- совершенствование правового, нравственного, эстетического, экономического и экологического понимания задач безопасности жизнедеятельности; формирование взглядов, убеждений, идеалов жизненной позиции, согласующихся с Декларацией прав человека и Концепцией национальной безопасности Российской Федерации.
2.4. Цели и задачи изучения основ безопасности жизнедеятельности на каждой ступени общего образования изложены в обязательных минимумах содержания общего образования, и в федеральном и региональном (национально-региональном) компонентах государственного образовательного стандарта.
2.5. Основные цели и задачи органов управления образованием Республики Адыгея в преобразовании и дальнейшем развитии ОБЖ на всех ступенях общего образования должны определяться исходя из государственной и общественной потребности в организации целенаправленного, непрерывного обучения в области безопасности жизнедеятельности, условий обеспечения региональной и индивидуальной безопасности каждого жителя России, национальной безопасности страны, безопасности мирового сообщества, из оценки имеющегося содержания общего образования, а также в соответствии с направлениями модернизации общего образования.
2.6. В современных условиях не снижающейся динамики угроз и опасностей для человека от собственной жизнедеятельности в бытовой, социальной, природной и техногенной сферах, организация образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях должна строиться с учетом повышения требований к содержанию учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» и его освоения обучающимися, что может быть достигнуто непрерывностью обучения на всех ступенях общего образования.
2.7. Региональный (национально-региональный) компонент и компонент образовательного учреждения следует рассматривать как дополнение и расширение федерального компонента образовательного стандарта общего образования по ОБЖ для всех ступеней общего образования.
3. Определение содержания общего образования по основам безопасности жизнедеятельности за счет времени инвариантных и вариативных частей федерального и регионального базисных учебных планов
3.1. Определение содержания и распределение тематики ОБЖ по ступеням и учебным годам общего образования за счет времени базисного учебного плана должно соответствовать возрастным особенностям и возможностям обучающихся по освоению материала с учетом региональных и местных особенностей, а также особенностей уровней безопасности:
а) первый уровень (1-4 классы) – безопасность школьника;
б) второй уровень (5-9 классы) – безопасность личности;
в) третий уровень (10-11 классы) – безопасность жизнедеятельности личности, общества и государства.
3.2. Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования предусматривает изучение отдельных элементов основ безопасности жизнедеятельности в интегрированном учебном предмете «Окружающий мир».
При этом на изучение основных вопросов безопасности жизнедеятельности в курсе «Зеленый дом» автора А.А. Плешакова отведено более 25 часов, в курсе «Природа и люди» автора 3.А. Клепиной – более 20 часов, в курсе «Окружающий мир» автора Н.Ф. Виноградовой – более 25 часов, в курсе «Мир и человек» автора А.А. Вахрушевой – более 15 часов.
Необходимо дополнительно осуществить изучение базисных компонентов учебной программы ОБЖ для начальной школы: изучение тем по формированию у младших школьников системных знаний, умений и навыков о здоровом образе жизни и личной гигиене, об угрозах и опасностях в сфере жизнедеятельности школьника, приёмах и правилах самозащиты и поиска своевременной помощи со стороны взрослых (в том числе, по телефону), об обеспечении безопасности собственных действий и предотвращения опасных ситуаций и конфликтов дома, в школе, на улице, в общественных местах, на водоёмах, при пожаре, а также оказания простейшей медицинской помощи. Это возможно осуществить за счет времени компонента образовательного учреждения из расчета не менее 0,5 часа в неделю (17 часов в год) или (при отсутствии такой возможности) путем дополнительной интеграции этих тем в вышеназванные учебные предметы.
При использовании региональной программы по курсу ОБЖ для 1-4 классов общеобразовательных учреждений возможно использовать учебники «Основы безопасности жизнедеятельности» автора В. В. Полякова (изд-во «Дрофа»), альбомы-задачники «Жизнь без опасности» автора Л. П. Анастасовой и др. (изд-во «Вентана-Граф»), рабочие тетради «Безопасное поведение» автора А.В. Гостюшина (изд-во «Открытый мир»), дополнительные пособия из серии «Азбука безопасности» автора А. Иванова (изд-во «АСТ-Пресс»).
3.3. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования устанавливает обязательное изучение учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в 8 классе по 1 часу в неделю, а из регионального (национально-регионального) компонента выделяются дополнительные часы для изучения учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в 5, 6, 7, 9 классах по 1 часу в неделю. Оба компонента определяют самостоятельные образовательные линии (безопасность и защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях, основы медицинских знаний и здорового образа жизни), которые дают обобщенное представление об обязательном минимуме содержания основных образовательных программ. В 9 классе добавляется еще одна образовательная линия - основы военной службы.
При этом более детальному изучению подлежат следующие тематические направления:
- безопасность в бытовой (городской) среде (безопасность в населенном пункте, безопасное участие в дорожном движении, безопасность на транспорте, безопасность в быту);
- пожарная безопасность и правила поведения при пожаре;
- безопасность в природной среде (безопасность при вынужденном автономном существовании, безопасность при смене климатогеографических условий, безопасность на воде);
- безопасность в социальной среде (безопасность в криминальных ситуациях, безопасность при террористических актах);
- безопасность в чрезвычайных ситуациях (безопасность в чрезвычайных ситуациях природного характера, безопасность в чрезвычайных ситуациях техногенного характера);
- основы здорового образа жизни (факторы, укрепляющие здоровье, факторы, разрушающие здоровье человека).
3.4. Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования устанавливает изучение учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в 10 классе для универсального обучения по 1 часу в неделю, а из регионального (национально-регионального) компонента отводится один дополнительный час в неделю (универсальное обучение) для изучения учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в 11 классе. Основные образовательные линии остаются преемственными в 10 классе (безопасность и защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях, основы медицинских знаний и здорового образа жизни, основы военной службы), а в 11 классе остаются две последние.
Региональной программой в 11 классе предусматривается в 1 полугодии учебного года совместное изучение юношами и девушками части программы (раздел II-основы медицинских знаний и здорового образа жизни и темы 3,4 III раздела-основы военной службы). Во втором полугодии юноши изучают тему 5 - особенности военной службы, а девушки занимаются по специальной программе «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни». В этой программе изучаются вопросы репродуктивного здоровья женщины. Такой вариант в настоящее время приемлем, при наличии возможностей у образовательного учреждения осуществить во 2 полугодии раздельное обучение юношей и девушек по ОБЖ, т. к. нормативными документами такое разделение классов на группы при изучении ОБЖ пока не предусмотрено.
В старших классах обучающиеся должны приобрести начальные знания об обороне государства, о воинской обязанности граждан и овладеть навыками в области гражданской обороны, а граждане мужского пола, не прошедшие военной службы, также пройти подготовку по основам военной службы. Оба компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования определяют самостоятельные образовательные направления (сохранение здоровья и обеспечение личной безопасности, государственная система обеспечения безопасности населения, основы обороны государства и воинская обязанность), которые дают обобщенное представление об обязательном минимуме содержания основных образовательных программ.
Формирование у обучающихся системных знаний, умений и навыков позволит им создать цельное представление о безопасности жизнедеятельности, необходимой для благополучного развития личности, общества и государства за счет вариативного подхода к образованию по ОБЖ, адаптированного к специфике образовательной деятельности и формированию содержания образовательных направлений.
При этом более детальному изучению подлежат следующие образовательные направления:
- основы здорового образа жизни (факторы, укрепляющие здоровье; факторы, разрушающие здоровье человека);
- безопасность в социальной среде (безопасность при террористических актах, безопасность при возникновении региональных и локальных вооруженных конфликтах и массовых беспорядков);
- безопасность при возникновении чрезвычайных ситуаций военного характера;
- пожарная безопасность и правила поведения при пожаре;
- основные направления деятельности государственных организаций по защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени;
- мероприятия по защите населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени;
- государственные службы по охране здоровья и обеспечению безопасности граждан;
- правовые основы организации обеспечения безопасности и защиты населения;