Литература:
1. Евдокимова Е.С. Технология проектирования в ДОУ. М.,2005
2. Колесникова И.А. Педагогическое проектирование. М., 2005
3. Озеленение участка детского сада (составители:.ВихроваЛ.Т., МакароваИ.А.) М., 1972
Тема 5.3. Методика ознакомления с природой края.
Самостоятельная работа № 9.
Цель: Формирование понимания создания презентации, как вариативной формы представления наглядного материала, для работы с детьми, сотрудниками ДОУ, родителями, отражая географическое положение, климат, природу, традиции.
Задание:Содание презентации «Мой край». (2ч.)
Форма контроля:презентация «Мой край».
Литература:
1. Кириллов В.И. География Красноярского края. Красноярск 2005
2. Кириллов В.И. Природа Красноярского края и её охрана. Красноярск 1989
Раздел №6 Сезонные изменения в природе.
Тема 6.1. Методика ознакомления дошкольников с сезонными явлениями в природе.
Самостоятельная работа № 10.
Цель:Закреплять умение излагать содержание темы в определённой последовательности, отображая изменения в природе в летний период,устанавливая взаимосвязи между живой и неживой природой.
Задание:написание реферата «Изменение в природе Красноярского края летом».
Форма контроля: реферат.
Литература:
1. Веретенникова С.А. Ознакомление дошкольников с природой. М., 1973
2. Стрижов В.И. Календарь русской природы. М.,1987
3. Мир приоды и ребёнок. Под редакцией Л.М.Маневцовой. СПб.,1998
Раздел №7 Технология экологического образования дошкольников.
Тема 7.2..Планирование. виды планирования.
Самостоятельная работа №11.
Цель:Закрепление умений распределять материал экологического содержания в течение дня, соблюдая последовательность детских видов деятельности и их разнообразие.
Задание:Составление плана эколого-воспитательной работы с детьми, имеющих нарушения в развитии.
Форма контроля: план работы по экологическому образованию.
Литература:
1. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников. М., 1999
2. Мир природы и ребёнок. Учебное пособие для педучилищ. СПб.,1998
3. Лучич М.М. Детям о природе. М., 1992
Тема 7.3. Особенности эколого-педагогической работы в разновозрастной группе.
Самостоятельная работа №12.
Цель: Формирование умений работать с указателем статей, опубликованных в журнале «Дошкольное воспитание» в 2005-06гг.
Задание:Составление списка статей по экологическому образованию в разновозрастной группе дошкольников из журналов «Дошкольное воспитание» за 2005-06 годы.(2ч.)
Форма контроля: список статей.
Литература:
1. журналы «Дошкольное воспитание» за 2005-06г.
Практические занятия
По разделу №1 Формирование естественно-научных представлений у дошкольников.
Тема 1.3 Биоценоз- сообщество живых организмов
Практическое занятие1
Определение отношения между продуцентами и консументами данного
биоценоза (на выбор).
количество часов– 2 часа
Цель работы: Определение биоценозов в ближайшем окружении и составление пищевой цепи, характерной для него.
Средства
Модели, отражающие пищевую цепь нескольких биоценозов.
Задание
- Приведите примеры биогеоценоза, биоценоза, агроценоза Красноярского края
- Составление схемы пищевой цепи, характерной для биоценоза участка ДОУ.
Методические указания
Необходимо показать, что природа представляет собой сложную экологическу систему, в которой всё взаимосвязано. Раскрыть основные взаимоотношения между живыми организмами и средой обитания, выделить и охарактеризовать экологические факторы. Показать роль и значение биосферы, роль растений как первичных продуцентов органического вещества.
По разделу №2 Теоретические основы развития методики экологического образования
Тема 2.4 Анализ современных образовательных программ по экологическому воспитанию
Практическое занятие1
Составление аналитической справки- результата анализа разделов экологического содержания в общеобразовательных программах (цель, задачи,содержание, структура) и парциальных пограммах.
количество часов – 4часа
Цель работы:Определение схемы составления аналитической справки – результата анализа экологических программ разного уровня.
Средства
Общеобразовательные программы «Детство», «Развитие», «Программа воспитания и обучения в детском саду» и парциальные программы «Мы», «Наш дом – природа», «Юный эколог».
Задание
-Проанализировать содержание раздела экологической направленности одной общеобразовательной программы и парциальной, и установить концептуальную совместимость.
-Разработать схему составления аналитической справки-результата анализа программ.
Методические указания
Анализируйте программы, выделяя структуру, Концептуальную основу,цель, содержание. Определите Концептуальную совместимость программ.
Литература
2. Кондратьева Н.Н. Программа экологического образования детей «Мы» СПб.,1996
3. Николаева С.Н. «Юный эколог» М.,1999
4. Программа «Детство» СПб.,1997
5. Программа «Развитие» М., 1996
6. Рыжова Н.А. «Наш дом-природа» М.,1998
7. Современные образовательные программы для дошкольных учреждений. под ред. Т.И.Ерофеевой М.,1999
По разделу №3 Методы экологического образования детей
Тема 3.1 Наблюдение- метод экологического образования детей
Практическое занятие
Составление программного содержания и хода занятия для детей разных возрастных групп « Наблюдение за живыми объектами»
количество часов –2 часа
Цель работы: Составление конспектов занятий Наблюдение за живыми объектами, для детей разных возрастных групп.
Средства
Примерные конспекты занятий
Задание
Проанализировать предложенные конспекты занятий по следующим вопросам
-Организация обстановки (размещение объектов для наблюдения; условия созданные для них, отбор и расположение оборудования и материалов используемых по ходу наблюдения). Размещение детей.
-Приёмы привлечения внимания детей к наблюдению и возбуждение интереса (сюрпризные моменты, загадки, постановка познавательной задачи, проблеммные ситуации) их действенность.
-Приёмы побуждения животного к разным способам поведения.
-Характер заданий и вопросов, последовательность их постановки (логика занятия) Характер и содержание ответов детей.
-Включение обследовательских действий в ходе наблюдения, их характер и результативность.
-Использование приёмов активизации умственной деятельности ребёнка (поисковые вопросы и действия, сравнения, использование детского опыта и др.).
-Проявление интереса в ходе наблюдения (эмоции, вопросы, сосредоточенность внимания).
-Индивидуальные проявления детей на занятии, индивидуальный подход.
-Использование на занятии повседневных наблюдений, проводимых детьми.
Анализ конспекта занятия
-Соответствуют ли цели и содержание требованиям программы
-Какова структура занятия , его логика
-Соответствуют ли методы и приёмы обучения возрасту детей
Методические указания
Изучите особенности организации и руководства занятиями в разных возрастных группах. Обратите внимание на отбор животных для наблюдений на занятиях, создание соответствующих условий, испльзование приёмов, способствующих более точному и глубокому познанию природы ( привлечение детей, активизация их познавательной деятельности, восприятия, речи и т.д.). на использование обследовательских действий, сравнений, на вопросы и задания в процессе наблюдения.
Литература
1. Кондратьева Н.Н. Педагогические условия развития наблюдательности у детей (Межвузовский сборник научных статей СПб., 1993
2. Мир природы и ребёнок: Учебное пособие М., 1998
3. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников М., 1999
Тема 3.2. Опыт как наблюдение, проводимое в специально созданных условиях.
Практическое занятие
Разработать последовательность исследовательских действий дошкольников в процессе экспериментирования с объектами неживой природы.
Количество часов –2 часа
Цель работы: Определение тематики экспериментов с объектами неживой природы и включение в них исследовательских действий.
Средства
Список разработанных опытов.
Задание
-Раскройте содержание опытов с предметами неживой природы для детей старшего дошкольного возраста, указывая возможности включения исследовательских действий.
-Проведите любой опыт и зафиксируйте его результаты в дневнике наблюдений.
Методические указания
Изучите литературу по организации опытов и формированию исследовательских умений у детей в дошкольного возраста и раскройте их значение.
Разработайте содержание 3-4 опытов и проведите их.
Литература
1. Емельянова М.Н. Исследовательская деятельность детей дошкольного возраста по освоению окружающего мира Екб., 1999
2. Маневцова Л.М. О развитии познавательных интересов детей ж.Д/В №11-1973
3. Маневцова Л.М. Организация элементарной поисковой деятельности детей как средство формирования познавательной активности ж.Д/В №4-1973
4. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников М., 1999
5. Рыжова Н.А.Экологическое образование в детском саду М., 2001
6. Иванова А.И. экологические наблюдения и эксперименты в детском саду М., 2004
По разделу №4 Формы экологического образования детей
Тема 4.1 Вариативность природоведческих занятий, как основной формы организации обучения дошкольников
Практическое занятие
Разработка конспекта обобщающего занятия «Домашние животные» для детей старшего дошкольного возраста.
количество часов –2 часа
Цель работы: Выделение сущности обобщающих занятий в системе экологического образования. Составление конспектов обобщающих занятий для детей разных возрастных групп.
Средства
примерные конспекты обобщающих занятий