Хвост крючком, а рыльце пятачком. (Свинья.)
Сер — да не волк, длинноух — да не заяц, с копытами — да не лошадь. (Осел.)
Бел, как мел; надут, как пух; на лопатах ходит. (Гусь.)
Вертится, стрекочет, весь день хлопочет. (Сорока.)
Рук нет, а строить умеет. (Птица.)
В воде она живет; нет клюва, а клюет. (Рыба.)
Не человек, не зверь, а с усами. (Сом.)
Колюч, да не еж. (Ерш.)
Ножницы есть, а не портной; панцирь есть, а не воин; в воде живет,
а не рыба. (Рак.)
Хвостом виляет, зубаста, а не лает. (Щука.)
Не по рыбам, а сети расставляет. (Паук.)
Не птица, а летает; с хоботком, а не слон. (Муха.)
В воде родится, а воды боится. (Стрекоза.)
Около носа вьется, а в руки не дается. (Комар.)
Гудит мохнатенький — летит за сладеньким. (Шмель.)
Зелененький, полосатенький, а в середке сладенький. (Арбуз.)
Желтая курица под плетнем дуется. (Дыня.)
Семь одежек и все без застежек. (Луковица.)
Закутан ребенок в сорок пеленок. (Кочан капусты.)
Маленький, горький, луку — брат. (Чеснок.)
Без окон, без дверей полна горница людей. (Огурец.)
Красный нос в землю врос, а мохнатый хвост снаружи. (Морковь.)
Снаружи — красная, а раскусишь — белая. (Редиска.)
Круглая, желтая, в земле лежит. (Репа.)
И ягоды ищи, и занозы тащи. (Крыжовник.)
Синий мундир, теплая подкладка, а в середке сладко. (Слива.)
Шарик с бугорком, а внутри с сахарком. (Груша.)
Голубой шатер весь мир накрыл. (Небо.)
Вся дорожка усыпана горошком. (Млечный путь.)
Поле не мерено, овцы не считаны, пастух рогат. (Небо, звезды, месяц.)
Светит, а не греет. (Луна.)
От одного очага весь свет греется. (Солнце.)
Все его любят, а поглядят на него — морщатся. (Солнце.)
Всех кормит, а сама есть не просит. (Земля.)
Кто в году четыре раза переодевается? (Земля: весной, летом, осенью, зимой.)
Течет, течет — не вытечет, бежит, бежит — не выбежит. (Река.)
Вода по воде плывет. (Лед.)
Без рук, без ног, ворота открывает. (Ветер.)
Подходить к дому стала — с неба солнце украла. (Ночь.)
Крашеное коромысло через реку повисло. (Радуга.)
Ног нет, а идет; глаз нет, а плачет. (Дождь.)
Сверкает, мигает, огненные стрелы пускает. (Молния.)
Черная корова небо лижет. (Туча.)
Конь бежит — земля дрожит. (Гром.)
Не огонь, а жжется. (Мороз.)
Белая морковка зимой растет. (Сосулька.)
Бел, да не сахар; ног нет, а идет. (Снег.)
1. Король — орел, орел — король.
2. Тридцать три корабля лавировали, да не вылавировали.
3. На дворе трава, на траве дрова: раз дрова, два дрова, три дрова; дрова выдворить со двора!
4. Турка курит трубку. Курка клюет крупку. Не кури, турка, трубку! Не клюй, курка, крупку!
5. Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет.
6. Шла Саша по шоссе и сосала сушку.
7. Говорили про Проколукорпенко.
— Про какого про Проколукорпенко?
Говорили про Прокоповича?
— Про какого про Прокоповича?
8. Орел на горе, перо на орле. Орел под пером, гора под орлом.
9. Сшит колпак не по-колпаковски, вылит колокол не по-колоко-ловски.
10. Скороговорун скороговорил выскороговаривал, что все скороговорки перескороговорит, перевыскороговорит.
Викторина по книге Р. Киплинга «Маугли»
1. Как звали друзей Маугли — медведя, пантеру, удава, волка — вожака стаи «Свободного народа».
Ответ: Медведь Балу, пантера Багира, удав Каа, волк Акела.
2. Как звали Большого Тигра?
Ответ: Шер-Хан.
3. Как звали Шакала — слугу тигра Шер-Хана?
Ответ: Табаки.
4. Как называли в джунглях Обезьяний Народ?
Ответ: Бандар-Логи.|
5. Как звали дикобраза, сообщившего Маугли, что грядет большая засуха?
Ответ: Сахи.
6. Как звали белую кобру, охранявшую княжеские сокровища в Холодных Берлогах?
Ответ: Белый Клобук.
7. Какие насекомые звались в джунглях — Маленький народ Скал?
Ответ: Пчелы.
8. Как звали Крокодила, который жил у речного брода и мычал, как бык?
Ответ: Джакал.
9. Имя коршуна, который был помощником Свободного народа волков?
Ответ: Чиль.
10. Как звали мудрого слона, хозяина джунглей, решавшего все спорные вопросы?
Ответ: Хатхи.
Юмористическая викторина
Шуточные вопросы викторины составлены по русским народным
и литературным сказкам. Их любят и хорошо знают как младшие школьники, так и учащиеся 5—7 классов, поэтому, если среди гостей будут дети разного возраста — все они охотно примут участие в викторине.
1. Кто из героев русской народной сказки был хлебобулочным изделием?
(Колобок.)
2. Назовите героиню русской народной сказки, которая была сельскохозяйственным продуктом?
(Репка.)
3. В какой русской народной сказке решаются проблемы обеспечения жильем?
(Теремок.)
4. В какой русской народной сказке брат не послушался сестру: нарушил санитарно-гигиенические правила и жестоко за это поплатился?
(Сестрица Аленушка и братец Иванушка.)
5. Назовите героиню французской сказки, занимавшуюся неквалифицированным трудом: чисткой печки и уборкой в доме.
(Золушка.)
6. Назовите героиню французской сказки, которая получила свое прозвище благодаря головному убору.
(Красная Шапочка.)
7. Какой герой французской сказки очень любил обувь, и как его за это прозвали?
(Кот в сапогах.)
8. Какой герой русской народной сказки ловил рыбу очень оригинальным способом? Какие слова он при этом произносил?
(Волк, опустив хвост в прорубь, говорил: «Ловись, рыбка, большая
и маленькая».)
9. Назовите имя героя английской народной сказки, который построил дом, придерживаясь передовых методов, а его братья работали по старинке и поэтому чуть не потеряли жизнь.
(Наф-Наф из сказки «Три поросенка».)
10. Какой сказочный герой посеял деньги, думая, что вырастет денежное дерево и останется только снять урожай? (Буратино.)
Список использованной литературы
1. Гомолка, Л. Спортивная поляна / Л. Гомолка // Воспитание школьников. — 2002. — № 5.
2. Камакин, О. Н. Игры, конкурсы, викторины в летнем лагере / О. Н. Камакин // Классный руководитель. — 2007. — № 4.
3. Каникулы: игра, воспитание: о пед. руководстве игровой деятельностью школьников : кн. для учителя / О. С. Газман, З. В. Баянкина, В. М. Григорьев
[и др.] ; под ред. О. С. Газмана. — М. : Просвещение, 1988.
4. Коротов, И. М. Подвижные игры детей / И. М. Коротов. — М. : Сов. Россия, 1987.
5. Киева, В. Веселые конкурсы / В. Киева // Воспитание школьников. — 2002. — № 5.
6. Кузнецова, Э. Игры, викторины, занимательные уроки в школе : пособие для учителей и родителей / Э. Кузнецова. — М. : Аквариум, 1998
7. Козак, О. Загадки и скороговорки / О. Козак. — СПб. : «Союз», 1997.
8. Козак, О. Н. Игры во время каникул и праздников / О. Н. Козак. — СПб. : Союз, 2003.
9. Никулина, О. М. Социальная педагогика : учеб. пособие / О. М. Никулина, Л. Н. Смотрова. — М. : Высш. образование, 2007.
10. Розин, В. М. Природа и генезис игры / В. М. Розин // Вопросы философии. — 1999. — № 6.
6. Основные правила эффективного общения
с детьми в условиях летних оздоровительных
досуговых групп
Одним из структурных элементов педагогического взаимодействия
в период летнего отдыха является общение детей со взрослыми. При организации бесконфликтного эффективного общения социальному педагогу необходимо пользоваться следующими правилами:
1. Беседуйте с детьми дружелюбно, в уважительном тоне. Чтобы воздействовать на них, постарайтесь одерживать свой критицизм и усиливать позитивную сторону общения.
2. Слушая ребенка, дайте ему понять и прочувствовать, что вы понимаете его состояние, чувства, связанные с тем событием, о котором он вам рассказывает. Для этого выслушайте его, а затем кратко, своими словами повторите то, что он вам рассказал. Вы убьете сразу трех зайцев: ребенок убедится, что вы его слышите, он сможет услышать самого себя как бы со стороны и лучше осознать свои чувства, и, наконец, он убедится в том, что вы его поняли правильно. Поглощенный проблемой или чем-то еще расстроенный человек обычно теряет ощущение перспективы. Внимательно слушая, вы поможете ребенку разобраться в вопросе, «переварить» проблему.
3. Слушая ребенка, следите за его мимикой и жестами, анализируйте их. Иногда дети уверяют нас, что у них все в порядке, но дрожащий подбородок или блестящие глаза, из которых готовы брызнуть слезы, говорят совсем о другом. Когда слова и мимика не совпадают — всегда отдавайте предпочтение мимике, выражению лица, позе, жестам, тону голоса.
4. Поддерживайте и подбадривайте ребенка без слов. Улыбнитесь, обнимите, подмигните, потрепите по плечу, кивайте головой, смотрите
в глаза, возьмите за руку.
5. Следите за тем, каким тоном вы отвечаете на вопросы ребенка. Ваш тон «говорит» не менее ясно, чем ваши слова. Он не должен быть насмешливым. У вас может не быть готовых ответов на все вопросы. Скажите об этом ребенку откровенно, обещайте подумать. Но при этом
непременно вернитесь к теме разговора.
6. Поощряя ребенка, поддерживайте разговор, демонстрируйте вашу заинтересованность в том, о чем он вам говорит. Например, спросите:
«А что было дальше?» или «Расскажи мне еще вот о чем...».
7. Будьте одновременно тверды и добры. Выбрав способ действия, вы не должны колебаться. Будьте дружелюбны и не выступайте в роли судьи.
8. Снизьте контроль. Более эффективным оказывается спокойное, отражающее реальность планирование способа действия.
9. Поддерживайте ребенка, признавая его усилия и вклад, равно как
и достижения, показывайте всем своим поведением, что понимаете его переживания, когда дела идут не очень хорошо. В отличие от награды поддержка нужна даже тогда, когда подросток не достигает успеха.
10. Имейте мужество изменить иногда свое поведение. Это требует практики и терпения. Если какой-то подход окажется неудачным,
не нужно отчаиваться — остановитесь, проанализируйте переживания
и поступки — ребенка и свои. В результате в следующий раз вы будете лучше знать, как поступить в подобной ситуации.