Конечно же, мама!
Кто на свете всех важнее?
Конечно же, мама!
Кто все дела делает?
Конечно же, мама!
Кто всегда все успевает?
Конечно же, мама!
Кто варит вкусный обед?
Конечно же, мама!
Кто вкусный печет пирог?
Конечно же, мама!
Кто подарил нам шар земной?
Конечно же, мама!
Кто нам дал этот мир земной?
Конечно же, мама!
Я люблю свою маму
Добрую милую,
Самую красивую
Маму дорогую!
Маме! (Несибуллова Ралина).
Где бы я не была,
Куда бы не ездила,
Вечно за мной следят
Беспокойные мамины глаза.
Иногда по маминым щекам
Бежит горькая слеза.
Когда нет от меня
Ни записки, ни письма.
Мама моя дорогая!
Не волнуйся за меня!
Я жива и здорова
И очень люблю тебя!
Мамочка моя! Береги себя!
Ты – моя надежда, опора моя!
Вечно благодарная тебе
Это я, дочка твоя!
Ты мне жизнь подарила,
На истинный путь поставила,
Спасибо, тебе, мама дорогая
Что мою жизнь ты осветила.
Анализируя результаты теоретических исследований литературы, передового опыта педагогов новаторов, современных педагогов, психологов по проблеме повышения интереса к русскому языку, можно сделать вывод о том, что дидактическая игра имела огромное значение в обучении школьников во все времена, начиная с древности. Педагогов всех времен волновала проблема развития психических и познавательных процессов у школьников, стимулирования их деятельности, в чем большое предпочтение отдавали именно дидактической игре. Игра не потеряла своей значимости и в современном обучении детей, она постоянно изменяется, обновляется и совершенствуется. Применение игры в обучении благотворно влияет на качество усвоения учебного материала, за счет повышения интереса к предмету. А интерес, в свою очередь, прекрасно стимулирует деятельность школьников и является одним из главных мотивов учения.
Можно сделать вывод о том, что игры необходимы для современной школы, и использовать их надо в системе, на разных этапах урока, включать в них различные виды деятельности школьников, применять игры при изучении сложного, трудного для понимания материала. Необходимо разрабатывать целые комплексы игр по определенным темам, для более систематизированного их использования.
Игра – это незаменимый инструмент в развитии личности школьника, с помощью которого можно повысить интерес к русскому языку и сделать этот предмет более «живым» и увлекательным.
Литература.
- Архипова Е.В. Русский язык и развитие речи. Санкт-Петербург: издательский дом «Литература», 2005 год.
- Бабанский Ю.К., Сластенин В.А., Сорокин И.А. и др. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических институтов/ Просвещение, Москва , 1988г.
- Богач З.И. Как сказка помогает грамотно писать. Журнал. Начальная школа. № 9, 1998г.
- Дубова Т.А. Дидактическая игра «Иду в гости» на уроках русского языка Журнал. Начальная школа. № 11 2001г.
- Капустина Н.Г. Познавательный интерес младших школьников. Журнал «Начальная школа полюс до и после» № 2, 2005 год.
- Карпова Е.В. Дидактические игры в начальный период обучения. Популярное пособие «Академия развития», Ярославль, 1997г.
- Козлова О.А. Роль современных дидактических игр в развитии познавательных интересов и способностей младших школьников. Журнал «Начальная школа», № 11, 2004 год.
- Козятинская С.Е. Нетрадиционные формы проведения уроков русского языка в начальной школе. Журнал. Начальная школа. № 1, 1999г.
- Лоншакова А.А. Нестандартные приемы закрепления изученного на уроках русого языка. Журнал. Начальная школа. № 4, 2002г.
- Наймушина Л.И. Кроссворды на уроках русского языка. Журнал. Начальная школа. №5, 1997г.
- Подласый И.П. Педагогика: учебник для студентов высших педагогических учебных заведений, Просвещение Гуманитарное издательский центр ВЛАДОС, 1996г.
- Пономарева Л.Г. Развивающие упражнения по русскому языку в I классе. Журнал. Начальная школа. № 5, 1997г.
- Сабаткоев Р.Б.«Теория и практика обучения русскому языку», Москва, Академия, 1997г.
- Смирнов С.А., Котова И.Б., Шиянов Е.И. и др. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: учебник для студентов высших и средних учебных заведений, издательский центр «Академия», Москва, 1999г.
- Степанова О.А. Научно-методические подходы к использованию игры в педагогической работе с младшими школьниками. Журнал «Начальная школа полюс до и после» № 8, 2003 год.
- Шмаков С.А. «Игры для учащихся – феномен культуры» Москва, Новая школа 1994г