| Организационно – мотивационный Актуализация первичного опыта, осуществляемая на этапе введения новой учебной информации Игровая физкультминутка Актуализация обогащаемого опыта, используемая на этапе усвоения нового учебного материала Оценочно - рефлексивный | 2 мин. 5 мин. 2 мин. 25 мин. 6 мин. | - Здравствуйте, ребята. Я леплю из пластилина. Пластилин нежней чем глина. Я леплю из пластилина Кукол, клоунов, собак… Как вы думаете, почему сегодняшний урок я начала именно с этого четверостишья? - Правильно. А что будем делать с пластилином? - Из пластилина можно только лепить? - Правильно. Сегодня на уроке мы будем выполнять рисунок на пластилине. Это и будет тема нашего урока. Зная тему урока, определим результат урока. Для этого каждый из вас должен ответить на вопросы: - Хочу узнать
- Хочу усвоить
- Хочу научиться
- На прошлом занятии мы с вами познакомились с очень распространенным полезным ископаемым. Подскажите, пожалуйста, с каким именно? - А какие свойства глины вы запомнили? - А что можно делать из глины? - На сегодняшнем занятии я хочу вам предложить еще один вид материала. Учитель показывает ученикам пластилин. - Как вы думаете, что это такое? Давайте сравним свойства глины со свойствами пластилина, а сравнивать будем, играя. 1. Игра «Свойства и материал». - Я покажу карточки со свойствами материала, а вы будете мне говорить, к какому материалу они подходят. На доске с левой стороны прикрепляются карточки с первой по пятую, с правой стороны - с шестой по десятую. - Давайте их рассмотрим. Первая карточка говорит нам, что этот материал набухает в воде, вторая карточка - что он хорошо держит форму, третья - что он мягкий, а четвертая - без обжига хрупкий, при обжиге - становится твердым. Какому материалу принадлежат эти свойства? Шестая карточка говорит нам о том, что следующий материал тоже мягкий, если его размять, седьмая карточка - этот материал тоже держит форму, восьмая карточка - он в воде не набухает, девятая - он не хрупкий, а десятая карточка сообщает, что он вообще боится огня. Какому материалу принадлежат эти свойства? - А сейчас откройте, пожалуйста, учебник на с. 6. - Ребята, внимательно рассмотрите эту страницу. Что изображено на красном фоне? На темном фоне? Как вы думаете, с помощью чего был нанесен этот рисунок? - Рассмотрим значок, изображающий лупу, ключ, замкнутый в кольцо стрелки. Учитель читает задание, а дети выполняют. - Молодцы, ребята, хорошо проанализировали сюжетные картинки. А теперь предлагаю вам отдохнуть. Накройте рукой картинку, на которой изображен подводный мир. Закройте глаза и произнесите слова, и мы с вами погрузимся в подводное царство на батискафе. (Звучит магнитофонная запись.) (Дети встают около своих стульев.) В батискафе мы сидели В иллюминаторы смотрели. Рыбы мимо проплывали Разные-преразные, Только мы не успевали Сосчитать проказников. Водоросли там качались. Будто с рыбами шептались. Вот так мир! Подводный мир! - Мы приступаем к созданию панно «Водный мир». - Что изображено на рисунке? - Где располагается рыба? - Где располагаются водоросли? - На что они похожи? - Сколько водорослей вы видите? - Одинакового они размера? - Как вы думаете, ребята, с чего нам нужно начать свою работу? - Верно. Посмотрите, что вы приготовили для сегодняшнего занятия. - Как вы думаете, какой формы будет наша основа? - С формой мы определились. А сколько цветов нам понадобится для изготовления «Подводного мира»? Назовите их. - Ребята, какая у вас должна получиться работа? - А когда работа бывает аккуратной? - А еще будет оцениваться самостоятельность и проявление творчества. - Еще раз напоминаю вам о правилах при работе с колющими и режущими предметами. - Где находятся у вас в данный момент эти предметы? - А после завершения работы куда вы их положите? - Молодцы, запомнили. Можно ли ими размахивать? - Почему? - Возьмите основу, на которой вы собираетесь создать композицию. - Карандашом разделите ее на три части: первая часть - верхняя, самая большая. Она изображает море. Вторая часть - зеленая - среднего размера, а третья часть самая узкая - желтого цвета. Как вы думаете, что она символизирует? - Приготовьте 3 кусочка пластилина соответствующих цветов. Пусть отсутствие голубого цвета в коробочке с пластилином вас не огорчает. Мы его сможем сделать самостоятельно. а) Возьмите по кусочку синего и белого пластилина и соедините их между собой. Нажимая большим и указательным пальцами на пластилин, вы его будете перемешивать. В результате должен получиться голубой цвет. б) Взяв два кусочка желтого и коричневого цвета и действуя по вышеуказанному принципу, вы добьетесь светло-коричневого оттенка песка. А если в этом случае вы его плохо смешаете, то в итоге получится желто-коричневый песок с оттенками. - После работы над оттеночным характером пластилина приступим к нанесению его на основу. - Начните работу с голубого цвета. - Берите пластилин маленькими кусочками, хорошенько согревая его в руках и разминая. Приклейте кусочек в правом верхнем углу основы и, большим пальцем нажимая на него, тяните к противоположному углу - получится голубая полоса. - Таким образом, беря все новые и новые кусочки, вы укроете лишь основу. - Будьте внимательными: слой пластилина не должен быть слишком тонким, основа не должна просвечивать сквозь него. - По такому же принципу вы работаете с зеленым и желтым пластилином. - Что же нам делать дальше? Верно, нужно кончиком ручки с пустым стержнем нанести эскиз панно. Что можно на нем изобразить? - Посмотрите внимательно на эскиз, все ли в нем удалось? Если вас что-то не устраивает, то пальцем загладьте ненужные линии. Только после этого приступайте к точной прорисовке линий. - Обратите внимание на тот дополнительный материал, который вы принесли (ракушки, листья, бусинки). С помощью этого материала вы сможете дополнить свою композицию. - Вот здорово! Какой огромный океан у нас получился! Несите свои работы на мой стол, и мы создадим из ваших фрагментов большое подводное царство. - Давайте посмотрим, кто же населяет наше царство? - Все работы отличаются друг от друга, и это здорово, ведь каждый из вас видит мир своими глазами и имеет свой взгляд на вещи. - Давайте оценим ваши работы по критериям. Прекрасно, что каждый внес что-то свое, необычное, в эту работу. Молодцы! - Ребята, какие знания помогли вам выполнить работу? - А какие умения? - Где и как вы можете использовать эту работу? - Молодцы! Убираем рабочее место. Урок окончен. | Потому, что сегодня на уроке мы будем работать с пластилином. Лепить. Нет. Можно размазывать пластилин на картоне, рисовать на пластилине и т.д. Дети отвечают на вопросы. Это глина. Мягкая, податливая, сохраняет форму, в воде набухает, без обжига хрупкая, при обжиге крепкая, как камень. Посуду, дома, игрушки, театральные маски. Глине. Пластилину. Имитируют иллюминатор, сводят руки в замок над головой. Поднимают руку ко лбу, делают козырек, другую руку кладут на поясницу и прогибаются вперед, что-то высматривая. Складывают правую и левую ладони вместе, получается рыбка, поочередно водят соединенными ладонями то вправо, то влево. Руки подняты вверх, медленно покачиваются из стороны в сторону. Руки разводятся в стороны, широко, дети изображают всю широту загадок моря. Рыба, водоросли, песок, камушки. В верхней части рисунка. По краям. На деревья и травинки. 4 Нет. 2 больших и 2 маленьких. С выбора основы Разнообразной. Голубой, желтый, зеленый. Аккуратная Когда 1. равномерно нанесен пластилин. 2. четко прорисовано изображение В баночке, на столе. В баночку. Нет. Можно поранить соседа и пораниться самому. Песок. Свойств пластилина, знание цветов, способов нанесения рисунка. Умения наносить пластилин на основу, наносить рисунок. Как украшение комната, как подарок и т.д. |