В процессе выступления, студенты фиксируют основные и особо важные моменты у себя в тетрадях. После выступления студенты задают выступающему уточняющие вопросы, дискутируют с ним (10 минут). Таким образом, за семинарское занятие студенты заслушивают и обсуждают 4 доклада.
Самостоятельная работа студентов: изучение и конспектирование рекомендуемой литературы, описывающей различные виды чувств, подготовка структурированного выступления в соответствии со следующим планом: представление теории, высказывание своего отношения к изученному материалу.
Преподавателю: в процессе обсуждения студентами выступления необходимо обращать внимание на сходства и различия в подходах различных авторов.
Рекомендуемая литература:
1. Аргайл М. Радость. // Психология счастья. – М, 1990. С.183-203
2. Вилюнас В.К. Основные проблемы психологической теории эмоций. // Психология эмоций. Тексты. / Под ред. В. К. Вилюнаса, Ю. Б. Гиппенрейтер. - М, 1984
Семинар №15. Понятие об эмоциональности личности
Семинарское занятие включает в себя выступления студентов, раскрывающие понятие «эмоциональность личности». Также предполагается обсуждение выступлений, обобщение полученной информации. На каждое выступление дается 10 минут. Задача выступающего: рассказать об эмоциональности личности, различных его исследованиях, выделить особенности по сравнению с материалом, представленным на лекциях, выразить свое мнение. Выступления и их обсуждение длятся 40 минут.
Во второй половине занятия студенты пишут контрольную работу по теме «Эмоции и чувства». Вопросы контрольной работы:
1. Проблема определения эмоций в современной психологии
2. Сравнительный анализ различных теорий эмоций
3. Эмоции и чувства: сходства и отличия
4. Место эмоций и чувств в структуре личности
5. Биологическое и социальное в эмоциях и чувствах
6. Эмоциональные состояния: сравнительный анализ
Студентам предлагается выбрать 3 вопроса для подробного ответа.
Самостоятельная работа студентов: изучение и конспектирование рекомендуемой литературы, посвященной эмоциональности личности, подготовка к контрольной работе.
Преподавателю: в процессе обсуждения студентами выступления необходимо формировать четкого представления об эмоциональности личности. При проверке контрольной работы необходимо обратить внимание на аналитичность ответа: раскрытие и дальнейшее сравнение позиций различных авторов.
Рекомендуемая литература:
4. Семенов В.В. Психогенетические исследования эмоциональности. // Вопросы психологии, 1983. № 3.
Семинар №16. Проблема воли в психологии
Семинарское занятие включает в себя выступления студентов, раскрывающие различные подходы к пониманию воли, ее составляющих. Также предполагается обсуждение выступлений, обобщение полученной информации. На каждое выступление дается 10 минут. Задача выступающего: представить понимание воли, предложенное тем или иным автором, выделить его особенности по сравнению с другими взглядами и материалом, представленным на лекциях, выразить свое отношение к представленному пониманию воли.
В процессе выступления, студенты фиксируют основные и особо важные моменты у себя в тетрадях. После выступления студенты задают выступающему уточняющие вопросы, дискутируют с ним (10 минут). Таким образом, за семинарское занятие студенты заслушивают и обсуждают 4 доклада.
Самостоятельная работа студентов: изучение и конспектирование рекомендуемой литературы, посвященной воли, различным теориям воли, подготовка структурированного выступления в соответствии со следующим планом: представление позиции автора, сравнение с другими авторами, высказывание своего отношения к изученному материалу.
Преподавателю: в процессе обсуждения студентами выступления необходимо обращать внимание на использование разными авторами разных понятий при описании воли. Необходимо сформировать у студентов четкое представление о содержательном наполнении понятия «воля».
Рекомендуемая литература:
1. Веккер Л.М. К постановке проблемы воли. // Вопросы психологии, 1957. № 2.
2. Иванников В.А. К сущности волевого поведения. // Психологический журнал. 1985. № 3
3. Макарушкина М.А., Эйдман Е.В., Иванников В.А. Проблема воли в зарубежной психологии. // Вопросы психологии, 1988. № 3.
4. Симонов П.В. О филогенетических предпосылках воли. // Вопросы психологии, 1971. № 4
5. Ильин Е.П. Психология воли. – СПб, 2005
6. Общая психология: Энциклопедический словарь. / Психологический лексикон. / Под ред. А.В.Петровского. – М, СПб, 2005
7. Основы психологии: Хрестоматия. / Под ред. В.П.Дубровой. – Минск, 2003
Семинар №17. Структура воли
Семинарское занятие включает в себя выступления студентов, раскрывающие различные подходы к пониманию структуры воли, обсуждение выступлений, обобщение полученной информации. На каждое выступление дается 10 минут. Задача выступающего: представить структуру воли, предложенное тем или иным автором, выделить ее особенности по сравнению с другими взглядами и материалом, представленным на лекциях, выразить свое отношение к представленному пониманию структуры воли.
В процессе выступления, студенты фиксируют основные и особо важные моменты у себя в тетрадях. После выступления студенты задают выступающему уточняющие вопросы, дискутируют с ним (10 минут). Таким образом, за семинарское занятие студенты заслушивают и обсуждают 4 доклада.
Самостоятельная работа студентов: изучение и конспектирование рекомендуемой литературы, посвященной структуре воли, подготовка структурированного выступления в соответствии со следующим планом: представление позиции автора, сравнение с другими авторами, высказывание своего отношения к изученному материалу.
Преподавателю: в процессе обсуждения студентами выступления необходимо обращать внимание на возможные варианты структурирования воли разными авторами. Необходимо сформировать у студентов сравнительное представление о структуре воли.
Рекомендуемая литература:
2. Иванников В.А., Эйдман Е.В. Структура волевых качеств по данным самооценки. // Психологический журнал. 1990. № 3
3. Никифоров Г.С. Самоконтроль человека. – Л, 1989
4. Селиванов В.Н. Психология волевой активности. – Рязань, 1974
5. Селиванов В.Н. Волевая регуляция активности личности. // Психологический журнал. 1982. № 4
Семинар №18. Волевые качества личности
Семинарское занятие включает в себя выступления студентов, раскрывающие различные подходы к рассмотрению волевых качеств личности, обсуждение выступлений, обобщение полученной информации. На каждое выступление дается 10 минут. Задача выступающего: рассказать о различных волевых качествах, предложенных тем или иным автором, выделить их особенности по сравнению с материалом, представленным на лекциях, выразить свое отношение к представленным волевым качествам.
В процессе выступления, студенты фиксируют основные и особо важные моменты у себя в тетрадях. После выступления студенты задают выступающему уточняющие вопросы, дискутируют с ним (10 минут). Таким образом, за семинарское занятие студенты заслушивают и обсуждают 4 доклада.
Самостоятельная работа студентов: изучение и конспектирование рекомендуемой литературы, посвященной волевым качествам, подготовка структурированного выступления в соответствии со следующим планом: представление позиции автора, сравнение с другими авторами, высказывание своего отношения к изученному материалу.
Преподавателю: в процессе обсуждения студентами выступления необходимо обращать внимание на различные волевые качества, стимулировать студентов приводить примеры из собственной жизни для поле полного понимания материала.
Рекомендуемая литература:
1. Александрова Н.И., Шульга Т.И. Изучение волевых качеств в школьном возрасте с помощью методики «нерешаемая задача». // Вопросы психологии, 1987. № 6.
2. Жоров П.А., Шульга Т.И. Волевые качества и эмоциональная устойчивость школьников. // Новые исследования в психологии. – М, 1987. №1
3. Махлах Е.С., Рапопорт И.А. Соотношение памяти и волевых качеств личности. // Вопросы психологии, 1980. № 1.
4. Гоноблин Ф.Н. Воля, характер, деятельность. – Минск, 1966
5. Никифоров Г.С. Самоконтроль человека – Л, 1989
Семинар №19. Условия развития воли
Семинарское занятие включает в себя выступления студентов, раскрывающие различные подходы к рассмотрению развития воли, волевых качеств личности, обсуждение выступлений, обобщение полученной информации. На каждое выступление дается 10 минут. Задача выступающего: рассказать о различных подходах к развитию воли и волевых качеств, доказать это примерами из жизни, выразить свое отношение к тем представленным условиям развития воли и волевых качеств.
В процессе выступления, студенты фиксируют основные и особо важные моменты у себя в тетрадях. После выступления студенты задают выступающему уточняющие вопросы, дискутируют с ним (10 минут). Таким образом, за семинарское занятие студенты заслушивают и обсуждают 4 доклада.