Оглавление содержит названия глав, параграфов с указанием соответствующих номеров страниц (см. приложение 2)
Во введении должны быть кратко представлены основные положения, раскрываемые в работе. Введение строится по следующей стандартной схеме:
· определение объекта и предмета исследования;
· формулировка цели и задач работы;
· перечисление и характеристика исследовательских принципов и методов;
· определение используемых терминов и понятий;
· обоснование темы с точки зрения актуальности, новизны и значимости работы;
· характеристика композиционной структуры работы.
Объект и предмет исследования зависят от намерений и замысла автора курсовой работы. Объект – это процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию и взятое исследователем для изучения. Предмет – это точка зрения автора на объект, выбранный автором аспект проблемы, при исследовании которого объект познается, выделяются его главные и наиболее существенные признаки. Предмет исследования часто совпадает с определением его темы или очень близок к нему. Объект и предмет исследования как научные категории соотносятся как общее и частное, они взаимосвязаны и дополняют друг друга.
Например, в работе «Новая Зеландия: инновационный подход в формировании туристских кластеров» объект и предмет исследования сформулированы так:
Объектом работы выступают туристические кластеры как новая перспективная форма организации туристской деятельности в Новой Зеландии.
Предметом исследования являются организационно-экономические отношения, связанные с обоснованием стратегии кластерного развития туристско-рекреационных регионов.
Цель определяет общую стратегию исследования и аспекты рассмотрения материала, а также конечный результат, который стремится достичь автор курсовой работы, его идеальное видение.
Задачи исследования – выбор путей и средств достижения цели, они конкретизируют цель исследования и определяют внутреннюю логику работы.
Традиционно цель формулируется при помощи таких речевых конструкций, как выявить специфику, охарактеризовать явления, разработать концепцию, создать модель. Для формулировки задач можно использовать глаголы сравнить, описать, уточнить, определить и т.д.
Например, в работе «Разработка молодежного экскурсионного тура по странам Балтии (Эстония, Латвия, Литва)» цель и задачи исследования сформулированы следующим образом:
Цель работы: разработать молодежный экскурсионный тур по странам Балтии, включающий не только познавательный туризм, но и элементы развлекательного, пляжного и событийного отдыха.
Цель исследования достигается решением ряда задач:
- исследовать теоретические аспекты разработки экскурсионного тура;
- рассмотреть предложения российских туроператоров по турам в Балтию;
- изучить туристский потенциал данного региона;
- составить маршрут по территории балтийских государств.
От предмета исследования, цели и задач зависит выбор конкретных методов анализа материала.
Наиболее часто используются следующие методы:
- метод типологизации: метод научного познания, направленный на разбивку некоторой изучаемой совокупности объектов на обладающие определенными свойствами упорядоченные и систематизированные группы с помощью идеализированной модели или типа;
- моделирование: метод исследования определенных объектов путем воспроизведения их характеристик на другом объекте – модели, которая представляет собой аналог того или иного фрагмента действительности (вещного или мыслительного), т.е. оригинала модели. Между моделью и объектом, интересующим исследователя, должно существовать известное подобие, например, сходство в структуре, функциях и т.д.;
- метод наблюдения: целенаправленное пассивное изучение предметов, в ходе которого исследователь получает знания не только о внешних сторонах объекта познания, но и о его существенных свойствах и отношениях.;
- эксперимент: активное и целенаправленное вмешательство в протекание изучаемого процесса, соответствующее изменение исследуемого объекта или его воспроизведение в специально созданных и контролируемых условиях, определяемых целями эксперимента. В его ходе изучаемый объект изолируется от влияния побочных обстоятельств и представляется в неком «чистом виде»;
- сравнительный анализ: познавательная операция, выявляющая сходство или различие объектов (или ступеней развития одного и того же объекта). Применяется только к совокупности однородных предметов, образующих класс. Сравнение предметов в классе осуществляется по признакам, существенным для данного рассмотрения. При этом предметы, сравниваемые по одному признаку, могут быть несравнимы по другому;
- контент-анализ: качественно-количественный анализ содержания документов в целях выявления или измерения социальных фактов и тенденций, отраженных этими документами.
Помимо вышеперечисленных общенаучных методов в практической части работы часто используются методы маркетинговых исследований. В первую очередь это:
· PEST-анализ (Political, Economic, Social, Technological): выявление политических, экономических, социальных и технологических аспектов внешней среды, влияющий на бизнес конкретной компании. Также может учитываться географический фактор и др.
· SWOT-анализ (Strengths, Weaknesses, Opportunities, Threats): выявление сильных и слабых сторон конкретной организации, а также расчет возможностей и угроз для ее развития.
· SNW-анализ (Strength, Neutral, Weakness): анализ сильных, нейтральных и слабых сторон организации, обычно следует за SWOT-анализом и позволяет глубже изучить внутреннюю среду организации.
· SMART-анализ (Specific, Measurable, Achievable, Realistic, Time related): метод выработки и постановки главной цели стратегического развития организации.
· Бенчмаркинг: метод сравнения эффективности деятельности конкретного предприятия с опытом передовых компаний и внедрение лучших приемов работы в практику данной организации.
Во введении дается лишь перечисление использованных автором методов, подробное описание которых содержится непосредственно в основной части курсовой работы.
Для обоснования актуальности исследования нужно обозначить причины обращения к данной теме, объяснить необходимость ее осмысления в настоящее время, а также указать на недостаточную разработанность темы.
Новизна в первую очередь должна демонстрировать отличие результата данной работы от результатов других авторов. Новизна работы чаще всего проявляется в использовании новых методологических подходов к теме или обращении к ранее не рассматриваемому детально материалу.
Если студент имеет публикации и/или выступал на конференциях с докладами по теме научного исследования, во введение также можно включить раздел «Апробация работы».
Завершается введение анализом структуры работы с краткими пояснениями к каждой из ее частей.
Основная часть должна составлять собой не менее ¾ общего объема работы. Содержание глав и параграфов основной части должно соответствовать теме курсовой работы и полностью ее раскрывать. Все структурные элементы основной части должны начинаться с постановки вопроса или проблемы и заканчиваться конкретными выводами, обобщение которых проводится в итоговой части. Также все главы и параграфы должны быть озаглавлены так, чтобы названия строго соответствовали содержанию текста.
Главными требованиями к тексту основной части являются полнота и достоверность предоставленных данных, опора на факты, аргументированность выводов, наличие аналитической оценки информации и оригинальной исследовательской позиции, точность формулировок, четкость определений, терминологическая выдержанность, ясность, логичность и последовательность рассуждений, непротиворечивость.
Также важным моментом является соблюдение научного этикета. В первую очередь это касается использования «авторского мы» вместо местоимения 1-ого лица ед. ч. (я). Помимо этого можно употреблять следующие конструкции: автор полагает, что…, в работе рассматривается…, было установлено, что…, можно утверждать, что…, представляется возможным и т.д.
Любое обращение к мнению других исследователей сопровождается соответствующими ссылками.
Заключение завершает исследование. В заключении в сжатой форме содержатся основные выводы, обобщающие результаты исследования, которые соотносятся с целью и задачами, сформулированными во введении.
Выводы в заключении не должны буквально повторять выводы, содержащиеся в конце глав основной части. Здесь автор должен также показать, что нового было привнесено им в изучение и решение конкретной проблемы, указать на практическую значимость исследования. Также можно наметить перспективы дальнейшей разработки темы научного исследования, определить новые цели и задачи для последующей работы. Возможна и оценка успешности собственной работы.
Список использованной литературы в алфавитном порядке следует за заключением и включает в себя следующие разделы:
1. Нормативно-правовые акты.
2. Словари и справочники.
3. Исследования и учебные издания на русском языке[1].
4. Исследования и учебные издания на иностранных языках.
Приложение – это часть основного текста, которая имеет дополнительное значение. Приложения могут содержать копии документов, выдержки из отчетных материалов, ранее не опубликованные тексты, тексты нормативных актов, фотографии, схемы, таблицы, графики, диаграммы и т.д.
Если в работе используется много условных сокращений, то целесообразно привести их расшифрованный список с заголовком «Список условных сокращений» в конце работы перед библиографией.