10. Тихеева Е.И. Развитие речи детей. М., 1981. Гл. «Организация и использование среды как фактора развития речи детей», «Значение лета в процессе развития речи детей».
11. Ушинский К.Д. Предисловие к первому изданию «Детского мира». Избр. пед. соч. Т 2. М., 1974
Форма отчета: реферат.
Тема 2 Экологическое образование дошкольников в современных программах воспитания и обучения в ДОУ
-Изучить и проанализировать программы экологического образования дошкольников или соответствующий раздел в общеразвивающих программах
-Учиться составлять краткие характеристики программ экологического образования по указанной схеме, давать оценку программ в сравнении друг с другом
-Учиться формулировать и аргументировать собственную позицию по отношению к той или иной программе.
.
-написать реферат, посвященный одной программе экологического образования детей, показать её своеобразие в сравнении с какой-либо вариативной программой.
Схема составления характеристики программ:
1. Авторы, название программы, год и место издания.
2. Теоретическое обоснование программы, какая концепция положена в основу программы.
3. Цели и задачи экологического образования, формулируемые в программе.
4. Содержание знаний (кратко), умений, характер формирующегося отношения.
5. Методическое обеспечение (есть ли рекомендации к организации педагогического процесса, краткое их изложение).
6. Нужна ли специальная подготовка воспитателей для работы по данной программе.
7. Наличие критериев оценки достижений детей.
8. Связь с другими программами обучения в детском саду.
Литература
По программе «Детство»
1.Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию: Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей младшего и среднего дошкольного возраста. СПб, 2001.
2.Детство. Программа развития и воспитания детей в детском саду. СПб., 1997.
3.Кондратьева Н.Н. Теоретические основы программы экологического воспитания дошкольников / Межвуз. сб. науч. тр. СПб., 1992.
4.Кондратьева Н.Н. Экологическое воспитание дошкольников: проблема и некоторые подходы к её решению / Теоретические основы программы воспитания и обучения: Сб. науч. трудов. СПб., 1992.
5.Методические советы к программе «Детство». СПб, 2001.
6.План-программа образовательно-воспитательной работы в детском саду. Методическое пособие для воспитателей. СПб., 1997.
По программе «Развитие»
1.Образовательная работа в детском саду по программе «Развитие». Методическое пособие для воспитателей дошкольных учреждений. М., 1996.
2.Программа «Развитие» (основные положения). М., 1994.
3.Программа «Развитие»: конспект по группам. В 4-х книгах. М., 1996.
По программе на выбор парциальные программы:
Николаева С.Н. «Юный эколог»
1.Николаева С.Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве. М., 1995.
2.Николаева С.Н. Как приобщить ребёнка к природе. М., 1999.
3.Николаева С.Н. Место игры в экологическом воспитании дошкольников. М., 1996.
4.Николаева С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду. М., 1999.
5.Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников: Учеб. пособие для студ. сред, и высш. пед. учеб. заведений. М., 1999
6.Николаева С.Н. Роль педагогической технологии в формировании экологической культуры детей и взрослых // Дошкольное воспитание. 2000. - № 6.
7.Николаева С.Н. Экологическое воспитание младших дошкольников. М., 2000.
8.Николаева С.Н. Юный эколог: Программа и условия её реализации в детском саду. М., 1999.
Рыжова Н.А. «Наш дом - природа» 1.
1.Рыжова Н.А. Воздух-невидимка: Учеб.-метод, комплект по эколог, образованию дошкольников. М., 1998
2.Рыжова Н.А. Волшебница-вода: Учеб.-метод, комплект по эколог, образование дошкольников. М., 1997
3.Рыжова Н.А. Наш дом - природа // Дошкольное воспитание. 1998. - № 7
Вересов Н. «Мы - земляне»
1.Вересов Н. Основы гуманитарного подхода к экологическому воспитанию старших дошкольников (Концепция) // Дошкольное воспитание. 1993. - № 7
2.Вересов Н. «Мы - земляне» Программа по экологическому воспитанию старших дошкольников//Дошкольное воспитание. 1994.-№ 12; 1995. -№ 1
Программа «Мы»
1.Кондратьева Н.Н. Программа экологического образования детей «Мы»
Современные образовательные программы для дошкольных учреждений: Учебное пособие. М., 1999
Форма отчета: реферат.
Тема 3 Экологический поход к созданию уголка природы в ДОУ
Задачи изучения темы:
1.Раскрыть систему эколого-педагогических условий для реализации цели и задач экологического образования и воспитания детей в ДОУ.
2.Учиться анализировать подходы разных авторов к созданию эколого-развивающей среды в ДОУ.
Вопросы:
1.Какое воздействие на человека оказывает окружающая природная среда? Можно ли доказать психологическое воздействие среды на человека? Как?
2.Чьи концепции развивающей предметной среды вы знаете? В чём состоит отличие и сходство?
3.Что понимает С.Н. Николаева под развивающей экологической средой в ДОУ?
4.Каковы главные (критериальные) положения, на основе которых создаётся экологическая среда в ДОУ?
5.Почему предлагаемая С.Н. Николаевой экологическая среда может быть названа развивающей?
6.Какие условия для экологического воспитания детей рекомендуются в пособии «Мир природы и ребёнок»?
7.Какие условия для экологического воспитания предлагает Н.А. Рыжова?
8.Сходство и отличие подходов названных авторов к созданию экологической среды в ДОУ?
1.Мир природы и ребёнок. Методика экологического воспитания дошкольников. СПб., 1998.
2.Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников. Учебное пособие для студентов высших и средних педагогических заведений. М., 1999.
3.Николаева С.Н. Создание и поддержание эколого-развивающей среды ДОУ -ведущий метод экологического воспитания дошкольников / Теория и методика экологического образования детей. М., 2002.
4.Николаева С.Н. Юный эколог. Программа и условия её реализации в детском саду. М., 1999.
5.Рыжова Н.А. Как создать среду / Экологическое образование в детском саду. М., 2001. •
6.Рыжова Н.А. Наш дом — природа. Программа экологического воспитания дошкольников // Дошкольное воспитание. 1998. - №7,
7.Рыжова Н.А. Наш дом - природа. Я и природа. М., 1996.
Форма отчёта: карта-конспект элементов эколого-развивающей среды, рекомендуемых разными авторами.
Тема 4 Наблюдение - основной метод экологического образования детей
1. Уточнить теоретические положения о наблюдении как познавательной деятельности и как методе экологического восиитания детей.
2. Формировать умение использовать психолого-педагогические знания о возрастных особенностях детей для разработки практических заданий, для анализа опубликованного материала по работе с дошкольниками.
- Руководство распознающим наблюдением в разных возрастных группах дошкольного учреждения
•Сущность наблюдения как вида познавательной деятельности, формирующейся в дошкольном возрасте. Структура и виды наблюдений.
•Метод наблюдения как основа развития деятельности наблюдения у дошкольников.
•Задачи обучения детей наблюдению.
•Особенности наблюдения как познавательной деятельности у детей разного дошкольного возраста.
•Методика проведения распознающего наблюдения в разных возрастных группах.
Литература
Основная:
1. Методика ознакомления детей с природой в детском саду / Учебник для педучилищ. М., 1992..
2. Мир природы и ребёнок: Учебное пособие. М., 1999
3 Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников: Учебное пособие. М., 1999.
4. Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей. М., 2002.
5.Экологическое воспитание дошкольников / Сост. A.M. Федотова. Пермь 1992.
Дополнительная:
1. Венгер Л.А., Мухина B.C. Психология. М., 1988.
2. Детская психология / Под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. Минск. 1988. Раздел «Развитие познавательных процессов дошкольников».
3. Кондратьев Ю.П., Кондратьева Н.Н. Педагогические условия развития наблюдения у детей 4-5 лет // Межвузовский сб. науч. тр. СПб., 1993.
4. Логинова В., Матвеева А., Саморукова П. Развитие наблюдения у детей дошкольного возраста // Дошкольное воспитание. 1970. - № 6.
Форма отчёта: письменный анализ конспектов занятий по наблюдению с детьми младшей группы; с детьми средней группы.
Тема 5 Организация циклических наблюдений с дошкольниками
Задачи:
1. Раскрыть сущность, специфику и значение циклических наблюдений в природе.
2. Освоить методику организации циклических наблюдений с детьми.
3. Учиться анализировать конспекты циклических наблюдений.
Вопросы
1. Что можно познавать с помощью наблюдений в природе? В каких случаях наблюдения носят экологический характер, а в каких нет?
2. Что такое содержательный подход к наблюдению? Почему важно каждый раз определять содержание наблюдения?
3. Что такое циклы наблюдений за объектами природы? Как они создаются? Что даёт в воспитательно-образовательном отношении циклическая форма организации наблюдений?
4. Требования к организации циклических наблюдений.
1. Каким методом проводится занятие, на сколько целесообразен выбор данного метода для реализации задач программного содержания.
2.Какие задачи сформулированы в программном содержании занятия, на сколько они соответствуют теме занятия, возрастным особенностям детей, программным требованиям, адекватны ли они методу проведения занятия.
3. Представлены ли в программном содержании следующие виды задач: образовательные (познавательные), обучающие, развивающие, воспитывающие, речевые.
4. Каким образом обеспечена подготовка детей к усвоению содержания занятия.