усвоения нового учебного материала.
| а) Дидактическая задача: -овладеть способами усвоения изучаемого материала; -обеспечить развитие и саморазвитие каждого ребенка. б) Содержание. учитель создает условия для поэтапного усвоения содержания учебного материала. каждый логический элемент или пункт плана проходит через следующий цикл умственных действий: -восприятие изучаемого материала; -осмысление (создание новых понятий, нахождение взаимосвязей через анализ, общение, умозаключение); -запоминание (первичное закрепление, перевод из кратковременной памяти в долговременную); -выработка умений и навыков приобретения личностного знания. в) Методы и приемы, используемые на данном этапе: -учебное исследование; -эвристические методы; -проблемные; -методы стимулирования естественного саморазвития личности; -практическая и самостоятельная работа; -рассказ, объяснение. г) Средства учения и преподавания; д) Виды деятельности: -продуктивный; -творческий; -поисковый; -конструктивный; -коммуникативный. е) Формы организации деятель - ности: -индивидуальная (самостоятельная работа); -коллективный способ (ученик-учитель); -групповая; -парная. ж) Результат: Продукт в соответствии с целями данного урока. Продвижение каждого ребенка в приращении знаний и овладение способами деятельности как средством развития личности каждого учащегося. | Для формирования интереса к обучению необходимо создавать на уроке следующие условия: -вносить элемент новизны, связывать известное и понятное содержание учебного материала с новой информацией: · опираться на сложившиеся у ученика побуждения; · отрабатывать изучаемое содержание на практике, привычной и понятной для ученика, соотносить его с вопросами повседневной жизни; · организовывать самостоятельную и активную деятельность учащихся; · отмечать любые успехи в учебной работе. Процесс обучения (преподавание, учение, плюс информация) – это когда содержание учебного материала, деятельность ученика взаимосвязаны и взаимодействуют. Как и все на уроке. Взаимодействие учителя и ученика предполагает обмен содержанием, опытом познания. Учитель на уроке – носитель социокультурных знаний, не перестает помнить, что субъектный опыт в разных областях знаний имеется и у ученика. В процессе разных способов взаимодействия выявляется и определяется субъектный опыт ученика. Для взаимодействия и сотрудничества всех обучающихся учитель создает следующие условия: -стимулирует учащихся к выбору групповых, индивидуальных заданий, форм и способов их выполнения; -применяет методы педагогической поддержки; -включает задания, обеспечивающие проявление самостоятельности и инициативы учеников, творческих способностей. |
5 Актуализация закрепляемого опыта, на этапе закрепления, знаний, умений и навыков.
а) Дидактическая задача:
Применять знания в стандартной и нестандартной ситуации на практике.
б) Содержание:
разнообразные задания на неоднократное повторение понятий и главной идеи содержания урока (объясните, докажите, обоснуйте, приведите примеры, составьте вопросы, тест, задание для себя или взаимопроверки).
в) Методы и приемы:
-диалог, эвристический;
-самостоятельная, практическая работа;
-мозговая атака, метод КТД, творческая работа;
-тренинг;
-методы стимулирования естественного саморазвития личности.
г) Средства учения и преподавания.
д) Вид деятельности:
-продуктивный;
-практический;
-творческий.
е) Формы организации деятельности:
-фронтальная;
-индивидуальная;
-коллективная;
-групповая.
ж) Результат:
-наличие развивающего пространства, обеспечивающего развитие
познавательных способностей;
-уровень усвоения содержания в процессе интеллектуальной
деятельности;
-уровень сформированности отдельных общеучебных умений и навыков в соответствии с целями урока.
6 Оценочно – рефлексивный этап.
а) Дидактическая задача:
Стимулировать активность учащихся, их стремление к достижению успехов, формировать умение самооценки своей деятельности, удовлетворенности на уроке.
б) Содержание:
Итоги деятельности учащихся на уроке, продукты их деятельности, отношение учащихся к содержанию учебного материала.
в) Методы и приемы:
-методы педагогической поддержки;
-методы самоопределения личности.
г) Условия эффективного оценивания:
-справедливость и объективность оценки;
-учет возрастных особенностей;
-учет индивидуальных особенностей;
-положительная эмоциональная направленность оценки;
-сочетание разнообразных видов оценки;
-готовность учителя к оцениванию учащихся.
д) Рефлексия – это:
-условие необходимое для того, чтобы каждый участник процесса обучения увидел всю организацию процесса собственной деятельности; оценил ее в соответствии с выбранными им целями;
-выявление и уточнение результатов деятельности на уроке;
-осознание способов деятельности;
-определение своих образовательных приращений (что узнал, узнал, как…, понял, понял зачем? умею… .);
-осмысление в целом проделанной работы – самоанализ, самооценка;
-планирование дальнейших действий для саморазвития.
7 Актуализация субъектного опыта учащихся на этапе выполнения
домашнего задания.
а) Дидактическая задача:
Создать условия для эффективного выполнения самостоятельных заданий, самореализации личности учащихся.
б) Педагогические требования к методике задавания на дом:
1. Отводить специальное время на уроке, сообщать д/з. Можно тогда, когда оно вписывается в логику урока.
2. Задавать задание при полном внимании класса.
|
|
Схема оформления конспекта пробного урока (занятия)
Конспект пробного урока
по ………………………………………………..
в ……… классе средней школы № ………
студента группы .............
.......................................... училища
…………………………………………………………………….
(Ф.И.О. студента полностью)
Урок будет дан «………» 200..... года
На уроке …….. смены
Начало урока в ............. часов ........... минут
Учитель класса (Ф.И.О. учителя полностью)
Методист (Ф.И.О. методиста полностью)
К уроку допущен: «..........» 200..... года
С конспектом ознакомлен: «.........» 200 ..... года (подпись методиста)
Отметка за проведение урока: .............................
1 страница
· Предмет:
· Используемые учебники и учебные пособия:
· Тема урока:
· Цель урока:
· Задачи урока:
· Тип урока:
· Методы и приемы:
· Оборудование урока:
2 страница
3 страница
4-5 страницы (разворот)
| Этапы урока | Ход урока | Методы /примечания/ | |
| деятельность учителя | деятельность учащихся | ||
Тема урока: Изображение и фантазия.