В связи с этим, деятельность учителя должна быть направлена на формирование и развитие личностно ценных новообразований младшего школьника:
- Умение правильно отобрать и применить знания, действовать в нестандартной ситуации;
- Умение проявлять самостоятельность и инициативность детей в выборе необходимых средств для решения учебной задачи.
- Умение осознавать свое незнание, находить причину сделанной ошибки, сравнивать результаты своей деятельности с эталоном, самостоятельно оценивать процесс и результат решения учебной задачи.
- Умение найти общий способ построения учебной задачи (в рамках изученного материала), умение и желание выполнить любую задачу творчески.
- Высокий (в соответствии с возможностями) уровень психических процессов, особенно важных для деятельности учения: воображения, мышления, связной речи и др.
Реализация этих положений осуществляется только при условии, когда обучение построено как процесс «открытия» каждым школьником конкретного знания, а не как «натаскивание» его на решение типовых задач. Отсюда – применение таких педагогических технологий, которые направлены на активную деятельность ученика – работа в группах, в парах, проблемный метод и т.д. Школьник должен иметь право на ошибку, на коллективное обсуждение поставленных гипотез, выдвинутых доказательств, анализ причин возникновения ошибок и неточностей. Такой подход делает «личностно значимым» и мотивированным процесс учения.
С 1 сентября 2011 года все первые классы (в отличие от нынешнего года) переходят на Стандарты второго поколения. Поэтому основная задача учителя начальных классов заключается в переосмыслении задач начального образования, требований к организации процесса обучения и взаимодействия с ребенком как активным субъектом учебной деятельности, применении новых педагогических технологий.
______________
* «Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования», приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373, http://standart.edu.ru
3. Рекомендации по работе с одарёнными детьми в рамках преподавания в начальной школе в 2010-2011 учебном году
Особое внимание необходимо уделить работе с одарёнными детьми. В связи с этим необходимо:
· подобрать методики по диагностике одарённых детей в целях выстраивания программы индивидуального развития;
· создать условия для проявления индивидуальных особенностей всех учащихся класса (организация образовательной среды, олимпиадного (конкурсного) движения, разработка и реализация программ дополнительного образования, направленных на развитие способностей детей и пр.)
В целях выявления и поддержки детской одарённости в младшем школьном возрасте кафедрой ведётся работа постоянно действующего практического семинара для учителей начальных классов «Технологии выявления и развития одарённых детей». Планируется создание ресурсных центров по отработке технологий развития учащихся в различных областях. Кафедрой начального образования с 2010-2011 учебного года планируется развитие олимпиадного движения на ступени начального образования «Первые шаги в науку», предполагающее выявление одарённости у учащихся начальных классов в различных областях.
| Заведующий кафедрой | Е.Н. Ерёменко | |
| Старший преподаватель кафедры начального образования | Н.В. Романычева | |