Назовите функции физической культуры по направлениям: спорт, физическая рекреация, двигательная реабилитация.
1.3. Цель, задачи и особенности физкультурного образования
Определение понятия «физкультурное образование». История вопроса (П.Ф. Лесгафт). Виды физкультурного образования (базовое физкультурное образование, дополнительное физкультурное образование (ИВС), профессиональное физкультурное образование), их содержание, цель и задачи.
Методические указания:
Чтобы показать глубокие знания этого вопроса необходимо рассмотреть физкультурное образование как педагогический процесс, указать главную цель физкультурного образования, определить уровни физической культуры личности по различным показателям.
Деятельность П.Ф. Лесгафта. История термина «физкультурное образование». Содержание физкультурного образования.
Затем осветить задачи в области физического воспитания (специфические, общепедагогические, специальные задачи).
Дать характеристику высшего физкультурного образования.
1.4. Методы научных исследований в области физической культуры
Понятия: актуальность исследования, цель, научная гипотеза, объект и предмет исследования, организация исследования.
Общая классификация методов научных исследований: методы сбора информации и обработки; теоретический анализ и обобщение информационных источников; изучение и анализ документальных материалов; метод опроса в различных вариантах; метод тестирования и др.
Педагогический эксперимент как основной метод исследования. Виды эксперимента, особенности их организации.
Методические указания:
Начинать ответ следует со значения научных исследований в ФК, называть виды научных исследований: научно-теоретическое, научно-методическое.
Затем охарактеризовать основные методы научных исследований:
- анализ и обобщение информационных источников (научно-методическая и специальная литература, программы, документы планирования и др.);
- педагогическое наблюдение (цель, объект наблюдений, предмет наблюдений, виды: непосредственное, опосредованное, открытое и др.);
- опрос (виды опроса: беседа, анкетирование, интервью; содержание);
- тестирование (цель, содержание);
- метод хронометрирования и пульсометрии;
- метод антропометрических измерений;
- педагогический эксперимент;
- методы математико-статистического анализа.
1.5. Характеристика отечественной системы физического воспитания
Понятие о системе физического воспитания. Цель и задачи системы. Общие принципы системы физического воспитания: принцип оздоровительной направленности, всесторонности и гармоничности, связи с жизнедеятельностью.
Направления системы физического воспитания.
Основные положения государственной политики в области физической культуры. Федеральный закон, концепция развития физической культуры и спорта в РФ.
Основы отечественной системы физического воспитания: социально-экономические, правовые, программно-нормативные, организационные, методологические.
Методические указания:
Дайте определение понятия «система физического воспитания» как социальной конструкции, упорядочивающей физкультурную практику в обществе. Особенности становления и перспективы совершенствования системы физического воспитания.
Кратко охарактеризуйте цель системы физического воспитания. Раскройте три группы задач системы физического воспитания: оздоровительные, образовательные и воспитательные.
Говоря о принципах системы физического воспитания, осветите правила их реализации.
Охарактеризуйте четыре основных направления занятий физическими упражнениями: базовую физическую культуру, спорт, физическую рекреацию и двигательную реабилитацию.
Обратите особое внимание на основы системы физического воспитания, а именно на правовые (Федеральный закон о ФК); программно-нормативные (программы, нормативная система, ЕВСК); методологические (знания о закономерностях физического воспитания).
1.6. Специфические принципы системы физического воспитания
Общие принципы реализации задач, вытекающих из цели системы физического воспитания.
Характеристика принципов непрерывности развития, целостного развития, деятельностного подхода, вариативности и многообразия, оптимизации (Лубышева Л.И., 1992).
Методические указания:
Ответ следует начинать с определения понятия «принцип», отмечая, что это основное положение, отправная точка какой-либо теории, системы взглядов, науки, процессов.
Назвать наиболее общие принципы системы, направляющие физкультурное движение и функционирование системы физического воспитания: оздоровительной направленности, всестороннего гармоничного развития личности и связи с жизнедеятельностью.
Остановиться на специфических принципах системы физического воспитания: принцип непрерывности занятий физическими упражнениями и системного чередования нагрузок и отдыха, принцип прогрессирования тренирующих воздействий, принцип цикличности и возрастной адекватности воздействий, деятельностного подхода, вариативности и многообразия, оптимизации.
Реализация требований этих принципов в практике предусматривает учет закономерностей биологического развития объекта воспитания (скачкообразный характер развития моторных функций и вегетативных систем организма, неравномерность темпов развития физических качеств и т.д.), а также генетически обусловленную способность индивида к саморегуляции и самоуправлению.
1.7. Нормативная система физического воспитания
Становление нормативной системы (20-е годы прошлого столетия). Три направления: нормативы корригирующей гимнастики, трудовой гимнастики и контрольные упражнения из шведской, сокольской, немецкой и французской гимнастических систем.
Введение комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО) и Единой Всесоюзной спортивной классификации (ЕВСК), ставших нормативной основой системы физической культуры в стране.
Нормативные системы дошкольников, школьников, студенческой молодежи, взрослого населения, Президентские тесты и др.
Методические указания:
Необходимо начать ответ с характеристики программно-нормативной основы системы физического воспитания. Раскрыть ее трехступенчатую структуру: государственные образовательные программы, нормативная система и ЕВСК.
Выделить вторую ступень – нормативную систему. Рассказать историю ее становления и затем дать характеристику какой-либо нормативной системы (дошкольники, школьники и др.).
1.8. Понятие о средствах физического воспитания, их характеристика
Понятие о средствах. Основные и дополнительные средства физического воспитания.
Физические упражнения – основное средство.
Характеристика дополнительных средств физического воспитания: природно-климатических и гигиенических факторов. Факторы, определяющие их воздействие.
Методические указания:
Начинайте ответ с определения что такое средство. Отталкиваясь от задач физического воспитания, представьте классификацию средств: основных и дополнительных.
Обоснуйте, почему физическое упражнение является основным средством (пять признаков: предметом обучения является двигательная деятельность; позволяет удовлетворить биологическую потребность в движении; передает накопленный исторический опыт и др.).
Затем дайте полную характеристику дополнительных средств физического воспитания: природно-климатических (солнце, воздух, вода, почва) и гигиенических факторов (общественная и личная гигиена). Назвать факторы, определяющие их воздействия.
1.9. Физическое упражнение как основное средство физического воспитания. Классификация физических упражнений
Термин «физическое упражнение». Признаки физического упражнения как основного средства физического воспитания. Классификации физических упражнений по различным признакам.
Методические указания:
Рассмотреть схему: движение - двигательное действие - физическое упражнение, определить понятия. Перечислить признаки физического упражнения как основного средства. Назвать существенные отличия физических упражнений от других форм двигательной активности (трудовой, повседневно-бытовой и т.д.).
Раскрыть содержание и форму физического упражнения, диалектику их соотношения.
Описать многообразие физических упражнений и возможности, предоставляемые ими для воздействия на функциональные и морфофункциональные свойства организма, развитие физических и непосредственно связанных с ними способностей, формирование двигательных умений и навыков.
Касаясь классификаций физических упражнений, раскрыть историю вопроса (Г.Г. Наталов, 1976; 300 классификаций). Выделить несколько классификаций физических упражнений с обязательным приведением примеров.
1.10. Техника и кинематические характеристики техники физических упражнений
Двигательное действие как система. Понятия: техника, основа техники, ведущее звено и детали техники. Виды техники: эталонная, индивидуальная типовая и персональная. Спортивная техника. Фазы техники, критерии ее эффективности.
Кинематические характеристики техники: пространственные, временные и пространственно-временные характеристики.
Методические указания:
Раскрыть понятия: техника, эталонная техника, индивидуальная техника. Идентичность и отличие понятий «форма физического упражнения» и «техника физического упражнения». Модель и реальное воплощение техники физического упражнения.
Представить структуру техники на конкретном примере – физическом упражнении: основу техники, ведущее звено и детали.