1Х в. как антоним термина «традиция». Сущность нововведения составляет инновационная деятельность, а содержание-комплексный процесс создания, распространения и использования нового практического средства (новшества) для удовлетворения человеческих потребностей, меняющихся под воздействием развития общества.
На данный момент в научной литературе существует несколько определений этого понятия:
«Инновация»- развивающийся комплексный процесс создания, распространения и использования новшества, способствующего решению стоящих проблем на качественно новом уровне».
«Инновация»- это объект, внедренный в производство в результате научного исследования, открытия или неординарного использования известного объекта, качественно отличающегося от предшественника».
«Инновация»- (от лат слова innovation) – изменение, развитие способов и результатов деятельности людей.
Нововведения - главный фактор преуспевания любой организации. В настоящее время очень быстро сокращается жизненный цикл товара или услуги, резко обостряется конкуренция, повышаются требования потребителя, чтобы выжить в такой обстановке, библиотека вынуждена непрерывно улучшить и преобразовать свои продукты, совершенствовать производственные и управленческие процессы.
ЦЕЛЬ КУРСОВОЙ РАБОТЫ:
Проследить этапы внедрения новых технологий в систему школьных библиотек.
ЗАДАЧИ:
1.Выявить, отобрать и проанализировать литературу по теме.
2.Раскрыть значение школьной библиотеки - как центра информации.
3.Выявить основные этапы внедрения новых технологий.
4.Выявить реализацию программ в практику школьных библиотек, автоматизация основных библиотечных процессов.
5.Изучить реализацию внедрения новых технологий в сеть школьных библиотек Шербакульского района.
ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ:
Этапы внедрения новых технологий.
Г Л А В А 1
ЭТАПЫ ВНЕДРЕНИЯ НОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Скорость и радикальность происходящих в нашей стране преобразований непрерывно меняют и условия функционирования библиотек требуют от них постоянной перестройки структуры их деятельности. Глобальная информация многих сфер деятельности не только привела к переосмыслению роли информации в системе стратегических ресурсов, но и выдвинула библиотеки в число наиболее значимых источников формирования и представления информации. Повышение эффективности функционирования библиотек в настоящее время может быть обеспечено путем внедрения новых автоматизированных технологий.
В библиотечном деле за достаточно короткий срок сменились уже несколько поколений технических и программных средств. Перед современным библиотечным работником открылись новые перспективы и появились новые сложные задачи, для решения которых нужны специальные знания и опыт. Современный этап развития всех библиотек, в школьных - в частности, характеризовались изменением основных приоритетов их деятельности. К традиционным задачам сохранности и приумножения книжных собраний добавляется функция информационных центров, обладающих мощными информационными базами данных и обеспечивающих использование мировых информационных сетей и банков данных. В системах реализованы технологии автоматизации всех типовых библиотечных процессов на основе взаимосвязанного функционирования рабочих мест. Одновременно АИБС является оптимальным средством построения библиотечных (и межбиблиотечных) сетей, которые позволяют наиболее эффективным образом организовать обслуживание пользователей библиотеки. Обладают возможностью однократного введения данных и многократного их использования - что экономит материальные ресурсы и уменьшает трудовые временные затраты библиотекарей, поддерживают технологии штрих-кодирования. С помощью современных АБИС возможна автоматизация всех этапов процесса комплектования книг, при этом системы позволяют автоматически создавать выходные формы (получать любые статистические данные выбора, касающихся издательств, партий книг и др.)
В течении последних 15 лет вызывают интерес информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в образовании. Не обходят ИКТ и библиотеки. Многие городские и районные библиотеки имеют подключение к Интернет, даже собственные страницы в Интернет[c.19] .Школьные библиотеки должны участвовать во внедрении УКТ, причем, не замыкаясь только на Интернет. Не все школьные библиотеки имеют медиатеки - собрания электронных изданий на компакт-дисках и магнитных носителях, а также видеофильмов. Многие библиотекари до сих пор путаются в терминологии и не всегда понимают роль персонального компьютера, СД-РОМ или Интернет и роль печатного учебника и книги. [с. 23 ] .
Введенное в середине 15 века бароном Гуттенбергом книгопечатание ознаменовало переход человечества к средствам массовой коммуникации и информации. Очагами учености в Европе были немногие университеты и школы при монастырях и церквях. Собрания книг - библиотеки - из редчайших явлений культуры превратились в обычные, книг стало много и библиотеки стали непременной частью учебных заведений.
Далее появляются технические нововведения - фотография(1839 г.), электрический телеграф (1832-1844 гг.), немой кинематограф (1895 г.), телефон (1876-1878 гг.), звукозапись (1877 г.), радио (1886-1895 гг.) [с.7]. В 1950 году началось развитие телевидения, радиовещания, в 1960 году появляется учебное телевидение, бытовая техника, магнитозаписи и видиозаписи, обеспечивающая выборочное копирование и индивидуальное воспроизведение фонограмм, видеофрагментов, видеофильмов. Для обучения применялись контрольно-тестирующие аппараты электромеханического типа, проекционные устройства и аппараты для чтения микропленок и микрофильмов (в библиотеках) [с.8].
С появлением персональных ЭВМ-ПЭВМ в 1970 –е годы стали бурно развиваться новые интерактивные информационные продукты- мультимедиа энциклопедии и компьютерные игры.