FS. Cahier d’activités. P. 21, 46, 68, 99 (тесты по методике клоуз-процедуры).
ЕГЭР. Часть 3. Грамматика и лексика. Тесты (клоуз–процедура и множественный выбор) и рекомендации по их выполнению: с. 41–46.
ЕГЭ–2006.Раздел 3. Грамматика и лексика. Тесты (клоуз–процедура и множественный выбор): с. 51–83.
Понимание письменного текста
TREF. P. 66, 76, 84, 93, 103, 111, 118, 125, 134-154, 158-164.
FP-XI. Méthode de français.
- La prise de position personnelle: p. 3-29.
- Les façons d’argumenter: p. 51-71.
- Organisation d’un paragraphe : de la lecture à la contraction. P. 71-81.
- Les registres de la parole: p. 97-127.
- Lecture rapide : du paragraphe au texte. P. 127-144.
- Types de textes: p. 159-179.
- Révision : le texte « La francophonie ». P. 179-188.
FP-XI. Cahier d’exercices. Le socioculturel en direct.
- Savoir lire pour transcoder : p. 28.
- Savoir rechercher une information : p. 30.
- Savoir sélectionner les seules informations utiles : p. 34-36.
- La découverte des fêtes locales (annonces) : p. 62-66.
- Savoir exploiter des titres : p.89-92.
- Information utile pour... : p. 102-117.
FS. Cahier d’activités.
- Les types de texte. P. 6.
- Raconter, décrire, argumenter, informer : p.6-7.
- Le paragraphe. P. 8.
- Savoir exploiter et composer des titres : p. 30-33.
- La lecture efficace. P. 34-40.
- La prise de note. P. 39, 55, 81.
- Compréhension écrite. P. 24, 49, 71, 105.
FS. Textoprofil Jeune. (сборник современных аутентичных текстов). 75 p.
O-X-XI. Méthode de français. Compréhension écrite pp.165, 195, 221, 251, 281.
Понимание устного текста
TREF.
FP-XI. Méthode de français. + Enregistrements sur cassettes.
- Emission de RFI « Paul Robert, hommage à son œuvre ». P. 83-93.
- Emission de RFI « Les banlieues se font leur culture ». P. 144-158.
- Emission de RFI « Deux roues pour un tour de monde ». P. 188-196
FS. Cahier d’activités. + Enregistrements sur CD.
- Compréhension orale: p. 15-17, 26, 40-42, 51, 61-64, 75, 91-95, 107.
O-X-XI. Méthode de français. Compréhension orale pp.166, 196, 222, 252, 282.
Продуцирование письменной речи
TREF. P. 134-154.
FP-XI. Cahier d’exercices. Savoir composer des titres : p. 92-94.
Pratique de la correspondance.
- Les « nuls » répondent : p. 36
- Le rap sur les pages de Phosphore : p. 117-121.
- Lettres semi-officielles : p.66-68, 135.
- Lettres officielles : p. 138.
- Lettres amicales : p. 142.
FS. Cahier d’activités.
- La visée du message visuel: p. 12-14.
- Savoir exploiter et composer des titres: p. 30-33.
- Rubrique « Enquête »: p. 18-19, 43-44, 65-67, 96-97.
O-X-XI. Cahier d’activités. Expression écrite. P. 43, 55-56, 132.
O-X- XI. Cahier d’activités. Expression écrite : pp. 43, 55-56, 132.
FP-Ecrit IX-XI. P. 112-149.
Продуцирование устной речи
TREF. P. 155-162.
FP-XI. Méthode de français. + Enregistrements sur cassettes.
- Dialogue-événement et sa transposition en monologue. P. 29-44.
FP-XI. Cahier d’exercices. + Enregistrements sur cassettes.
- Dialogue-événement et sa transposition en monologue. P. 20-27.
FS. Cahier d’activités.
- La visée du message visuel : p. 12-14.
- Ateliers: p. 14, 17, 83.
- Débats: p. 42, 60, 64, 95.
- Colloque: p. 90.
[1] Факультативным туром для нефинальных этапов олимпиады, на наш взгляд, может быть только лексико-грамматическое тестирование. Остальные четыре тура обязательны для определения уровня сформированности коммуникативной компетенции конкурсантов.
[2] Жирным шрифтом выделено то новое, что появляется на данном уровне по сравнению с предыдущим уровнем сложности.
[3] Для учета возрастных особенностей этих групп учащихся следует обратить внимание на: 1) интеллектуальную и языковую сложность подбираемых текстов и предлагаемых для обсуждения проблем, 2) объем и характер текстов, 3) насыщенность текстов социокультурной информацией.
[4] Этот метод оценивания используется в Бубнова Г.И. Tests pour réussir l’examen de français. М.: Просвещение, 2006.
[5] Слова, представляющие трудность (2-3% от общего количества слов), снабжаются объяснением на французском языке или переводом.
[6] Подробнее см. учебник « Le français en perspective, X», с.105-106 (Просвещение, 2002).
[7] Желательно использовать материал рубрики «Письма читателей», по возможности тематически связанный с информативным текстом.
[8] Требования, которым должны отвечать формулировки ответов, указаны на с. ______.
[9] Требования, которым должны отвечать формулировки ответов, указаны на с. ______.
[10] Желательно ознакомить кандидатов с критериями оценивания (на русском или французском языках) до начала письменной работы.
[11] Отобрав фотографии, можно, при желании, подготовить основные вопросы для членов жюри.
[12] Желательно ознакомить кандидатов с критериями оценивания (на русском или французском языках) до начала конкурса.