9.Используя знания по истории и материалы учебного пособия под ред. Л.Н. Боголюбова для 10 кл. (раздел 2, глава 7), заполните таблицу «Своеобразие цивилизаций»:
| Типы цивилизаций | Основные черты | Ценности | Достижения | Регионы |
| Древневосточная | ||||
| Античная | ||||
| Средневековая | ||||
| Западная (индустриальная) | ||||
| Российская | ||||
| Современные восточные |
Задания для внеаудиторной работы (на выбор)
1.Из рекомендованной литературы отберите материал, который позволит реализовать образовательные, воспитательные и развивающие цели Темы «Цивилизации и формации».
2.Сформулируйте цели урока, составьте план и подготовьте тезисы объяснения нового материала. Определите, какие теоретические знания и в какой форме должны быть усвоены учащимися.
3.Отберите приёмы и средства объяснения учителем всемирно-исторического процесса, а также приёмы и средства их усвоения учащимися на воспроизводящем, преобразующем, творческо-поисковом уровне. Подготовьте примеры заданий, образцы таблиц, логических схем для формирования знаний о цивилизации и формации.
4.Подготовьте задания для учащихся на различных уровнях познавательной деятельности. Назовите методические пути реализации цивилизационного подхода при изучении курса.
5.Составьте развёрнутый план (тезисы) к вопросу «основные черты восточной и западной цивилизаций». Определите приёмы и средства в деятельности учащихся для усвоения содержания вопроса.
Практическое занятие
Тема: Формирование основных понятий, ведущих идей, принципов, теорий при изучении курса «Человек и общество»
Цель: опираясь на знания студентов по формированию понятий (курсы МПИ, дидактики и психологии), научить студентов в соответствии с требованиями стандарта обществоведческого образования:
1.отбирать основные факты, понятия, идеи, принципы к уроку в соответствии с его целями, особенностями и познавательными возможностями учащихся; 2. выявлять систему знаний, связанную единством содержания,
3.определять логические пути и этапы формирования понятий, их классификацию,
4.отбирать наиболее эффективные методические приёмы преподавания и примы учения, средства обучения,
5. планировать работу учителя по формированию системы понятий, идей.
План занятия
1.Основные компоненты содержания. Блоки знаний, их функции.
2.Классификация понятий, логические пути их формирования. Этапы и методические условия их формирования.
3.Роль межпредметных, межкурсовых, внутрипредметных связей в формировании теоретических знаний.
4. Методические примы преподавания и учения, средства формирования понятий, идей, теорий.
5.Планирование работы учителя по формированию системы знаний
учащихся.
Готовимся к единому государственному экзамену: Обществознание / Под ред. Л.Н.Боголюбова. – М. – 2003.
Задания и тесты по обществознанию: 10 класс / Л.Н.Боголюбов и др. М. – М.-2001.
Задания и тесты по обществознанию: 11 класс/ Л.Н.Боголюбов и др. – М. – 2001.
Захарова Е.Н. Проблемы индустриального общества в школьном курсе обществознания (Материалы к изучению) // Обществознание в школе.- 1997. № 7.
Котова О.А., Лискова Т.Е. Задания-задачи по обществознанию. // Преподавание истории и обществознания в школе.- 2004.- № 3.- С.46 – 55.
Кузьмин В.А. Политологический блок уроков в обществоведческо курсе// Преподавание истории в школе.- 1997.- № 1.
Лысенко Е.Г. Тесты, логические схемы и таблицы к курсу «Человек и общество» // ОШ. 1997. № 5. С. 51-57.
Программы для общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 8 - 9 кл. 10 - 11 кл. /Авт. коллектив под руководством Л.Н.Боголюбова. М.: «Просвещение. - 2001.
Савицкая Е.В. Уроки экономики в школе // ОШ. 1997. № 4. С.28-29; №5. С.29-35; № 6. С. 25-30.
Тематическое планирование курса обществознания /Обществознание в школе. 1997. № 5,6.
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования. Образовательная область «Обществознание»/ Обществознание в школе. 1997. № 3.
.
Назовите основные содержательные линии образовательной области –«Обществознание». В какой форме предъявляются Государственным стандартом требования к знаниям и умениям учащихся в разделе «Обязательный минимум содержания образовательной области «Обществознание»? Поясните на примере одной из тем курса. Каковы требования к уровню подготовки выпускников? Достаточны ли они? Как учитывать учителю требования Стандарта при подготовке к уроку? Почему понятия являются стержнем системы научных знаний о человеке, природе, обществе?
Что такое понятие? Какие классификации понятий в обществознании вы знаете? Какую роль играют опорные понятия в усвоении содержания темы, урока? Для чего эти знания нужны учителю? Какие, на ваш взгляд, понятия являются основными в курсе? Почему? Какие группы фактов помогают их усваивать (факты-события, факты-явления, факты-процессы)? Приведите примеры. Какие логические пути формирования понятий вам известны?, чем они отличаются друг от друга? Назовите основные этапы формирования понятий. В чём специфика формирования понятий в курсе «Человек и общество»? Назовите методические приёмы и средства формирования понятий. Сформулируйте основные методические условия формирования понятий. Как учитывать особенности курса «Человек и общество» при формировании знаний (понятий, идей, принципов, теорий)?
Обсуждение статьи А.Ю. Лазебниковой «Цели обществоведческого образования как критерий отбора содержания» («Обществознание в школе», 1997. - № 4)
Каковы цели обществоведческого образования? Как взаимосвязаны социальный заказ общества и цели образования? Какие две группы целей выделены в статье? Почему, по мнению автора, школьное обществознание не может ограничиваться проблематикой, включающей знания об обществе в целом? Назовите содержательные блоки обществоведческого образования. Каков характер воздействия базовых наук на цели и содержание обществоведческого образования? Какие подходы к социально-историческому развитию должны найти в содержании курса «Человек и общество? Какова ваша точка зрения? Назовите компоненты содержания образования концепции И.Я.Лернера. Как их конкретизирует автор статьи применительно к курсу обществознания? Какие рекомендации предлагаются для определения целей урока, целей изучения темы? Каких основных блоков рекомендует придерживаться автор при формулировании целей темы урока? Какое отражение они могут найти при формировании образовательных, воспитательных, развивающих целей урока? Поясните примерами.
Вариант 1..На материале темы «Мыслители прошлого об обществе и человеке» определите её образовательные цели, отберите основные компоненты содержания образования и выявите функции формируемых знаний (онтологическая, оценочная, ориентировочная).
Классифицируйте приведённые в тексте учебного пособия под ред. Л.Н.Боголюбова 10 кл. (гл.VI) понятия по группам: исторические, социологические, экономические, культурологические.
Используя стандарт обществоведческого образования, тематическое планирование по курсу «Человек и общество», учебное пособие, начните составлять таблицу «Содержательный анализ системы знаний учащихся по теме «Мыслители прошлого об обществе и человеке»:
| Основные содержательные линии | Главные факты | Основные понятия | Основные теоретические положения | Идеи | Принципы | Ценности | Функции знаний |
Вариант 2.
Сформулируйте цели темы «Цивилизации прошлого».
Определите состав знаний и оформите в таблицу «Основные компоненты содержания темы «Цивилизации прошлого»:
| Понятия | Основные теоретические положения, идеи, принципы. | Ценностные ориентиры | Факты, помогающие их усвоению | ||
| Центральные | Основные | Опорные | |||
Спланируйте работу учителя по формированию центрального понятия «цивилизация». В этих целях необходимо:
Определить содержание и структуру данного понятия, сформулировать его определение;
Определить логические пути и этапы работы по формированию понятия «цивилизация»
Отобрать методические приёмы и средства формирования понятия в деятельности учителя и учащихся, адекватные целям и содержанию темы;
Определить, в каких формах усвоят учащиеся теоретические знания (понятия, идеи, причинно-следственные связи, принципы и т.д.)
Указать, какие приёмы изучения теоретического материала (сравнительная характеристика, объяснение, рассуждение, использование таблиц, логических схем и пр.) целесообразно использовать для формирования знаний учащихся о цивилизациях прошлого;
Выявить, на каком уровне познавательной деятельности нужно подготовить задания, чтобы учащиеся обучались приёмам теоретического изучения материала;
Определите роль межпредметных и внутрикурсовых связей в формировании знаний учащихся о цивилизациях прошлого.
На основе проделанной работы сформулируйте методические условия формирования понятия «цивилизация».
Вариант 3. Изучите статью О.А.Котовой и Т.Е.Лисковой «Задания и задачи по обществознанию» (ж. «Преподавание истории и обществознания в школе», 2004, № 3). Используя выводы и рекомендации авторов статьи, проанализируйте представленные в методических рекомендациях по обществознанию (Задания и тесты по обществознанию авторского коллектива Л.Н.Боголюбова для 10-11 классов) задания и задачи: с точки зрения их содержания, структуры, условий и подходов к выполнению данных заданий. К каким областям обществоведческих знаний необходимо обращаться ученикам для выполнения этих заданий?