Методические рекомендации к комплексной педагогической практике студентов факультета дошкольной и социальной педагогики и психологии КГПУ.
Специальность 030900 –
дошкольная педагогика и психология с дополнительной
специальностью «социальная педагогика».
Составитель:
Судакова Р.В.,
руководитель педагогической практики
кафедры дошкольной и социальной педагогики КГПУ;
Компьютерная верстка:
Мальц Л.Ю., методист
кафедры дошкольной и социальной педагогики КГПУ
Ведущая цель практики:
совершенствование комплекса профессиональных умений по направлению специализации в процессе самостоятельной работы в должности социального педагога ДОУ.
Задачи практики:
1. Создать условия для самостоятельного проектирования и осуществления процесса социально-педагогической деятельности по решению проблем конкретного ребенка или группы.
2. Создать условия для формирования мотивации к углубленному изучению теоретических и методических основ социальной педагогики.
3. Создать условия для развития устойчивого интереса к опытно-экспериментальной и научно-исследовательской работе в рамках профессиональной деятельности.
4. Создать условия для развития творческого подхода к самостоятельной профессиональной деятельности.
После прохождения практики по дополнительной специальности «социальная педагогика» студент 5 курса должен
знать:
- содержание деятельности по повышению уровня социальной адаптации ребенка, группы детей посредством их личностного развития;
- содержание деятельности по профилактике явлений дезадаптации (социальной, психологической, педагогической);
- содержание деятельности по социальной реабилитации детей, которые имеют отклонения от нормы в физическом, психическом и социальном развитии;
- содержание посреднической деятельности во взаимоотношениях ребенка или группы детей со средой;
- основные методики и технологии работы социального педагога;
- методологию и методы социально-педагогических исследований;
уметь:
- анализировать опыт и практику работы специалистов в области социальной педагогики, свою собственную деятельность;
- диагностировать проблему ребенка на основе изучения особенностей ребенка и среды;
- проектировать социально-педагогические программы помощи ребенку (планировать этапы и средства деятельности по достижению конкретного результата; осуществлять выбор средств, методов, приемов социально-педагогической деятельности; прогнозировать конечный результат деятельности);
- самостоятельно реализовывать программу оказания социально-педагогической помощи и поддержку ребенку на основе знания ее концепции, методик и технологий; применять индивидуальные, групповые и коллективные формы работы);
- организовывать социально-значимую деятельность в социуме, педагогически управлять и корректировать социальную ситуацию развития детей;
- приводить в действие юридические, психологические, медицинские, педагогические механизмы предупреждения и преодоления негативных факторов развития и социализации ребенка;
- использовать законы и правовые акты, направленные на оказание помощи и поддержку ребенку, его защиту;
- интегрировать воспитательные возможности семьи, образовательных и социальных учреждений, социума для успешной социализации и реабилитации ребенка;
- научно осмысливать результаты социально-педагогической деятельности и на основе этого совершенствовать ее формы, методы и технологии.
Содержание практики:
1. Познакомиться с программой практики.
2. Познакомиться с ДОУ: выявить общие сведения об учреждении, его структуре, основных направлениях деятельности, о составе специалистов, их обязанностях, о проблемах учреждения.
3. Изучить нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность учреждения, и функциональные обязанности специалистов, осуществляющих процесс социально-педагогической деятельности.
4. Познакомиться с воспитателем, ребенком (группой детей), с которыми предстоит работать. В беседе с воспитателями группы познакомиться с проблемами ребенка и особенностями группы детей.
5. Составить индивидуальный план работы, обозначить круг проблем для самостоятельного решения.
6. Изучить и проанализировать направления социально-педагогической деятельности в данном учреждении.
7. Выявить структуру социально-педагогической деятельности в данном учреждении и содержание ее основных компонентов.
8. Разработать и обосновать комплексную программу социально-педагогической помощи конкретному ребенку:
- провести диагностику проблемы ребенка,
- определить направления и виды социально-педагогической деятельности по решению проблемы ребенка в данном учреждении,
- выбрать методики и технологии, необходимые для решения проблемы ребенка и обосновать свой выбор,
- выделить критерии оценки результативности социально-педагогической помощи ребенку,
- осуществить на протяжении всей практики разработанную программу социально-педагогической помощи ребенку и оценить ее результативность,
- провести все мероприятия, предусмотренные разрабатываемой программой,
- проанализировать результаты своей самостоятельной социально-педагогической деятельности, оценить их.
В план работы по дополнительной специальности «Социальная педагогика» включить следующие направления:
- Работа с ребенком: диагностическая и коррекционная.
- Работа с семьей: диагностическая, консультирование, просвещение, коррекционная.
- Работа с педагогами: диагностическое направление, консультирование, просвещение, коррекционная работа.
В программу работы по социально-педагогическому направлению включить:
1. Работу с ребенком.
- диагностику уровня воспитанности,
- диагностику положения ребенка в семье,
- диагностику личностных особенностей (характерологические особенности, эмоционально-волевая сфера).
Спланировать индивидуальную работу с ребенком, на основе диагностики или включиться в совместную работу психолога, воспитателей групп.
2. Работу с семьей.
1. Диагностическое направление (2 на выбор):
- диагностика стиля семейного воспитания,
- диагностика взаимоотношений в семье,
- составление паспорта семьи,
- дифференциация по возникающим проблемам.
2. Консультирование:
- консультация по итогам диагностики семей,
- консультация по проблемам взаимоотношения детей, родителей и воспитателей,
- консультация по возникающим проблемам.
3. Просвещение:
Цикл бесед для родителей:
- «Возрастные особенности детей раннего и дошкольного возраста»,
- «Проблемы воспитания дошкольников»,
- «Нравственно-психологическая атмосфера семьи».
4. Коррекционная работа:
- индивидуальная работа по проблемам воспитания ребенка в семье,
- групповая работа с различными типами семей (на основе дифференциации),
- совместная работа родителей и детей.
3. Работу с педагогами.
1. Диагностическое направление:
- диагностика психолого-педагогических знаний, умений, навыков;
- диагностика коммуникативных способностей;
2. Консультирование:
- консультирование по итогам диагностики детей;
- консультирование по итогам диагностики родителей;
3. Просвещение:
Учебно-методические семинары по проблемам:
- психические, физические особенности дошкольников;
- индивидуальный подход к воспитанию ребенка;
- семья, как фактор социализации личности ребенка;
- дезадаптация детей дошкольного возраста.
4. Коррекционная работа:
- индивидуальная работа с педагогами по проблемам работы с детьми;
- индивидуальная работа с воспитателями
(см. приложение).
Формы отчетности по педагогической практике
по специальности «социальная педагогика».
1. Дневник практики (оформить цель и задачи практики).
2. Содержание заданий.
3. Привести в дневнике перечень нормативно-правовых документов учреждения и перечень тех проблем, которое данное учреждение решает.
4. Зафиксировать в дневнике общие сведения об особенностях работы специалистов, решающих социально-педагогические проблемы: о детях, с которыми они работают, об их индивидуальных особенностях, проблемах, путях их решения.
5. Привести в дневнике индивидуальный план и график работы.
6. Представить в дневнике структуру и содержание социально-педагогической деятельности в данном учреждении.
7. Представить в дневнике разработанную программу (цели, содержание, используемые технологии).
8. Зафиксировать в дневнике ход работы по осуществлению программы социально-педагогической помощи ребенку и ее результаты, представить их анализ и оценку.
9. Написать отчет по этому виду практики по установленной форме.
10. Представить отзыв руководителя ДОУ с оценкой по практике.
ПРИЛОЖЕНИЯ:
1. Задачи и направления работы социального педагога в ДОУ.
2. Должностная инструкция социального педагога.
3. Работа социального педагога с семьями воспитанников.
4. Работа социального педагога с педагогами ДОУ.
5. Работа социального педагога с воспитанниками ДОУ.
6. Работа социального педагога с другими службами ДОУ.
7. Диагностика межличностных отношений.
Диагностика семьи:
- Проективная методика Хаментаускаса.
- Анализ семейных взаимоотношений.
- Опросник родительского отношения А.Я. Варга, В.В. Столина
- Измерение родительских установок и реакций (РАRУ) Е. Шифера.
- Анкета «Социальный статус и состав семьи».
8. Программа деятельности социального педагога С.И. Куликовой.
9. «Школа молодой семьи». Руководитель: И.П. Пензина.
10. Заседание клуба «Гармония».
11. Программ объединения детей и взрослых «Берегиня».
12. Направления социально-педагогической деятельности в работе с семьей.
Приложение № 1
ЗАДАЧИ И НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА В ДЕТСКОМ ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ