Смекни!
smekni.com

Методические рекомендации для самостоятельной работы и самопроверки студентов Москва 2009 (стр. 4 из 21)

Пример 2. В центр уже изученного крысой пола помещаются новые предметы. Животное ощупывает их вибриссами: касаясь поверхности, крыса определяет ее характер. Мягкие предметы она хватает зубами, твердые покусывает. Затем поворачивает предмет, грызет. По характеру действий можно определить, как она отражает предмет. Если это проволока, которая, упав, издает звук, крыса снова совершает действие, вызвавшее звук. Научившись перекатывать голыш, крыса показывает, что отразила его способность перекатываться.

Важное место в зоопсихологии занимает исследование манипулятивной активности животных — воздействия на окружающую среду с помощью конечностей. Через свои действия животные отражают свойства изучаемых ими объектов.

Пример 3 (наблюдения Надежды Николаевны Ладыгиной-Котс). Примат строит гнездо, ему подкладывают различные материалы. Животное использует их в адекватно их свойствам. Шимпанзе несет сосновые ветки аккуратно, чтобы не испачкаться. Фанеру обезьяна несет на спине, распластав руки. Опилки собирает во втянутый живот. Когда из множества объектов надо выбрать нечто, чем можно вытереть глаза, шимпанзе всегда выбирает тончайшие бумажные салфетки, чтобы почесать спину, использует шишки.


Качествен­ное различие между «животной практикой» и практикой человека зак­лючается в том, что животные не поднимаются выше уровня общей приспособительной предметной деятельности, в то время как у человека решающее значение имеет недоступ­ная животным высшая, продуктивная форма предметной деятельности — труд. Вместе с тем психологический анализ конкретных форм двигательной активности животных, структуры их действий, актов их поведения, направленных на отдельные компоненты среды, дает четкое представле­ние о тех или иных психических качествах или процессах. Анализируя поведение животных, можно сделать вывод о том, какие характеристики окружающей среды они отражают, в зависимости от типа поведения.

Принципиальные особенности зоопсихологических исследований

1. Конкретно психологический анализ поведения живот­ного осуществляется зоопсихологом путем детального изу­чения движений подопытного животного в ходе решения определенных задач.

Эти задачи ставятся так, чтобы по движениям животного можно было с наибольшей точнос­тью судить об изучаемом психическом качестве. Одновре­менно должны учитываться физиологическое состояние животного, внешние условия, при которых проводится опыт, и вообще все существенные факторы, способные оказать влияние на результат эксперимента.

2. Важную роль играют в зоопсихологических исследова­ниях и наблюдения за поведением животного в естествен­ных условиях.

Здесь важно проследить изменения, наступающие в поведении животного при тех или иных изменениях в окружающей среде. Это позволяет судить как о внешних причинах психической деятельности, так и о приспособительных функциях последней. Как в лаборатор­ных, так и в полевых условиях высокоразвитая наблю­дательность исследователя является важнейшим залогом успеха его работы.

3. Изучение структуры поведения животного пред­полагает в первую очередь качественную оценку его актив­ности, но немалое значение при этом имеют и точные количественные оценки.

Это относится к характеристике как поведения животного, так и вне­шних условий (параметров среды). По словам Н.Н. Ладыгиной-Котс, зоопсихолог должен изучать не столько то, что делает животное, сколько то, как оно это делает.

Образцом умелого сочетания наблюдения и экспери­мента, количественного и качественного анализа поведения животных может служить научное творчество выдающего­ся советского зоопсихолога Н.Н. Ладыгиной-Котс. Так, например, еще в 1917—1919 гг. она изучала моторные на­выки макака с помощью метода «проблемной клетки», т.е. экспериментальной установки, снабженной запираюшими механизмами, которые животное должно было отом­кнуть. Исследователей, которые до нее пользовались этим методом, по существу, интересовали лишь скорость ре­шения задачи и «потолок» возможностей животного при последовательном усложнении экспериментальной ситу­ации. Ладыгина-Котс же воспользовалась «проблемной клеткой» с принципиально иной целью — с целью по­знания психики обезьяны, изучения ее двигательных и познавательных способностей. И поэтому в ходе экспери­мента она следила не только за движением стрелки секун­домера, но, прежде всего, за движениями рук подопытного животного, отдавая себе отчет в том, что именно эти дви­жения непосредственно связаны с «душевной жизнью» обезьяны.

Уже в те годы, будучи еще молодым ученым, Ладыги­на-Котс искала проявления психического в особенностях двигательной активности животного, в конкретных фор­мах воздействия на окружающие его предметы. И в после­дующих своих работах она убедительно показывала, что зоопсихолог должен изучать не столько то, что делает животное, сколько то, как оно это делает. Поэтому Лады­гина-Котс предостерегала об опасности ущемления двигательной активности исследуемого животного, ограничения его инициативы и искусственного навязыва­ния определенных движений, так как это неизбежно при­водит к искаженным или даже неверным выводам, а одновременно и к утрате ценнейших сведений о психи­ческих качествах животного. В связи с этим Ладыгина-Котс всегда относилась с должной осторожностью к результа­там изучения психической деятельности животных в од­них лишь условиях лабораторного эксперимента, четко видела границы возможностей его применения и допол­няла собственные экспериментальные данные результата­ми наблюдений над свободным, не навязываемым животному поведением.

4. Важным моментом зоопсихологического иссле­дования является также учет биологической адекватности условий проведения опыта и применяемой методики.

Если опыт проводится без учета специфических особенностей биологии изучаемого вида и естественного поведения дан­ного животного в экспериментально имитируемой жиз­ненной ситуации, то результат исследования будет искаженным и легко может оказаться артефактом, что по­казывает следующий пример.

Почти в одно и то же время, в 1913—1914 гг., два вы­дающихся исследователя поведения животных К. Гесс и К. Фриш изучали способность пчел к различению цветов. Гесс выпускал пчел в темном помещении, где они могли лететь к двум источникам света — разного цвета и различ­ной светлоты. Применив различные сочетания, ученый установил, что пчелы всегда летят к более светлому источ­нику независимо от длины волны. Отсюда он заключил, что пчелы не различают цвета.

Фриш же, по другому построив эксперимент, пришел к прямо противоположному выводу. В его опытах пчелам пред­лагалось на свету выбирать цветные (например, желтые) куски бумаги среди белых, черных и серых различных от­тенков, чем уравнивалась интенсивность окраски подкреп­ляемых цветных и неподкрепляемых ахроматических бумаг. Пчелы безошибочно находили подкрепляемые сиропом желтые (или других цветов) квадратики из бумаги незави­симо от светлоты и насыщенности их окраски, оставляя без внимания ахроматические листы. Тем самым способ­ность пчел к цветоощущению была доказана.

Ошибка Гесса заключалась в том, что он ставил опыты в биологически неадекватных для пчел условиях — в тем­ноте. В этих условиях не могут проявиться те формы пове­дения, в которых цветоощущение играет какую-то роль, например при розыске кормовых объектов. Попав днем в темное помещение, пчела будет только искать выход из него. При этом она, естественно, устремится к более свет­лому отверстию независимо от цвета поступающих через него световых лучей. Таким образом, результаты, получен­ные Гессом, не могут свидетельствовать о наличии или отсутствии у пчел цветоощущения и поэтому не могут быть использованы для решения поставленного вопроса.

Здесь наглядно обнаруживается тот факт, что реакции животных на одни и те же внешние стимулы могут быть весьма различными в разных жизненных ситуациях и фун­кциональных сферах. В данном примере пчелы в одной си­туации реагируют на цвета, в другой нет. Более того, в одном случае (в сфере пищевого поведения) пчелы реагируют только на цвет, в другом же (в сфере защитно­го поведения) — только на интенсивность освещения, совершенно игнорируя цветовой компонент.

Все сказанное сви­детельствует об исключительной сложности эксперимен­тального зоопсихологического исследования и важности создания биологически адекватных условий проведения опытов. Конкретные методы зоопсихологических экспери­ментальных исследований отличаются большим разно­образием, хотя все они, как уже говорилось, традиционно сводятся к постановке перед животным определенных задач. Рассмотрим основные методы зоопсихологии, традиционно используемые для изучения поведения животных в рамках постановки перед ними тех или иных задач.

8. Характеристика традиционных методов зоопсихологии,
сводимых к постановке задач перед животными

При помощи данных методов изучается поведение животных с целью детального анализа движения животных в самых простых ситуациях, организованных исследователем и на основе этого анализа изучение сенсорных и эффекторных способностей, ориентировочно-исследовательского поведения, эмоций, памяти животных, их способности к научению (для зоопсихологии важны приобретенные особенности), обобщению и переносу индивидуального опыта, к интеллектуальным действиям и др. Для подобного рода исследований обычно используются выведенные в лаборатории животные. Зоопсихология рассматривает процесс взаимодействия животного с окружающей средой в несложно контролируемых условиях. Зная прошлый опыт животного и ставя его в новую ситуацию, зоопсихолог изучает особенности отражения животным окружающей среды.