Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников. М., 1999.С. 68-83.
Николаева С.Н. Наблюдая - познаем // Дошкольное воспитание. 1991- 1.
Программа воспитания и обучения в детском саду. М.,2005.
Экологическое воспитание дошкольников. Пермь, 1992. Темы «Зеленый наряд Земли», «Птицы - крылатые соседи», «Маленькие обитатели планеты».
Дополнительная:
1. Горошкова Л. Игры с песком и водой // Д/ В № 6- 1989.
2. Давидович Е. Из опыта организации прогулок зимой // Дошкольное воспитание 1987.-№2.
3. Кириллова А. Чтобы прогулка отвечала задачам воспитания // Дошкольное воспитание. 1988.-№ 12.
4. Токмакова Н. Животворные ключи. Статьи других авторов // Дошкольное воспитание. 1994. - № 7.
Вопросы для анализа конспектов прогулок.
1. На основе анализа конспектов наблюдений определить, какую познавательную цель поставила воспитатель на данный отрезок времени (неделю)?
2. Какие экологические знания получили дети в течение 5 дней?
3. Методика руководства наблюдениями.
4. Проводилась ли работа с детьми перед выходом на прогулку с целью вызвать у детей интерес к наблюдениям, играм, труду?
5. Последовательность циклических наблюдений. Есть ли логика в выборе объектов для наблюдения?
6. Постановка цели наблюдения. Интересна ли она для детей?
7. Какие методические приемы использовала воспитатель:
а) для поддержания интереса и активизации умственной деятельности детей в ходе наблюдения;
б) для обучения фиксации наблюдений;
в) для формирования отношения к природе: осознанно-бережного, эмоционального, эстетического.
Использовались ли другие виды деятельности для решения задач экологического воспитания?
Форма отчета:
-Календарь наблюдений за сезонными изменениями в природе
-Конспекты прогулок с детьми на одну неделю месяца.
Тема 10 Сезонные экскурсии в системе экологического образования детей
Задачи
1. Раскрыть сущность, структуру, виды экскурсий в системе экологического образования и воспитания детей.
2.Учиться разрабатывать систему сезонных экскурсий со старшими дошкольниками.
Вопросы:
1. Экскурсия как этап формирования обобщенных представлений о том или ином времени года.
2. Роль экскурсии в системе работы по экологическому образованию и воспитанию.
3. Подготовка воспитателя и детей к экскурсии.
4. Основные требования к методике проведения сезонных экскурсий.
5.Работа с детьми после экскурсии.
Задание
Разработать развернутый план экскурсии в одно и тоже место (начало, средина, конец сезона). В планах должна четко просматриваться взаимосвязь всех задач: образовательной, обучающей, воспитательной.
Литература
1. Веретенникова С.А. Ознакомление дошкольников с природой. М..
2. Как знакомить дошкольников с природой. Под ред. Саморуковой П.Г. М., 1983.
3. Куликова Т.А. Экскурсии в природу с детьми дошкольного возраста. М., 1985.
4.Саморукова П.Г. Систематизация знаний детей о природе // Дошкольное воспитание 1973. -№4.
5.Сезонные явления в природе / Мир природы и ребёнок. М., 1998
Форма отчета:
1. Планы экскурсии;
2. Подбор стихов, загадок, пословиц, народных примет, дидактических игр, которые можно использовать на данных экскурсиях.
Тема 11 Организация и проведение обобщающих бесед как метод экологического образования и воспитания дошкольников
Задачи
1. Раскрыть сущность обобщающей беседы как метода систематизации экологических представлений дошкольников. Раскрыть значение обобщающих бесед в системе экологического образования.
2. Учиться анализировать конспекты бесед и разрабатывать обобщающие беседы экологического содержания.
.
Вопросы для обсуждения:
1. Необходимость формирования обобщенных представлений и элементарных (предметных) понятий у дошкольников.
2. Сущность обобщения, виды обобщений, особенности формирования обобщённых представлений у дошкольников.
3. Значение предварительной работы по накоплению конкретных представлений, их расширению, углублению для систематизации знаний.
4. Роль моделей в формировании обобщенных представлений и понятий.
Задание
-Анализ обобщающих бесед об осени.
-Вопросы для анализа бесед прилагаются.
Литература
1. Мир природы и ребёнок. Методика экологического воспитания дошкольников. Учебное пособие для педучилищ. СПб.,1998.
2. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников. М., 1999.
3. Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей. М., 2002.
4. Саморукова П.Г. Систематизация знаний детей о природе // Дошкольное воспитание. 1973.-№4.
Вопросы для анализа беседы
1. Предварительная работа с детьми, обеспечивающая накопление фактов к предстоящей беседе.
2. Структура беседы, её логика: какие составные части можно выделить в беседе, последовательно ли воспитатель ведет детей от анализа фактов к установлению связей, и в итоге - к обобщению.
3. Интересны ли детям цель и мотив беседы.
4. Приемы активизации умственной деятельности (использование вопросов разного характера, задания, поисковые действия и др.).
5. Место наглядного материала и приемы его использования.
6. Приемы подведения детей к общему выводу.
7. Решение задач воспитания бережного отношения к природе.
Форма отчёта: конспект комплексного занятия; письменный анализ обобщающей беседы.