Учебно-методическое пособие Минск рипо 2003 удк 37. 013. 78 (072) ббк 74. 6 (стр. 7 из 12)
Занятие 4. Роль семьи в воспитании детей
Цель: Осознание учащимися влияния взаимоотношений в семье на развитие ребенка.
Примерный план занятия
1. Роль семьи в жизни человека. Разминка "Мое самое яркое воспоминание о детстве": каждый из участников занятий рассказывает о своем самом ярком воспоминании из детства.
2. Роль семьи в воспитании ребенка.
3. Понятие о воспитательном потенциале семьи.
4. Влияние изменения состава семьи на ребенка.
5. Жизненные сценарии.
Беседа о том, что уже с самого раннего детства родители своими замечаниями, своим отношением к ребенку пишут ему жизненный сценарий. От того, как воспитывается ребенок, зависит его будущее: либо это будет трусливый и безвольный человек, либо вырастет лидер, умеющий преодолевать трудности.
6. Игра "Поиграем в семью" [8, с. 161].
Группа делится на "семьи", при этом они могут быть разными как по составу, так и по сроку жизненного цикла (молодая, зрелая, пожилая). Задача участников определиться, каков будет состав семьи, распределить семейные роли, возраст членов семьи. Каждый должен продумать, чем он занимается, где работает, чем увлекается, какую носит одежду, что любит есть и т. д. Члены семьи решают, как проходят их будние и выходные дни, где и как они проводят свой отпуск, как распределяют семейные обязанности, какие у них взаимоотношения в семье, как решаются семейные вопросы: коллегиально или единолично авторитетным главой семьи. Каждая подгруппа придумывает отличительные черты своей семьи, которые должны быть отражены в фамилии. Семья создает свой герб, выбирает девиз семьи, фамильную реликвию или историю, которой она гордится, семейную тайну, о которой не хотели бы рассказывать окружающим.
Семьи располагаются за столами в различных частях кабинета. Все предложения записываются на бумагу. Делаются рисунки. Количество рисунков, их содержание, совместные они или индивидуальные каждого члена семьи, семья решает сама.
После выполнения задания каждая подгруппа по очереди представляет свою семью. После представления семье можно задавать уточняющие вопросы.
Литература к занятию
1. Гребенников И. В. Основы семейной жизни. – М.: Просвещение, 1991.
2. Гамезо М. В., Герасимова В. С., Горелова Г. Г., Орлова Л. М. Возрастная психология: личность от молодости до старости: Учеб. пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2001. – 272 с.
3. Земска Мария. Семья и личность / Пер. с польского. – М.: Прогресс, 1986. – 134 с.
4. Петрищев И. П. О половом воспитании детей и подростков. – Мн.: Народная асвета, 1990.
5. Тимошенко Л. Н. Воспитание старшеклассниц. – М., Просвещение, 1990.
6. Я сам строю свою жизнь: Тренинг развития жизненных целей / Алиева М. А., Гришанович Т. В., Лобанова Л. В. и др.; Под ред. Е. Г. Трошихиной. – СПб.: Речь, 2001. – 216 с.
Занятие 5. Законодательство Республики Беларусь о семье
Цель: Осознание ответственности родителей за воспитание детей.
Примерный план занятия
1. Пример родителей в семье.
2. Закон и право: что это такое.
3. Ответственность родителей за воспитание детей.
4. Причины лишения родительских прав.
5. Обсуждение "Мои права и обязанности по отношению к моим детям".
6. Рефлексия "Готов ли я стать родителем?"
Литература к занятию
1. Бубен С. С., Процька Т. С. Правы чалавека: Дапам. для настаўнiкаў. – Мн.: Тэхналогiя, 2001. – 386 с.
2. Капелевич Т. С. и др. Правовая защита учащихся и профилактика вовлечения их в деструктивные секты: Метод. рекомендации (в помощь педагогу социальному) / Т. С. Капелевич, А. И. Коваленок, Е. П. Маркович. – Мн.: РИПО, 2002. – 89 с.
3. Кодекс Республики Беларусь о браке и семье. – Мн.: Регистр, 1999 – 88 с.
4. Смагина Л. И. и др. Права ребенка: Учеб.-метод. пособие для учителей сред. общеобразоват. шк. / Л. И. Смагина, С. С. Бубен, Г. М. Леонова. – Мн.: Бел. Фонд Сороса, 1997. – 147 с. – (Программа "Обновление гуманитарного образования в Беларуси").
5. Смагина Л. И. О преподавании прав ребенка в учреждениях системы образования Республики Беларусь // Система образования в Республике Беларусь: концептуальные основы, модели, уровни, управление (тезисы докладов международной научно-методической конференции). – Мн., 1996.
Занятие 6. Роль взаимоотношений родителей и детей
Цель: Осознание учащимися воспитательной функции семьи.
Примерный план занятия
1. Обсуждение "Что значит для меня понятие "семья"?
2. Влияние отношения родителей к ребенку на формирование его личности.
3. Влияние особенностей воспитания ребенка на его дальнейшую жизнь.
4. Внутрисемейные отношения и их влияние на ребенка.
5. Упражнение "Связанные одной цепью" [7, с. 162].
В каждой семье ее члены связаны друг с другом, все вступают в какие-либо взаимоотношения, каким-то образом влияют друг на друга. Это упражнение помогает представить отношения в семье. Для его выполнения необходимо подготовить 4 веревки длиной 1 метр каждая и 6 веревок по 6 метров. Упражнение выполняют 4 человека. Это условная семья: папа, мама, сын и дочь. Участники обвязываются вокруг пояса короткой веревкой (длиной 1 метр). После этого предлагается связаться только концами длинных веревок таким образом, чтобы быть связанным с каждым членом семьи. Не должно остаться ни одного свободного конца.
В каждой семье существуют незримые связи. Это не значит, что ее члены каждый день в семье бегают с веревками, но связь между ее членами ощущается постоянно. Представьте себе какую-либо повседневную ситуацию в семье и начните действовать. Веревки, которыми вы связаны, не должны вам мешать. Например, мама и папа хотят наедине обсудить семейные проблемы, сын хочет поиграть в свои игрушки, а дочке нужно сделать уроки.
Обсуждение упражнения.
Насколько ты чувствовал себя связанным с другими? Что семье удалось сделать, где при этом находился каждый член семьи? В каком месте была напряженность? Что вы можете сделать для того, чтобы ослабить ее?
Подведение итогов.
Веревки можно рассматривать как различные чувства: любовь, беспокойство, тревога, ответственность за других. Когда мы ослабляем натяжение веревки, тем самым мы признаем права каждого члена семьи на личную жизнь, свои интересы.
Правильное расположение участников при связывании веревками
6. Обсуждение: "Советы будущим родителям".
Учащимся для обсуждения предлагаются "Советы будущим родителям". Эти советы участники могут дополнить, внести свои изменения.
Ребенок в семье имеет право:
· на общение и уединение;
· самовыражение;
· самоутверждение;
· уважение чести и достоинства;
· выбор друзей;
· выбор форм досуга;
· обсуждение и участие в решении семейных проблем.
Ребенок в семье должен:
· иметь постоянные хозяйственно-бытовые обязанности;
· выполнять эпизодические хозяйственно-бытовые поручения;
· участвовать в обсуждении и решении семейных проблем;
· уважать мнение других членов семьи;
· соблюдать санитарно-гигиенические правила совместной жизни;
· заботиться о членах семьи, которые в этом нуждаются.
Литература к занятию
1. Гребенников И. В. Основы семейной жизни. – М.: Просвещение, 1991.
2. Данькова М. С глазу на глаз. – Мн.: Юнацтва, 1989.
3. Земска Мария. Семья и личность / Пер. с польского. – М.: Прогресс, 1986. – 134 с.
4. Мудрик А. В. Время поисков и решений, или Старшеклассникам о них самих: Кн. для учащихся. – М.: Просвещение, 1990. – 191 с.
5. Петрищев И. П. О половом воспитании детей и подростков. – Мн.: Народная асвета, 1990.
6. Психологические основы гендерной культуры: Метод. пособие для кураторов студенческих групп, психологов и воспитателей / Сост. О. П. Горбачева. – Витебск, 2002.
7. Я сам строю свою жизнь: Тренинг развития жизненных целей / Алиева М. А., Гришанович Т. В., Лобанова Л. В. и др.; Под ред. Е. Г. Трошихиной. – СПб.: Речь, 2001. – 216 с.
8. Эйдемиллер Э. Г., Юстицкий В. В. Семейная психотерапия. – Л., 1990.
Занятия 7–8. Практикум "Моя семья"
Цель: Показать роль каждого члена семьи в достижении гармонии семейных взаимоотношений.
1 этап
Примерный план занятия 7
1. "Моя будущая семья". Упражнение "Представление о своей будущей семье" [7, с. 163].
Участникам предлагается закрыть глаза и представить себя взрослыми. "Вот ты идешь по улице, подходишь к своему дому, поднимаешься по лестнице, открываешь дверь своим ключом. Что ты видишь, что слышишь, какие запахи чувствуешь? Тебя радостно встречают родные или они заняты своими делами? Ты из прихожей проходишь в комнату. Оглядись внимательно, что ты видишь, кто в ней находится?".
Затем каждый участник рассказывает о том, что он видел.
2. Упражнение "Идеальная семья" [7, с. 164].
Участникам предлагается рассказать, какой он представляет идеальную семью. Что в ней делают папа и мама. Какими должны быть дети и сколько их в семье. Что такое "правильное" воспитание? Каждый пытается представить и рассказать об идеальной семье.
3. Упражнение "Маленький ребенок" [7, с. 166].
Выбираются трое участников. Двое из них – папа и мама, а третий – младенец. Он еще не умеет говорить, а только лежит на спине в кроватке. Он может на все реагировать только жестами и бессвязными звуками. Родители наклоняются над ним и пытаются понять, чего хочет ребенок. Затем участники меняются ролями. Через 5 минут игры каждый делится своими впечатлениями, что он думал и чувствовал. В середине одной из ситуаций ведущий может включить какую-то неожиданность. Например, звонит телефон или позвонили в дверь. Можно выбрать тот момент, когда ребенок чего-то хочет. Потом каждый рассказывает, как на него повлияло постороннее вмешательство. Затем эту сценку разыгрывают и другие участники.