6. Состав проектной группы (Ф. И. учащихся, класс).
7. Предполагаемое распределение ролей в проектной группе.
8. Типология проекта.
9. Цель проекта (практическая и педагогическая).
10.Задачи проекта (акцент на развивающих задачах).
11.Необходимое оборудование.
Рекомендации по оформлению творческого проекта.
Тема проекта: ______________________________________________
___________________________________________________________
Руководитель проекта:______________________________________
_______________________ ______________________ _____________
(ФИО учащегося) (базов школа) (класс)
_______________________ ____________________ _____________
_______________________ ____________________ _____________
_______________________ ____________________ ____________
Учебный год 200__ - 200__ .
Способ подготовки и защиты проекта:
Проблема проекта _________________________________________
___________________________________________________
Задача проекта __________________________________________
________________________________________________________
Перечень литературы и других учебных материалов, использованных при подготовки проекта __________________________________________________________
__________________________________________________________
Распределение функций между участниками разработки проекта
(для группового способа).
Ф.И.О. | Раздел проекта или функциональные обязанности | Сроки исполнения |
От чего зависит успех?
1. Не ограничивайте собственных исследований, дайте себе волю понять реальность, которая вас окружает.
2. Внимательно анализируйте факты и не делайте поспешных выводов (они часто бывают неверными).
3. Будьте достаточно смелы, чтобы принять решение.
4. Приняв решение, действуйте уверено и без сомнений.
5. Сосредоточьтесь и вложите в исследование всю свою энергию и силу.
6. Действуя, не бойтесь совершить ошибку.
Подготовка практико-ориентированного проекта
Шаги | Действия | Эпиграф | Содержание, задачи, результаты | ||||||||
Шаг 1 | Изучение общественного мнения | «Действительно жить – это значит, жить, располагая правильной информацией» | - подготовка исследования; - сбор первичной социологической информации; - обработка материала; - анализ данных и оформление выводов | ||||||||
Шаг 2 | Формулирование актуальной, социальной проблемы | «В начале пути отклонишься на шаг – скоро будешь на чужой дороге» | Проблема: сложный теоретический или практический вопрос, требующий изучения и разрешения. Для разрешения проблемы, она должна быть превращена в творческую задачу, позволяющую использовать различные модели её использования. | ||||||||
Шаг 3 | Изучение собственных возможностей | «Организовать – это значит сначала оценить возможность, а уже потом ставить задачу». | Основные задачи | Ожидаемые результаты | |||||||
- изучить собственные возможности (класса, группы); - изучить возможности своей команды, которая будет заниматься проектом | - представление о собственных возможностях в реализации социального проекта; - точное представление о возможностях своей команды, которая осуществляет проект | ||||||||||
Шаг 4 | Определение цели и задач социального проекта | «Цель – это мечта, которая должна осуществиться к точно определённому сроку» | - определить ту социальную группу, которая является носителем данной социальной проблемы, на которую будет направлен проект; - сформулировать основную цель социального проекта; - в соответствии с целью сформулировать конкретные задачи, раскрывающие содержание работы по решению социальной проблемы | - список лиц и организаций, носителей проблемы, с которыми будет проходить основное взаимодействие в рамках реализации проекта; - чёткая формулировка цели проекта; - перечень конкретных задач, решения которых приведёт к достижению поставленной цели | |||||||
Шаг 5 | Составление плана работы | «Только тот, кто его планирует, может и организовать» | - определить перечень основных мероприятий по осуществлению цели и задач проекта; - установить время проведения как подготовительных, так и основных мероприятий проекта; - определить ли ц, ответственных за каждый пункт плана; - указать необходимые ресурсы и источники их получения | - письменно оформленный документ (план работы); - точный график выполнения плана; - список лиц, ответственных за реализацию каждого пункта плана; - указать необходимые ресурсы и источники их получения | |||||||
№ | Что сделать? | Когда? | Кто отвечает? | Что нужно? | |||||||
Шаг 6 | Составление рабочего графика | «Работай с умом, а не до ночи» |
| Основные задачи |
| Ожидаемые результаты |
| ||||
- составить график выполнения всех пунктов плана; - оформить график в виде таблицы | - рабочий график; - письменно оформленный график работы | ||||||||||
Понедельный график выполнения работ | |||||||||||
№ | Неделя / месяц | Содержание | Выполнение | ||||||||
Шаг 7 | Определение обязанностей и их распределение внутри команды | «Нельзя ошибаться в людях» | Основные задачи | Ожидаемые результаты | |||||||
- продумать обязанности необходимые для реализации плана; - описать основное содержание каждой обязанности; - распределить обязанности между членами команды, которые будут непосредственно заниматься реализацией проекта | - перечень обязанностей; - описание обязанностей; - список команд с указанием обязанностей каждого | ||||||||||
Шаг 8 | Определение необходимых ресурсов и источников их получения | «Исход крупных дел часто зависит от мелочей» | - составить список необходимых ресурсов (материальных, финансовых, людских); - определить объём необходимых ресурсов; - составить список источников получения ресурсов | - список необходимых ресурсов; - перечень ресурсов с указанием объёма; - список источников получения каждого вида ресурса | |||||||
Шаг 9 | Составление бюджета | «Будьте честным перед самим собой». Сенека | - определить источники поступления денежных средств (доходов); - составить список предстоящих расходов; - определить разницу между доходами и расходами | - конкретный перечень источников доходов с указанием сумм по каждому из них; - перечень предлагаемых расходов с указанием их величины; - расчёт величины дефицита (недостатка денежных средств) или профицита (превышения доходов над расходами) | |||||||
Шаг 10 | Разработка системы оценки проекта | «Нет систем оценки и поддержки – нет и энтузиастов. Нет энтузиастов – нет успехов». Т.Питерс | - определить основные критерии, подлежащие оценке; - описать показатели оценки каждого критерия; - описать способы оценки каждого показателя | - перечень основных оцениваемых критериев; - перечень показателей; - перечень способов оценки | |||||||
Шаг 11 | Обучение членов команды | «Изучай и развивай работников, и подбирай для них наиболее приемлемую работу» | - разъяснить обязанности каждого участника проекта; - обучить членов команды, работающих над реализацией проектов | - понимание своих обязанностей каждым участником проекта; - наличие необходимых знаний и сформированных навыков | |||||||
Шаг 12 | Формирование общественного мнения | «Не ставьте себя на пьедестал – неоткуда будет падать». | - создание благоприятной среды для реализации социального проекта | - понимание общественностью и соответствующими органами сути предлагаемого проекта |
Эффективность презентации
ПРЕЗЕНТАЦИЯ – это убеждение, форма коммуникации. Ее цель ограничена, она и не должна быть всеобъемлющей. Чувство цвета, линии, композиции, пропорции, гармонии, способность к образному мышлению, знание психологии цвета помогут создать эффективную презентацию результата, обеспечить ее успех.
Презентация по своей сути предназначена для демонстрации полученного продукта, а не для рассказа о процессе работы над проектом. Достаточно распространенным является стремление учителя включить в итоговый продукт все, что было создано учеником во время работы над проектом. Такое стремление идет вразрез с задачами по формированию способности к текущему контролю, анализу и отбору информации, к оценке результата. Понятно и объяснимо желание педагога услышать во время презентации о том, чему научились и что узнали ученики в процессе работы. Но на презентации в первую очередь должен быть представлен продукт проектной работы.