- навыки взаимного уважения и признания;
Деятельностные качества:
- умение планировать свою деятельность;
- умение налаживать партнерские отношения, взаимодействовать в паре, группе;
- умение действовать в конфликтных ситуациях.
Общечеловеческие ценности:
- ценность семьи;
- ценность здорового образа жизни;
- знание и уважение народных традиций.
( подробно изложено в таблице)
Реализация модели выпускника в программе
«Волшебные маски»
3 балла – данное качество реализуется средствами программы в полной мере
2 балла – данное качество реализуется средствами программы в некоторой степени
1 балл – данное качество реализуется частично
0 баллов – данное качество в программе не отражено
| Качества выпускника | баллы | В каких видах деятельности реализуется |
| Коммуникативные качества: | ||
| Умение вести диалог, дискуссию | 3 | Игры, занятия, часы искусств, беседы, прослушивание аудиозаписей, просмотр видео |
| Умение обосновывать свою точку зрения | 3 | Занятия, беседы |
| Умение работать с различными источниками информации | 3 | Прослушивание аудиозаписей, рассматривание картин, просмотр видеофильмов, посещение спектаклей |
| Владение основами компьютерной грамотности | 0 | |
| Деятельностные качества | ||
| Умение анализировать и планировать собственную деятельность | 3 | Беседы, выступления, участие в спектаклях, анализ имитационных действий, подбор и изготовление необходимых атрибутов |
| Способность к постоянному развитию и самосовершенствованию | 3 | игра, творческая театрализованная деятельность детей |
| Способность к профессиональному самоопределению | 3 | Знакомство с театральными профессиями |
| Умение кооперироваться, налаживать партнерские отношения | 3 | Игры, инсценировки, театрализованная деятельность в паре, группе |
| Умение действовать в конфликтных ситуациях | 3 | Учебная, игровая деятельность, беседы, театрализованная деятельность в паре, группе |
| Умение отстаивать свои права | 3 | Беседы, театрализованная деятельность в паре, группе |
| Общечеловеческие ценности | ||
| Ценность семьи, продолжения рода | 3 | Спектакли для родителей, рассматривание семейных фотографий |
| Осознание ценности здорового образа жизни | 3 | Беседы, рассматривание иллюстраций, инсценировки, физ.паузы, этюды, чтение художественной литературы, просмотр видеофрагментов, дыхательная и артикуляционная гимнастика |
| Терпимость, дипломатичность | 3 | Анализ инсценировок |
| Знание и уважение традиций собственного народа | 3 | Беседы, знакомство с традициями народного театра, изготовление костюмов, исполнение народных песен, танцев |
| Способность к творческому самовыражению | 3 | Творческая театрализованная деятельность, стихотворчество |
| Дисциплинированность | 3 | Беседы, организованная деятельность – посещение театра, музея, зоопарка. |
| Ответственность | 3 | Работа над постановкой спектакля |
| Законопослушность | 0 | |
| Знания по направлениям: | ||
| Естественно – научное | 3 | Реализуется через содержание театрализованной деятельности |
| Гуманитарное | 3 | Реализуется через содержание театрализованной деятельности |
Дополнительно | ||
Гуманное отношение к окружающей природе | 3 | Беседы, экологические игры, физ.паузы, наблюдения в природе |
| Адекватная самооценка, самодостаточность | 3 | Участие в конкурсах, спектаклях |
| Активная жизненная позиция | 3 | Участие в конкурсах, спектаклях |
| Способность к духовному росту | 3 | Беседы, экскурсии, посещение концертов, спектаклей |
Важное место в программе занимает формирование у детей экологической культуры.
В настоящее время, как никогда, остро стоит вопрос экологического воспитания дошкольников. Ребенок, полюбивший природу, не будет бездумно рвать цветы, разорять гнезда, обижать животных. Природа полна необыкновенных чудес. Она никогда не повторяется, поэтому следует учить детей искать и находить новое в уже известном,
виденном, и в этом нам помогает театрализованная деятельность.
Процесс взаимодействия ребенка с растительным и животным миром противоречив. Эволюционное отношение к нему может проявиться у ребенка как в нравственном, так и в безнравственном поступке. Это связано с незнанием дошкольника правил взаимодействия с объектами природы. Поэтому важно формировать у детей дошкольного возраста представления о природе и формы отношения к ней.
Экологическое воспитание дошкольника — это и есть познание живого, которое рядом с ребенком, во взаимодействии со средой обитания и выработка на этой основе правильных форм взаимодействия с ним.
Главная задача экологического воспитания в детском саду - научить детей любить и беречь природу, воспитать защитников природы, учить детей бережно распоряжаться богатствами природы, воспитывать экокультуру.
Театрализация предоставляет большие возможности воспитания у дошкольников любви и уважения к природе, учит понимать природу, ее законы и особенности. Чтение литературы, наблюдения на прогулке, обыгрывание экологических сценок на занятиях театрального кружка служат могучим средством в экологическом воспитании детей и способствуют формированию первых понятий о единстве человека и природы, помогают развить творческое воображение, фантазию, полет мысли и дают возможность раскрыть огромный потенциал, заложенный в каждом человеке, воспитывают экокультуру человека.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Программа театрализованного кружка рассчитана на 4-летний срок обучения детей от 3 до 7 лет.
Успешное решение поставленных задач на занятиях театрального кружка возможно только при использовании принципов и методов обучения. Наиболее близкими считаются следующие:
Принцип доступности и индивидуализации, предусматривает учет возрастных особенностей и возможностей ребенка.
Принцип систематичности – имеется в виду непрерывность и регулярность занятий.
Принцип специфичности театральной деятельности.
Объединяет игровой (свободный, непроизвольный) и художественный (подготовленный, осмысленно пережитый) компоненты.
Принцип комплексности.
Предполагает взаимосвязь театрализованной игры с разными видами искусства и разными видами художественной деятельности ребенка.
Принцип импровизационности.
Творческая деятельность, которая обусловливает особое взаимодействие взрослого и ребенка, детей между собой, основу которого составляют свободная атмосфера, поощрение детской инициативы, отсутствие образца для подражания, наличие своей точки зрения у ребенка, стремление к оригинальности и самовыражению.
Все названные принципы находят свое выражение в принципе интегративности, в соответствии с которым целенаправленная работа по развитию театрализованно-игровой деятельности включается в целостный педагогический процесс. Это предполагает, в том числе, организацию работы по театрализации с учетом этапов художественной деятельности.
НОВИЗНА
В программе систематизированы средства и методы театрально – игровой деятельности, направленной на развитие партнерских отношений.
Новизна состоит в использовании кукол-образов, раннее включение детей в театральную деятельность, в разыгрывании этюдов с формированием партнерских отношений, использование разнообразных видов театров, разработке методических рекомендаций к реализации данного раздела, синтезе экологических задач, нравственного и художественно-эстетического воспитания.
ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ
1. Создание максимально благоприятных условий для развития у детей творческих способностей.
2. Формирование у детей коммуникативных умений через театрализованную деятельность.
3. Формирование у дошкольников начал экологической культуры.
ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
1. Пробудить у детей интерес к театральному искусству, его истории и развитию. Знакомить с различными видами театров; воспитывать эстетическое отношение к явлениям окружающей действительности; развивать познавательные интересы дошкольников через расширение представлений о видах театрального искусства.