Методические рекомендации
Актуальные направления совершенствования организации шестого школьного дня в сельской местности
Содержание
Введение.
1. Организационно-педагогические условия повышения эффективности воспитательной работы в шестой школьный день на селе.
2. Основные направления воспитательной работы с сельскими учащимися в шестой школьный день.
3. Особенности организации кружковой и клубной деятельности в системе воспитательной работы сельского учреждения образования.
4. Организация разновозрастных групп учащихся в рамках «Открытой субботней школы».
5. Воспитательная работа с учащимися, находящимися в социально опасном положении и нуждающимися в государственной защите. Работа с сельской семьей.
6. Организация зональных воспитательных мероприятий на базе учреждений образования агрогородков.
Заключение.
Приложение.
Введение.
В вопросах организации шестого школьного дня учреждениями образования страны накоплен определенный позитивный опыт. В этот день недели учащимся предлагаются разнообразные мероприятия, направленные на укрепление их физического и морального здоровья, интеллектуального развития и личностного становления. Задача обеспечения эффективного функционирования воспитательного процесса в субботний день является в настоящее время неотъемлемой составляющей деятельности образовательных учреждений. Вопросы шестого дня находят отражение в планировании работы, системе административно-управленческой деятельности, функционировании методической сети, осуществлении внутришкольного контроля. При этом, как показывает практика, в учреждениях образования, расположенных в сельской местности, воспитательная работа в шестой школьный день имеет определенную специфику, которая должна учитываться педагогическими коллективами.
Менее развитая по сравнению с городом социокультурная инфраструктура села (отсутствие театров, музеев, концертных и выставочных залов, спортивных сооружений, недостаточное развитие сети внешкольных учреждений, библиотек и др.) ограничивает спектр досуговой деятельности учащихся и обуславливает специфику воспитательной работы в шестой школьный день. Наличие данной особенности и необходимость оказания методической помощи педагогическим коллективам сельских общеобразовательных учреждений в вопросах организации воспитательного процесса в субботу вызвало необходимость подготовки данных рекомендаций, актуальность которых возрастает и в свете масштабной работы, проводимой в настоящее время в соответствии с Государственной программой возрождения и развития села на 2005 - 2010 годы[1], и направленной на интенсивное развитие сельскохозяйственного производства, социокультурной сферы в сельских регионах страны.
Устойчивое социально-экономическое развитие сельских территорий, способствующее формированию необходимых условий для жизнеобеспечения населения, придания привлекательности сельскому образу жизни и труду, достижения установленных социальных стандартов влечет за собой преобразование сельских населенных пунктов в благоустроенные поселки - качественно новые типы сельских поселений - агрогородки1. В связи с этим значительно возрастают роль и значение учреждений образования, функционирующих в агрогородках, которые должны выступать сегодня как центры воспитательной и социокультурной деятельности в сельском регионе.
1. Организационно-педагогические условия повышения эффективности воспитательной работы в шестой школьный день на селе.
Министерство образования обращает внимание педагогических коллективов на то, что организация шестого школьного дня как в городе, так и на селе, должна восприниматься педагогическими коллективами как сложный комплексный процесс, затрагивающий всех участников образовательного процесса, т.к. его эффективность напрямую зависит от коллегиального подхода в построении модели деятельности, выработке индивидуальной, специфической для каждой школы и каждого ученика формулы субботы. В этих целях в сельских учреждениях образования могут создаваться и функционировать общественные органы - центры, советы, группы и т.д. - по планированию и организации шестого дня недели. В деятельность таких формирований необходимо включать представителей администрации, родительской общественности, ученического актива, классных руководителей, учителей-предметников, библиотекарей, специалистов социально-педагогической и психологической службы. Во всех общеобразовательных учреждениях в функциональных обязанностях педагогических работников должны быть определены содержание и задачи деятельности по организации субботнего дня.
«Автономность» организационно-педагогических действий при организации воспитательной работы с учащимися на селе связана также с удаленностью сельских школ друг от друга и отсутствием регулярного транспортного сообщения между населенными пунктами. Определенные затруднения возникают при организации шестого дня и в сельских школах, контингент учащихся которых формируется приблизительно в равном соотношении как из числа детей, непосредственно проживающих в данном населенном пункте, так и прибывающих в школу за счет организованного подвоза. Однако отсутствие четко налаженной системы подвоза в субботу становится причиной невозможности использования коллективных форм различных видов внеурочной и внеклассной деятельности. Поэтому районным отделам образования совместно с местными органами исполнительной власти следует решить вопрос обязательного обеспечения в субботу подвоза учащихся в школы и организации их горячего питания.
В зависимости от наличия в школе профильного обучения целесообразно дифференцировать формы проведения субботнего дня для учащихся, включенных в этот день в учебный процесс и не занятых в нем. Для учащихся, задействованных в процессе профильного обучения, целесообразно проведение 2-4 уроков после чего они тоже должны иметь возможность участвовать в плановых воспитательных мероприятиях. Учащиеся, не занятые в процессе профильного обучения, должны включаться в различные формы внеурочной и внеклассной работы с момента прибытия в школу, при этом программы подготовки и проведения массовых мероприятий, коллективных творческих дел и пр. целесообразно строить так, чтобы в них были задействовано максимальное число учащихся школы.
О предстоящих субботних делах следует объявлять заранее. При этом каждый раз это должно быть, по возможности, что-то новое - ведь у каждого класса свой план воспитательной работы, свои задумки - в зависимости от поры года, учительских предложений и детской фантазии. Воспитательные и материально-технические ресурсы учреждения образования, внешкольных учреждений, организаций физкультуры и спорта, социокультурной сферы сельского района (на основе соответствующих договоренностей, региональных межведомственных комплексных программ и т.п.) должны быть максимально задействованы в этот день. Не должны пустовать актовые, спортивные залы, библиотеки, музеи и пр.
Посещаемость учащихся в субботу, как показывает анализ работы учреждений образования в этот день, как правило, хорошая, но, при этом, следует заметить, что если ученику необходимо в выходные помочь родителям на приусадебном участке или съездить с ними в районный центр и др. - препятствий со стороны классного руководителя, безусловно, не должно быть. Следует максимально вовлекать в процесс организации и проведения увлекательных субботних мероприятий родителей, бабушек-дедушек учащихся. К их услугам должна быть социально-педагогическая и психологическая служба, где каждый из них может получить квалифицированную помощь, если с ребенком возникли какие-либо проблемы.
При создании и реализации собственной модели организации деятельности учащихся в шестой школьный день каждому педагогическому коллективу, в первую очередь, необходимо ответить на вопрос: Какой должна быть деятельность в школе с точки зрения ее достаточности для того, чтобы каждый ученик мог найти себе дело по душе, т.е. согласно своим способностям? Ведь не секрет: ребенку нравится то дело, которое у него лучше получается, ибо к нему есть задатки. Поэтому сельской школе, несмотря на ограниченность имеющихся у нее ресурсов, надо стремиться к гармоничной, целесообразной организации разнообразных видов деятельности, чтобы каждый ребенок имел как можно больше возможностей для развития, самоутверждения и самореализации.
Физкультурные клубы, спортивные секции, технические, художественные кружки, театральные, музыкальные студии, объединения по интересам, газеты, теле- и радиостудии и др. – все это организационные формы детского самопроявления и творчества, призванные в шестой школьный день предоставить условия для выявления и развития тех задатков и способностей школьников, которые не всегда удается педагогам выявить в учебной деятельности.
Даже самому проблемному, «трудному», педагогически запущенному школьнику, нужно помочь найти себя в спорте, труде, туризме, краеведении, волонтерской деятельности, в художественном и техническом творчестве и др.
2. Основные направления воспитательной работы с сельскими учащимися в шестой школьный день
Организуя воспитательную работу в шестой день недели, особое внимание следует уделять различным аспектам гражданско-патриотического, духовно-нравственного, трудового, экологического и эстетического воспитания, формированию здорового образа жизни через информационно-просветительскую, коллективно-творческую и социально полезную, спортивно-массовую и физкультурно-оздоровительную деятельность.