- Проводить объяснение тем урока при помощи подобранных заранее материалов в интерактивном режиме. При этом представляется важной возможность гибкого исполнения заранее подготовленного сценария в зависимости от ситуации на уроке (возможность изменения темпа изложения материала, возврата к уже просмотренным кадрам, коллективное выполнение тестов и т.д.)
- Предлагать учащимся практические задания (упражнения и тесты) для их исполнения на уроке. Набор таких заданий подготовливается на основе формализованных учебных моделей. Выполнение тестовых заданий осуществляется с помощью проигрывателя тестовых заданий, размещенного на базовом носителе ЭИ или на компьютере пользователя.
Учитель может предлагать ученикам материалы, относящиеся к темам урока, для самостоятельного изучения. При этом следует организовать доступ учащихся к разделам ЭИ без обращения к помощи преподавателя. При необходимости дальнейшего использования материалов ЭИ учащийся мог бы копировать ресурсы, компоновать, редактировать и впоследствии воспроизводить их при помощи редактора и проигрывателя сценариев, предлагаемых на ЭИ, или стандартными программными средствами (Word, Exel, PowerPoint, Paint и пр.)
Для решения вышеперечисленных задач необходимо на этапе разработки ЭИ учитывать следующие требования.
Требования к информационному наполнению ЭИ.
- Текстовое наполнение ЭИ должно быть основано на текстовых материалах из ранее изданных учебных пособий или прошедших экспертизу методических разработок.
- Текстовое наполнение ЭИ должно соответствовать требованиям, предъявляемым к традиционным полиграфическим изданиям в части литературного редактирования, корректуры и верстки.
- Текстовое наполнение ЭИ должно быть организовано по принципу гипертекста с возможностью перехода по гиперссылке как внутри ЭИ, так и к контекстно-связанным независимым Интернет-ресурсам.
- ЭИ должно быть снабжено системой индексов, упрощающих поиск требуемого фрагмента текста.
- ЭИ должно обеспечивать возможность поиска по ключевым словам.
- Набор иллюстраций должен существенно расширять визуальные представления о предмете ЭИ по сравнению с иллюстративным наполнением имеющихся полиграфических изданий. Наряду со статичными изображениями, должны использоваться динамические иллюстрации, выполненные в виде мультимедиа-клипов.
- В качестве дополнительного иллюстративного ряда могут быть использованы визуальные решения, основанные на трехмерной графике, виртуальных объектах и панорамах, видео-клипах.
- Просмотр иллюстративного ряда должен быть упорядочен за счет доступа к изображениям через систему индексов.
- Подбор иллюстративного ряда осуществляется на основе собственных графических архивов разработчика или свободно распространяемых полиграфических изданий.
- С целью предупреждения несанкционированного распространения ЭИ должен гарантировать невозможность получения пользователем файла изображения полиграфического качества.
- При необходимости в состав ЭИ могут быть включены звуковые ресурсы, иллюстрирующие текстовую и визуальную информацию.
- Прослушивание фонотеки должно быть упорядочено за счет доступа к звуковым ресурсам через систему индексов.
- Фонотека формируется на основе собственных звуковых архивов разработчика или свободно распространяемых аудиозаписей.
- С целью предупреждения несанкционированного распространения аудиозаписей ЭИ профессионального качества звучания необходимо гарантировать невозможность получения пользователем файла.
- Раздел тестовых заданий должен быть основан на программных моделях, позволяющих формализовать содержательные задания, обеспечить ввод ответов, обработку результатов и оценку действий пользователя.
- Должна быть установлена связь между тестовыми заданиями, ответами к ним и темами ЭИ, на знание которых производится тестирование.
- Содержательное наполнение раздела должно в максимальной степени соответствовать структуре ЭИ, предоставляя пользователю-учащемуся проверить свои знания и навыки по всем разделам курса.
- Тестовые задания должны быть структурированы по темам.
- Предложение пользователю конкретного задания в процессе тестирования должно производиться с использованием механизмов случайного выбора из набора однотипных вариантов.
- Тестовые задания могут быть ранжированы по уровням сложности с возможностью автоматического повышения или понижения уровня сложности заданий в процессе тестирования.
- Желательно предусмотреть возможность выполнения тестовых заданий как с ограничением времени, так и без оного.
- База данных тестовых заданий должна быть открыта для редактирования и расширения преподавателем. Формирование новых тестов производится на основе представленных на ЭИ стандартных механизмов; тексты, иллюстрации, аудио- и видеоклипы для наполнения теста могут быть выбраны из ресурсной базы ЭИ, скачаны из соответствующего раздела СП, а также подготовлены самостоятельно.
Интерфейс должен быть организован с учетом того, кем ЭИ используется – преподавателем или учащимся. В составе ЭИ должны быть выделены разделы, интерфейс которых ориентирован на детское восприятие. В то же время, интерфейс разделов, предназначенных, в первую очередь, для работы преподавателя, не должен быть перегружен элементами (подсказками, динамическими элементами навигации, звуковыми эффектами и т.д.), не связанными с непосредственным восприятием содержательной информации.
- При организации интерфейса не следует без веских оснований прибегать к нестандартным решениям в случаях, если практикой использования программных пакетов, мультимедийных и Интернет-изданий сформированы устойчивые стандарты интерфейсных элементов.
- Интерфейс должен отвечать требованиям интуитивности и дружественности (user friendly). Интерактивные элементы должны быть выделены таким образом, чтобы пользователь мог легко обнаруживать активные зоны экрана.
- При использовании крупных текстовых блоков или длинных списков, выходящих по высоте за пределы экрана, следует наряду со скроллингом использовать систему гиперссылок внутри текста для быстрого перехода к требуемой странице, разделу или фрагменту.
- Интерфейс должен включать элементы настройки поведения ЭИ (изменение временных характеристик слайд-шоу, включение/выключение звукового сопровождения, выбор музыкального фона и т.п.).
- Интерфейс выполнения тестовых заданий должен предоставлять возможность ознакомиться с заданием и правилами его выполнения перед тем, как начнется отсчет времени, отведенного на тестирование.
- Интерфейс редактирования и обновления базы заданий должен предоставлять преподавателю возможность изменять информационные ресурсы, используемые в тестовых заданиях.
- Интерфейс тестовых заданий должен допускать выбор режима тестирования (количество попыток, ограничение времени на ответ, и т.п.).
- Система навигации ЭИ должна соответствовать структуре основных разделов, обеспечивать переходы к любым информационным ресурсам за минимальное число действий пользователя. Элементы навигации должны, как правило, снабжаться текстовыми подсказками, облегчающими понимание их работы.
- Художественное решение, положенное в основу оформления ЭИ, должно определяться предметной направленностью издания.
- Оформление ЭИ должно строиться на стилистических решениях, преемственных по отношению к отечественным традициям оформления учебной и детской литературы. При заимствовании визуальных решений, принятых в мультимедийных изданиях других стран, необходима соответствующая адаптация к российской культурной традиции.
- Недопустимо использование элементов, которые могут привести к неоднозначному толкованию; агрессивных, шокирующих, провокационных визуальных и звуковых рядов.
- Оформление должно быть выполнено с учетом того, что ЭИ используется как преподавателем, так и учащимся. При необходимости, в составе ЭИ должны быть выделены разделы, оформление которых ориентировано на детское восприятие с учетом возрастной группы, которая будет работать с данным изданием. В то же время, оформление разделов, предназначенных, в первую очередь, для работы преподавателя при подготовке к уроку, не должно содержать элементы (сложные шрифтовые решения, перегруженные фоны, анимированные объекты и т.д.), отвлекающие от работы с информационными ресурсами.
- Оформление ЭИ должно обеспечивать максимально эффективное восприятие пользователем текстовой и графической информации, являющейся основным содержанием издания.
- При разработке оформления информационных экранов следует избегать цветовых и графических решений, затрудняющих чтение текстовой информации.
- Набор гарнитур, используемых для отображения основной текстовой информации, должен быть ограничен шрифтами, обеспечивающими более легкое восприятие при чтении с экрана. Начертание шрифтов должно обеспечивать одновременно и легкое распознавание полного набора символов (как отдельных элементов), и восприятие любого слова или текстового блока как единого визуального образа.
- Верстка текстовых информационных ресурсов должна быть выполнена в соответствии с правилами, принятыми в полиграфии.
- Графическое и музыкальное оформление основных сюжетов – раздела, предлагаемого разработчиком ЭИ, - должно быть основано на единстве информационного наполнения и художественного решения.
- Графическое и музыкальное оформление разделов, представляющих отдельные информационные ресурсы (кроме звуковых), должно быть вторичным (служить фоном) для информационного наполнения. При этом следует избегать активных визуальных и звуковых решений.