Смекни!
smekni.com

Методические рекомендации для самостоятельной работы и самопроверки студентов Москва 2009 (стр. 5 из 21)

Метод лабиринта

(нахождение пути к непосредственно не воспринимаемому

целевому объекту — корму, убежищу и т. п.)

Изобрёл СМОЛЛ (Small) Албион Вудбери (1854-1926), американский социолог, представитель социального дарвинизма. Основатель «Американского социологического журнала» (1895), руководитель первого в мире социологического факультета (с 1892) Чикагского университета. Подопытному животному ставится задача нахождения пути к определенной, непосредствен­но не воспринимаемой им «цели», которой является чаще всего пищевая приманка, но может быть и убежище («дом») или другие благоприятные условия. При отклонении от правильного пути в отдельных случаях может применяться наказание животного. В простейшем виде лабиринт имеет вид Т-образного коридора или трубки. В этом случае при повороте в одну сторону животное получает награду, при повороте в другую его оставляют без награды или даже наказывают. Более сложные лабиринты слагаются из раз­ных комбинаций Т-образных (или им подобных) элемен­тов и тупиков, заход в которые расценивается как ошибки животного. Результаты прохождения животным ла­биринта определяются, как правило, по скорости дости­жения «цели» и по количеству допущенных ошибок.

Метод «лабиринта» позволяет изучать как вопросы, связанные непосредственно со способностью животных к научению (к выработке двигательных навыков), так и воп­росы пространственной ориентации, в частности роль кожно-мышечной и других форм чувствительности, памяти, способности к переносу двигательных навыков в новые условия, к формированию чувственных обобщений и др.

МЕТОД ОБХОДНОГО ПУТИ

(нахождение пути к воспринимаемому целевому объекту в обход одной или нескольких преград)

В этом случае животному приходится для достижения «цели» обойти одну или не­сколько преград. В отличие от метода «лабиринта» животное в данном случае непосредственно воспринимает объект (приманку), на который направлены его действия уже в начале опыта. Учитываются и оцениваются скорость и траектория передвижения при поиске обходного пути вокруг преграды.

С помощью данного метода изучается большинство перечисленных выше вопросов.

В несколько измененном виде Л.В.Крушинский использовал метод «обходного пути» для изуче­ния способности разных животных к экстраполяции.

МЕТОД ОДНОВРЕМЕННОГО ИЛИ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОГО ВЫБОРА,

или Дифференцировочная дрессировка

(выбор объектов — сигналов, рисунков и т. п., — различающихся по одному

или нескольким, иногда определенным образом меняющимся признакам)

Метод направлен на выяв­ление способности подопытного животного к различению одновременно или последовательно предъявляемых объек­тов и их признаков. Выбор животным одного из попарно (или в большем числе) предъявляемых объектов вознаграждается (положительная дрессировка), в других случаях одновременно с подкреплением правильного вы­бора наказывается неправильный (положительно-отрица­тельная дрессировка). Последовательно уменьшая различия между признаками объектов (например, их размеры), мож­но выявить пределы различения (дифференцировки).

При помощи данного метода можно получить сведения, характеризующие, например, особенности зрения у изучаемого вида живот­ных (его остроту, цветоощущение, восприятие величин и форм и т.п.). Этим же методом изучаются процессы формирования навыков (в частности, на различные сочетания раздражи­телей), память животных (путем проверки сохранения ре­зультатов дрессировки спустя определенный промежуток времени), способность к обобщению. В последнем случае, как правило, постепенно увеличивают несходство после­довательно предъявляемых объектов (фигур), выявляя спо­собность животного ориентироваться по отдельным общим признакам этих объектов.

метод выбора на образец

(выбор среди объектов, при этом предъявляется образец)

Является вариантом дифференцировочной дрессировки, приме­нимым лишь к высшим животным. Животному предлагается произвести выбор среди ряда объектов, руководствуясь образцом, который показывается ему непосредственно экспериментатором или в специальном аппарате. Правильный выбор подкрепляет­ся.

Метод применяется преимущественно для изучения сенсорной сферы животных.

МЕТОД ОТКРЫТОГО ПОЛЯ

(предоставление животному возможности свободного выбора пути и местонахождения в пространстве, огороженном стенками и по мере надобности усложняемом структурными компонентами — предметами, убежищами и т. п.);

Метод проблемной клетки (ящика)

(нахождение возможности выхода из клетки или проникновения в нее путем открывания более или менее сложных запирающих приспособлений)

Перед животным ставится задача или открыть для себя выход из клетки, приводя в действие различные приспособления (рычаги, педали, затворы и т.п.), или же, наоборот, проникнуть в клетку, где находится подкорм, отмыкая запирающие ус­тройства. Иногда применяются и небольшие ящики или шкатулки с затворами, отмыкание которых дает подопыт­ному животному доступ к корму. При более сложной по­становке эксперимента все механизмы и устройства действуют лишь в строго определенной последовательнос­ти, которая должна усваиваться и запоминаться живот­ным.

Этим методом исследуются сложные формы научения и моторные элементы интеллектуального поведения жи­вотных. Особенно удобно применять этот метод, естествен­но, для изучения животных с развитыми хватательными конечностями — крыс, енотов, обезьян и др. Это относит­ся и к постановке экспериментов, в которых животным приходится пользоваться орудиями для достижения прикор­ма. Эти эксперименты также служат преимущественно для выявления высших психических способностей животных.

Элементы орудийных действий отчетливо выступают уже в опытах с применением привязанной к веревке при­манки; животное может овладеть кормовым объектом, лишь притянув его за веревку к себе. Усложняя ситуацию раз­личными сочетаниями веревок и варьируя их взаимное расположение, можно получить ценные данные не только об эффекторных, но и о сенсорных (зрительных и осяза­тельных) компонентах интеллекта животных. И в этом случае можно говорить о методе употребления орудий.

МЕТОД УПОТРЕБЛЕНИЯ ОРУДИЙ

(решение задач с помощью посторонних предметов, которые должны включаться в экспериментальную ситуацию между животным и целевым объектом)

Чаще всего в экспериментах приме­няются палки простые или составные, с помощью кото­рых животные (обычно обезьяны) могут придвинуть к себе или сбить кормовой объект. Широко применяются в опы­тах с обезьянами (особенно человекообразными) ящики и другие предметы, из которых они должны соорудить «пирамиды» для доставания высоко подвешенного плода. И в этом случае наибольшее значение имеет анализ струк­туры предметной деятельности животного в ходе решения задачи.

АНАЛИЗ НЕПОДКРЕПЛЯЕМОГО МАНИПУЛИРОВАНИЯ

РАЗЛИЧНЫМИ ПРЕДМЕТАМИ

Наряду с такими более или менее сложными экспе­риментами большую роль играет в зоопсихологических исследованиях анализ обычного, неподкрепляемого мани­пулирования различными предметами. Такие исследо­вания позволяют судить об эффекторных способностях животных, их ориентировочно-исследовательской деятель­ности, игровом поведении, способностях к анализу и син­тезу и др., а также проливают свет на предысторию трудовой деятельности человека.

9. НЕКОТОРЫЕ ОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННЫХ
МЕТОДОВ ЗООПСИХОЛОГИИ

Современные методы зоопсихологии направлены, прежде всего, на то, чтобы решить определенную часть проблем зоопсихологии гуманными, щадящими методами, сохраняя животное, его здоровье.

Используются методы, связанные с не включенным наблюдением за животными. В этой связи во всех зоопсихологических исследованиях широко применяется фото- и видеосъемка, звукозапись и другие современные технические средства фиксации поведения животных.

Конечно, технические средства не могут заменить зоркий глаз ис­следователя и живой человеческий ум, от которых в пер­вую очередь зависит успех в работе с животными.

В целом, современные методы зоопсихологии с использованием традиционных, позволяют комплексно анализировать поведение животного, вскрывая его первопричины.

Лекция и дополнительные методические материалы по теме:

«ИСТОРИЯ И ТЕОРИИ ЗООПСИХОЛОГИИ»

ВОПРОСЫ:

1. Классификация теорий зоопсихологии

2. Креационные теории зоопсихологии.

3. Предыстория формирования и развития рациональных гипотез в зоопсихологии.

4. Рациональные теории в зоопсихологии:

4.1. Теории зоопсихологического антропоморфизма («монизма сверху»)

4.2. Теории атомистической зоопсихологии

4.3. Детерминистические теории в зоопсихологии

4.4. Теории, построенные на анализе форм поведения

5. Проблемы совреенной теоретической зоопсихологии

Зоопсихология - мо­ло­дая нау­ка. Ее ис­то­рия на­счи­ты­ва­ет чуть бо­лее 200 лет. Тем не ме­нее, тра­ди­ции тре­бу­ют по­ис­ка зна­чи­тель­но бо­лее глу­бо­ких кор­ней. В этом слу­чае мож­но сме­ло на­чи­нать ис­то­рию это­ло­гии с одо­маш­ни­ва­ния ди­ких жи­вот­ных. Эм­пи­ри­че­ские зна­ния о по­ве­де­нии, пи­та­нии и раз­мно­же­нии жи­вот­ных по­зво­ли­ли че­ло­ве­че­ст­ву при­ру­чить раз­но­об­раз­ных су­ществ. Од­на­ко до нас не дош­ли столь дав­ние сви­де­тель­ст­ва об ус­пе­хах прак­ти­че­ской это­ло­гии, что по­зво­ля­ет ог­ра­ни­чить­ся бо­лее позд­ни­ми вре­ме­на­ми.