2.Антропологические основания содержания обществоведческого образования.
3.Социальная философия как методология обществознания.
4. Философские знания в содержании обществоведческого образования.
Литература
Баранов П.А. Некоторые подходы к проектированию учебных программ по обществознанию //Обществознание в школе – 1997 - №3.
Боголюбов Л. Н., Иванова Л.Ф., Кишенкова О.В. Модернизация обществоведческого образования // Преподавание истории и обществознания в школе.- № 8. - 2005.- С.12-18.
Волкова Е.Н., Максимова С.А. Современная культурно-образовательная ситуация .// Обществознание в школе – 1999 - № 3.
Гуревич П.С. Приоритет человека // Обществознание в школе – 1999 - № 3.
Гуревич П.С. Современное обществознание: каким ему быть?//Обществознание в школе- 1998 - №3.
Концепция обществоведческого образования в общеобразовательной школе. // Обществознание в школе – 1999 - № 5, 6.
Лазебникова А. Ю. Современное школьное обществознание. Вопросы теории и методики. М: Школа – Пресс, 2000.
Максакова В.И. Педагогическая антропология: Учебное пособие - М.: ACADEMA, 2001.
Педагогическая антропология: Учебное пособие/ Авт.-сост. Б.М. Бим-Бад.- М.: Изд-во УРАО,1998.
Совещание «Состояние и перспективы школьного обществоведческого образования». // Обществознание в школе. – 2000. - № 2.
Задания для индивидуальной работы.
1.Подготовить сообщение на тему «Цели социально-гуманитарного образования, его основные функции».
2.Изучить статью Л.С. Васильева «Всемирно-исторический процесс: концептуальный анализ» // ПИШ. 1993, № 3. Перекодируйте её в схему. Какие идеи данной статьи могут стать теоретическим основанием для новых программ по обществознанию? Ознакомьтесь со статьями М.В. Кривова «О новой концепции всемирно-исторического развития» и О.Н.Солнцевой «О концепциях всемирной истории»» // ПИШ. 1994, № 1.По каким позициям авторы не согласны с позицией Л.С.Васильева? Какой подход к анализу прошлого и современности должен быть положен в основу нового обществоведческого курса? Своё мнение обоснуйте.
3. Познакомиться со статьёй Г.В. Клоковой «Школьное обществознание и проблемы национальной (гражданской) индентификации учащихся»// Обществознание в школе.- 1997. № 4. В чём актуальность проблемы, обозначенной автором статьи? Какую роль в национальной идентификации учащихся отводит автор статьи обществознанию? Насколько данная проблема отражена авторами стратегии обществоведческого образования («Обществознание в школе». 1999, № 5, 6)?
Практическое занятие
Тема: Программно-методическое обеспечение преподавания обществознания
Цель: создание целостного представления о программно-методическом обеспечении преподавания обществознания .
Задачи занятия - студенты должны:
· на основе изучения содержания и структуры ГОС, различных вариантов программ по обществознанию уяснить их назначение для практической работы учителя, практическую реализацию теоретических подходов и принципов формирования нового содержания обществоведческого образования.
· уметь анализировать и сравнивать различные варианты учебных программ и осуществлять выбор программ для изучения в школе;
· уметь анализировать и осуществлять выбор учебников;
· критически оценивать методические проекты по методике преподавания обществознания.
План занятия
1.Образовательная область «Общественные дисциплины». Содержание образования. Требования ГОС.
2.Учебно-методические комплексы по обществознанию. Учебные программы, учебники по общественным дисциплинам.
3.Дидактические материалы по обществознанию.
Литература
Баранов П.А. Некоторые подходы к проектированию учебных программ по обществознанию //Обществознание в школе – 1997 - № 3.
Боголюбов Л.Н. Учебно-методический комплекс по обществознанию.//Преподавание истории и обществознания в школе.- 2006.- № 3.- С.17 – 24.
Васильева Т.А. и др. Учебные книги по правоведению для основной школы // Обществознание в школе - 1997. - № 5.
Введение в обществознание: Учебное пособие для 8-9 классов общеобразовательных учреждений./ Под ред. Л.Н.Боголюбова. М.: Просвещение. 2002.
Вяземский Е.Е. Нормативные документы министерства общего и профессионального образования В кн.: Справочник преподавателя общественных дисциплин – М.:- ЦГО, 1998. - С.19 – 79.
Вяземский Е.Е., Т.И. Тюляева Характеристика программ по общественным дисциплинам. – Там же. – С. 80 – 130.
Карадже Т.В., Чурсина С.И. Учебные пособия по политологии // Обществознание в школе- 1998 - № 2.
Об обязательном минимуме содержания образовательных программ основной школы по обществознанию// Обществознание в школе- 1997 .- № 6.
Кишенкова О.В., Иоффе А.Н. Основы обществознания. Учебник для 8 кл. – М.: «Новый учебник». - 2004.
КишенковаО.В., Иоффе А.Н. Основы обществознания. Учебник для 9 кл. – М.: «Новый учебник». – 2004.
Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание. Учебник для 6 кл. – М.: «Русское слово». - 2003.
Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание. Учебник для 7 кл. – М.: «Русское слово». – 2003.
Кравченко А.И. Обществознание. Учебник для 8 кл. – М.: «Русское слово». – 2003.
Кравченко А.И. Обществознание. Учебник для 9 кл.- М.: «Русское слово». -2003.
Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание. Учебник для 10 кл. – М.: «Русское слово».-2002.
Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание. Учебник для 11 кл. – М. «Русское слово». – 2002.
Лазебникова А.Ю. Программа курса обществознания для старших классов.// Преподавание истории и обществознания в школе. – 2004. - № 5. – С.56 – 61.
Лазебникова А.Ю., Демидов Б.В. и др. Обществознание. Учебник для 10-11 кл. – М.: «Астрель».- 2003.
Мушинский В.О. Новый учебник по обществознанию для основной школы. // Обществознание в школе – 2000 - № 2.
Мушинский В.О. Обществознание. Учебник для 10 кл. – М: «ЦГО». – 2002.
Мушинский В.О. Обществознание. Учебник для 8 кл. – М.: «ЦГО». – 2003.
Мушинский В.О. Обществознание Учебник для 11 кл. – М.: «ЦГО».- 2002.
Никитин А.Ф. Основы обществознания. Учебник для 8 кл. – М.: «Дрофа».- 2003.
Никтин А.Ф. Основы обществознания. Учебник для 9 кл. – М.:- «Дрофа» - 2003.
Никитин А.Ф. Обществознание. Учебник для 10-11 кл. – М.: «Дрофа».- 2003.
Программы для общеобрзовательных школ, гимназий, лицеев. История. Обществознание. – М.: - «Дрофа». – 2003
Оценка качества подготовки выпускников основной школы по обществознанию.- М.: «Дрофа»». – 2001.
Оценка качества подготовки выпускников средней школы по обществознанию. - М.: «Дрофа»». – 2001.
Самсонов А.И. Учебники и учебные пособия о современном обществе// Обществознание в школе. – 1997 - № 5.
Стандарт среднего (полного) общего образования по обществознанию// Преподавание истории и обществознания в школе.- 2004. - № 6-9.
Учебная программа по курсу “Введение в обществознание”// Обществознание в школе – 2000 - № 3.
Человек и общество. Обществознание: Учебник для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. Часть 1. 10 класс. Часть 2. 11 класс./Под ред. Л.Н.Боголюбова, А.Ю.Лазебниковой. М.: Просвещение, 2002.
Хотеенков В.Ф. Размышления над учебной книгой по обществознанию // Обществознание в школе.-1999.-№ 2.
Вопросы для беседы:
1.. Назовите основные противоречия, которые обусловили перестройку школьного обществоведческого образования.
3.Сформулируйте цели обществоведческой подготовки для 8, 9, 10 и 11 классов, выявите общее направление в реализации целей.
4.Какие методические принципы должны сегодня учитываться разработчиками программ новых курсов и учебников?
5.Насколько авторам программ по обществоведению удалось реализовать цивилизационный подход к рассмотрению общественных явлений?
Технология организации обсуждения нормативых материалов на занятии – групповая работа. Программы для сравнения и обсуждения определяются преподавателем (Л.Н.Боголюбов, Ф.Н.Никитин, Кравченко А.И., .) Результаты работы оформляются в таблицу.
| Название программы, авторский коллектив | Место и роль курса Цели изучения | Структура программы | Основные блоки знаний | Соответствие содержания стратегии обществоведческого образования | Доступность для уч-ся | Достоинства программы | Недостатки |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Задания для индивидуальной работы
1. Составить тематическое планирование темы «Современная цивилизация и политическая жизнь» (См. таблицу ниже).
| Тема урока | Тип урока (Форма учебного занятия) | План изучения нового материала | Основные факты, понятия | Оборудование урока | Задания для учащихся |
3.Подготовить тезисы ответа по теме «Знания о человеке» в содержании курса «Введение в философию» А.Ф.Малышевского для 10-11 классов.
4.Проанализировать программу (по выбору студента) по обществознанию и определить, как в ней отразились цивилизационный и формационный подходы в рассмотрении общественно-исторических явлений.
5.Проанализировать учебник по обществознанию (по выбору студента). Соответствует ли он по своему содержанию целям обществоведческого образования? Какая педагогическая парадигма положена в основу данного учебника? Как идеи гуманистической педагогики трансформированы в содержании учебника?
Тема: Цивилизационный подход к общественно-историческому развитию и его отражение в содержании обществоведческого образования
Цель: раскрыть возможности цивилизационного подхода в решении образовательных, развивающих и воспитательных задач в обществоведческих курсах.
Задачи: студенты должны:
· на основе анализа научной литературы определять сущность цивилизационного подхода к анализу всемирно-исторического процесса,
· уметь сравнивать его с формационным и другими подходами на основе выявления основных линий сравнения.