Методические рекомендации для руководителей и специалистов образовательных учреждений (стр. 12 из 24)

Как заполнять анкету.

Анкета состоит из вопросов, имеющих варианты ответов. Вам надо выбрать тот вариант ответа, который соответствует Вашему мнению, и обвести номер выбранного варианта кружком. Если Вы не найдете вариант, соответствующий Вашему мнению, то напишите свой ответ. Просим Вас не пропускать ни одного вопроса и быть искренними. Фамилию указывать не надо. Результаты будут использоваться в обобщенном виде.

Заранее благодарим Вас за ответы.

1. Как Вы относитесь к такой перспективе, что в Вашем классе будут учиться дети с особыми нуждами?

1. Всячески поддерживаю;

2. Допускаю такую возможность;

3. Скорее был бы против;

4. Категорически против;

5. Затрудняюсь ответить.

2. Как Вы относитесь к тому, что в Вашей школе будут учиться дети с особыми потребностями?

1. Всячески поддерживаю;

2. Допускаю такую возможность;

3. Скорее был бы против;

4. Категорически против;

5. Затрудняюсь ответить.

3.Каким образом может быть решена проблема приспособления ребят с особыми потребностями к жизни общества?

1. Надо воспитывать их отдельно от других детей;

2. Такие дети должны расти и развиваться вместе со здоровыми детьми;

3. Затрудняюсь ответить;

4. Другой вариант (напишите) ______________________________________

4.Представьте, что Вам придется общаться с детьми с особыми потребностями. Какие способы взаимодействия Вы считаете для себя допустимыми?

№	Вариант ответа	С детьми с нарушения-ми зрения	С детьми с нарушения-ми слуха	С детьми с нарушения-ми речи	С детьми с нарушения-ми движения	С детьми с нарушения-ми интеллекта	С детьми с задержкой психического развития
1	Близкая дружба
2	Совместные игры во дворе, на улице
3	Совместное общение после занятий: в кружках, секциях
4	Совместная учёба в одном классе, воспитание в одной группе детского сада
5	Учёба в одной школе, воспитание в садике
6	Только случайное общение на улице
7	Буду препятствовать общению

5.Какие положительные моменты для Вас могут возникнуть в процессе совместного обучения, воспитания со сверстниками с особыми потребностями? (можно отметить несколько вариантов ответов)

1. Я стану добрее;

2. Я научусь помогать другим;

3. Я получу опыт сочувствия, сострадания;

4. Я научусь быть терпимым;

5. Это сблизит педагогов и детей;

6. Это расширит мои представления о жизни общества;

7. Нет положительных моментов.

6.Какие отрицательные моменты для Вас могут возникнуть в процессе совместного обучения, воспитания? (можно отметить несколько вариантов ответов)

1. Возможно, у меня снизится интерес к учёбе;

2. Возможно, у меня снизится успеваемость;

3. Возможно, у нас в коллективе (классе) будут чаще возникать конфликты;

4. Уменьшение внимания к нам (здоровым детям) со стороны педагогов, воспитателей;

5. У меня ухудшится самочувствие;

6. Нет отрицательных моментов;

7. Другое (напишите) ___________________________________________________

7.Как Вам кажется, какие положительные моменты для ребёнка с особыми нуждами и его родителей возникнут в случае совместного обучения, воспитания со здоровыми детьми? (можно отметить несколько вариантов)

1. Ребёнок с детских лет научится взаимодействовать со здоровыми детьми;

2. Он может получить дополнительную поддержку со стороны сверстников;

3. Ребёнок будет чувствовать себя более полноценно, участвуя в жизни детского коллектива наравне со здоровыми детьми;

4. Общаясь со здоровыми детьми, ребёнок будет более активно развиваться;

5. Для родителей факт обучения их ребёнка в обычной школе, детском саду – положительно скажется на их психическом самочувствии;

6. У ребёнка появятся широкие возможности проявить свои способности в различных видах деятельности, общения;

7. Нет положительных моментов.

8.Как Вам кажется, какие отрицательные моменты для ребёнка с особыми потребностями и его родителей возникнут в случае совместного обучения, воспитания со здоровыми детьми? (можно отметить несколько вариантов)

1. Ребёнок не сможет проявить себя в среде здоровых детей;

2. Учебная нагрузка, рассчитанная на здоровых детей, усугубит физическое и психическое здоровье детей с особыми нуждами;

3. Плохое отношение со стороны здоровых сверстников;

4. Ребёнок не будет успевать в учёбе и играх за здоровыми детьми, и это снизит его самооценку, уверенность в себе;

5. Внимание педагогов, воспитателей будет недостаточным для усвоения материала ребёнком;

6. У родителей ребёнка возникнут дополнительные заботы, связанные с совместным обучением;

7. Нет отрицательных моментов;

8. Другой вариант (напишите) _____________________________________________

9.При каких условиях, на Ваш взгляд, возможно введение системы совместного обучения здоровых детей и детей с особыми нуждами в образовательных учреждениях Поволжского округа ? (можно отметить несколько вариантов ответов)

1.Сокращение числа учащихся в классах, воспитанников в группах;

2. Увеличение количества педагогов;

3.Увеличение времени занятий;

4.Дополнительное финансирование;

5.Постройка пандусов, специальных приспособлений и т.д.;

6.Специальное оборудование кабинетов;

7.Разработка специальных образовательных программ;

8.Дополнительная подготовка педагогов;

9.Подготовка общественного мнения;

10.Затрудняюсь ответить;

11.Другие условия (напишите)______________________________________________

10.Как Вы считаете, какими дополнительными умениями и навыками должны владеть педагоги, воспитатели, работающие в образовательных учреждениях, где совместно обучаются, воспитываются здоровые дети и дети с особыми потребностями? (Можно отметить несколько вариантов ответа)

1.Они просто должны любить детей и быть терпимыми;

2.Необходимы специальные знания особенностей развития детей с особыми потребностями;

3.Необходимы дополнительные медицинские знания;

4.Нужны навыки оказания поддержки, предотвращения конфликтов;

5.Затрудняюсь ответить;

6.Другие (напишите)_____________________________________________________

Мы благодарим Вас за участие в исследовании

Приложение 2

Мониторинг воспитанности

Параметры уровня воспитанности личности:

1)Личностная самооценка:

· Адекватное самовосприятие.

· Адекватный уровень притязаний.

· Наличие позитивных интересов и мотивов деятельности.

2) Навыки эффективного общения:

· Понимание эмоционального состояния окружающих.

· Умение сопереживать и помогать другому человеку.

· Умение взаимодействовать со сверстниками, педагогами, родителями.

· Владение навыками вербального общения: умения обратиться с просьбой, выслушать другого, доказать свою точку зрения, найти конструктивный выход из конфликтной ситуации.

3) Адаптация к нормативным требованиям. Выполнение:

· режимных требований школы;

· дисциплинарных требований на учебных занятиях;

· домашних заданий;

· требований к ведению учебных тетрадей.

4) Владение навыками культуры поведения.

5) Социальная активность:

· Участие во внеурочных мероприятиях.

· Социально одобряемое поведение.

· Позитивная роль в коллективе.

6) Положительная динамика детско-родительских отношений.

7) Реальная социализация выпускников в социуме (наблюдение за выпускниками в течение 5 лет).

Приложение 3

Тест коммуникативной толерантности (В.В. Бойко)

Инструкция