Групповой руководитель — это специалист социальной службы, обладающий достаточным практическим опытом и способный учитывать интересы и индивидуальные особенности студентов, которых он курирует во время практики.
Студенты-практиканты имеют право:
— выбрать учреждение, в котором будут проходить практику; объект своих наблюдений для выполнения заданий по практике; форму организации и осуществления деятельности;
— обращаться за методической помощью к факультетскому, групповому руководителю и преподавателю-методисту;
— присутствовать на открытых мероприятиях педагогов, педагогических советах, психолого-педагогических консилиумах, планерках, конференциях, семинарах, родительских собраниях, проводимых в учреждении, где они проходят практику;
— посещать занятия и воспитательные мероприятия всех студентов-практикантов;
— изучать опыт работы педагогов образовательных учреждений, специалистов, работающих в социальных учреждениях;
— выступать с результатами, полученными в ходе практики, на студенческих научных конференциях;
— собирать в ходе практики материалы для курсовых и дипломных работ, организовывать необходимую опытно-экспериментальную работу;
— в случае необходимости обращаться в деканат и на соответствующие кафедры по вопросам изменения содержания, режима, сроков практики;
— вносить предложения о совершенствовании организации практики в учреждении и на факультете;
— участвовать в решении всех вопросов организации практики своей группы;
— творчески выполнять любое задание.
При этом студент обязан:
— выполнять все виды работ, предусмотренные программой практики;
— подчиняться правилами внутреннего распорядка учреждения, распоряжениям администрации и руководителей практики;
— находиться в образовательном или социально-педагогическом учреждении ежедневно не менее 6 часов согласно графику своей работы
с одним выходным днем, устанавливаемому в соответствии с режимом работы учреждения и по согласованию с групповым руководителем;
— вести ежедневно дневник практики;
— посещать теоретические занятия или практические семинары, организованные факультетским руководителем на территории колледжа, сроки, проведения которых были объявлены заранее;
— соблюдать контрольные сроки выполнения заданий по программе практики, своевременно отчитаться по итогам, принимать активное участие в итоговой конференции;
— отработать программу практики в другие сроки в случае болезни или других объективных причин;
— при необходимости пройти медицинское обследование.
В случае невыполнения требований, предъявляемых студенту-практиканту, он может быть отстранен от прохождения практики. Студенту, который отстранен от практики или работа которого на практике признана неудовлетворительной, по разрешению совета факультета назначается повторная практика без отрыва от учебных занятий в вузе. Она проводится либо в том же учреждении, либо — при возникновении конфликтной ситуации — в другом.
1. Дневник практики (Приложение 1).
2. Отчет студента (Приложение 2).
Дневник практики — это обязательный рабочий документ. В нем планируется педагогическая, организаторская деятельность студента, деятельность ребенка или детского коллектива, раскрывается методическая сущность проводимых дел, анализируется каждый день практики и отдельные педагогические ситуации, делаются выводы, обобщения, намечаются педагогические перспективы.
Он предназначен и для накопления современных методических материалов, используемых в работе социально-педагогических учреждений, где студент проходит практику. В будущем они могут очень пригодиться, так как в дневнике бывают обобщены: планы работы социального педагога; концепция социально-педагогической деятельности данного учреждения; структура и функции учреждения; социально-педагогические методы
и технологии; различные средства контроля; инновационные формы работы и др.
Систематический сбор подобного материала позволит молодому социальному педагогу заложить основы своей будущей деятельности, которая далее будет развиваться и обогащаться.
Этот рабочий документ выступает и как средство связи теории с практикой. На учебных занятиях по педагогическим и психологическим дисциплинам используются наблюдения, сделанные на практике, анализируется интересный опыт работы социально-педагогических учреждений, обсуждаются сложные педагогические ситуации.
Дневник практики проверяется групповым руководителем и преподавателем-методистом. Состояние дневников учитывается при выставлении зачетов за практику.
В соответствии с общими требованиями студент по результатам практики получает зачет, который должен быть внесен в его зачетную книжку. Зачет по практике выставляется на основе анализа выполненных студентом запланированных в соответствии с Программой практики видов работ:
— преподаватель-методист оценивает качество выполнения студентом программы практики, учитывая фактор общей организованности студента. За отсутствие студента на практике без уважительных причин,
а также несвоевременное составление и сдачу документации оценка по практике снижается;
— отметка выставляется в отчет, который студент предоставляет по итогам практики, за представление студентом своей практической и научно-методической работы в ходе итоговой конференции и вносится групповым руководителем в зачетную ведомость.
Критериями оценки могут выступать:
— знание изученной литературы по теоретическим курсам, на которых базируется социально-педагогическая деятельность;
— уровень сформированности профессионально значимых личностных качеств;
— владение этическими нормами взаимоотношений с ребенком, родителями, сотрудниками учреждения, сокурсниками, руководителями;
— сформированность профессиональных умений;
— творческий уровень выполнения задач практики;
— научный уровень доклада на итоговой научно-практической конференции.
4.3. Рабочие программы практик по дополнительной специальности «Социальная педагогика»
Рабочая программа педагогической практики
студентов 2 курса педагогического факультета
(специальность «Педагогика и методика начального образования»)
по дополнительной специальности «Социальный педагог»
Ведущая цель практики:
Познакомить студентов с основным содержанием работы учреждений и служб социальной помощи и поддержки ребенка, а также особенностями профессиональной деятельности специалистов различного профиля, работающих в данных учреждениях.
Задачи практики:
— Знакомство с различными типами образовательных, социальных, медицинских, правовых, психолого-педагогических, досуговых, коррекционно-реабилитационных учреждений, с направлениями их работы, нормативно-правовой документацией, проблемами становления этих учреждений и развития их на современном этапе.
— Знакомство с особенностями организации, функционирования
и опытом деятельности государственных, общественных, частных учреждений социально-педагогической помощи ребенку.
— Знакомство с должностными обязанностями сотрудников учреждения, чтобы студенты могли определить место социального педагога
в данном учреждении, выявить специфику его деятельности.
— Знакомство с нормами делового этикета социального педагога.
— Содействие адаптации к условиям будущей профессиональной деятельности.
— Создание условий для формирования профессиональных коммуникативных умений в общении с детьми и сотрудниками учреждения,
а также для совершенствования аналитических умений в работе с документацией, в изучении информации, собранной посредством методов наблюдения и беседы.
— Создание условий для развития и закрепления профессионально значимых личностных качеств, формирования устойчивого нравственно-гуманистического взгляда на профессию социального педагога.
Содержание практики
| Задания | Виды деятельности | Формы отчетности |
Подготовительный этап
| Познакомиться с программой практики, распределением по объектам, со своими групповыми руководителями | Участие в работе установочной конференции | Оформить в дневнике практики: — цель и задачи практики; — содержание заданий |
Рабочий этап
| 1. Познакомиться с учреждением | В беседе с представителями администрации выявить общие сведения об учреждении, его структуре, основных направлениях деятельности, о составе специалистов, их обязанностях, о проблемах учреждения | Привести запись беседы в дневнике, зафиксировать вопросы и ответы |
| 2. Составить индивидуальный план работы | Совместно с руководителем практики на рабочем месте наметить задания, порядок и сроки их выполнения. Вместе с групповым руководителем определить тему и форму выступления на заключительной конференции | Привести в дневнике индивидуальный план работы |
| 3. Познакомиться с конкретным специалистом и группой детей, с которыми он работает в данном учреждении | В беседе со специалистом (учителем, воспитателем, социальным педагогом, педагогом-организатором) ознакомиться: — с его должностными обязанностями; — его планом работы; — особенностями группы детей, с которыми он работает | Зафиксировать в дневнике общие сведения: — об особенностях работы специалиста; — о наличии должностных инструкций; — общие сведения о детях, с которыми он работает, об их индивидуальных особенностях и проблемах |
| 4. Познакомиться с квалифицированными требованиями, предъявляемыми социальному педагогу в РФ | В беседе с социальным педагогом и в процессе изучения нормативно-правовой базы его деятельности определить: — его должностные обязанности в данном учреждении; — правовые основы организации и оплаты труда социального педагога; — сферу применения труда социального педагога | Зафиксировать в дневнике общие сведения: — о должностных обязанностях социального педагога; — о перечне его профессиональных знаний; — об основных функциях его деятельности; — об условиях работы в данном учреждении (продолжительности рабочего времени, охране труда, продолжительности отпуска, льготах); — о системе оплаты труда (размере заработной платы, льготах и компенсациях) |
| 5. Изучить документацию, имеющуюся в учреждении | На основании документов выявить проблемы детей, которым оказывается помощь в учреждении | Привести в дневнике перечень всех документов, имеющихся в учреждении и перечень тех проблем, которые данное учреждение решает |
| 6. Изучить особенности делового этикета социального педагога | Наблюдая за работой социального педагога, выявить: — особенности поведения при общении с коллегами и детьми; — основные правила ведения деловой беседы; — особенности профессиональной речи; — особенности мимики, пантомимики, эмоциональных проявлений; — особенности интерьера рабочего места; — особенности внешнего вида | Разработать основные правила этикета социального педагога для определенного типа учреждения |
| 7. Посетить несколько занятий (2—3) с детьми в учреждении или консультаций, приемов клиентов | Наблюдать взаимодействие специалиста и клиента, педагога и ребенка; выявить характер взаимодействия и стиль общения социального педагога | Зафиксировать в дневнике протоколы занятий, на основе которых сделать выводы о характере взаимодействия и стиле общения специалиста |
| 8. Помогать специалисту в его повседневной работе | Выполнять конкретные поручения социального педагога или другого сотрудника учреждения, с которым студент совместно работает во время практики | Привести в дневнике отзыв группового руководителя о работе во время практики |
| Задание по выбору: 1. Подготовить и провести тематическое выступление. 2. Подготовить и провести с детьми различные игры | Отразить в дневнике: тему и краткое содержание выступления; отзыв руководителя практики; содержание игр и ответную реакцию детей, их поведение во время игр |
Итоговый этап