2. Отметить, есть ли особые способности к какой-нибудь деятельности
(к музыке, рисованию, артистические способности и т. д.). В чем они проявляются?
3. О чем мечтает и что намеревается делать в будущем.
Дисциплинированность
Общая характеристика поведения (ведет себя спокойно, сдержанно или проявляет излишнюю подвижность, непоседливость).
Выполнение школьного режима (соблюдает режим, нарушает намеренно, по небрежности, не успевает уложиться в отведенное время и пр.).
Выполнение требований взрослых (выполняет охотно или по принуждению, часто ли отказывается выполнять их и какие именно). Отметить наиболее типичные нарушение дисциплины.
Особенности характера и темперамента
Ярко выраженные положительные и отрицательные черты характера:
— черты направленности личности по отношению к людям, учебе, труду, самому себе: чуткость, доброта, коллективизм, эгоизм, черствость, добросовестность, зазнайство, скромность и т. д.);
— волевые черты характера (настойчивость, самостоятельность, упрямство, легкая внушаемость и т. д.).
Выражение особенность темперамента (в эмоциональной сфере, работоспособности, подвижности, общительности).
Преобладающее настроение (веселое, грустное, подавленное), его устойчивость. Чем вызываются его смены?
Общие психолого-педагогические выводы
Основные достоинства и недостатки формирующейся личности учащегося. Причины (внутренние и внешние) имеющихся недостатков (условия семейного воспитания, болезни, отсутствие определенных способностей, навыков работы
и т. д.).
Определение важнейших психолого-педагогических задач, стоящих перед учителем, пути дальнейшей воспитательной работы со школьниками.
Приложение 5
Примерное содержание
психолого-педагогической характеристики класса
1. Общие сведения о классе.
2. Направленность класса, т. е. цели, интересы, ценности, вокруг которых объединяется большинство учеников.
3. Организованность (способность класса к самоуправлению). Классный руководитель и особенности его взаимоотношений с учащимися: стиль руководства, организаторские способности, личные качества и т. п.
4. Психологический климат класса: товарищество и дружба в классе, краткая характеристика дружеских группировок и мотивов, объединяющих ребят, лидерство в группировках, отношения между группировками, общий эмоциональный фон (например, доброжелательность или агрессивность, пессимистический или оптимистический и т. д.).
5. Краткая характеристика индивидуальных и возрастных особенностей наиболее выделяющихся из общего фона учащихся (отличники, неуспевающие, «трудные» дети, агрессивные дети и т. д.).
6. Проведение психологического исследования и анализ полученных результатов. Соотношение данных исследования с результатами наблюдений за классом. Психологическое обеспечение этого этапа (конкретный подбор методик) зависит от целого ряда факторов: уровня развития класса, возраста учащихся, цели исследования.
Для изучения межличностных отношений в коллективе могут быть использованы различные формы социометрического метода. Суть его заключается в выборе учащимися других членов группы для совместной деятельности в каких-то заданных условиях (сидеть за одной партой, готовиться к контрольной работе, пойти в кино и т. п.). Осуществляемый каждым ребенком выбор показывает, кому из одноклассников он отдает предпочтение и пользуется ли при этом взаимностью, а статический анализ данных позволяет выявить некоторые количественные характеристики: взаимность выбора, его осознанность, устойчивость межличностных отношений, степень удовлетворенности ими каждого ученика и класса
в целом.
По рабочим страницам наблюдений за коллективом учащихся практикантом разрабатывается психолого-педагогическая характеристика коллектива. По согласованию с факультетским руководителем педагогической практики по психологии отдельно может прилагаться процедура исследования с помощью социометрического метода с разработкой матриц выбора и социограмм. По результатам использования в ходе педагогической практики и применения психологических знаний ставится мотивированная оценка, учитываемая при выставлении общей оценки за практику.
Учебно-методическое издание
Борзова Любовь Викторовна,
Ахтырская Елена Николаевна,
Попова Елена Викторовна
Профессиональная подготовка студентов
педагогического факультета
в период практик
Учебно-методическое пособие
Под общей редакцией
Е. В. Сухоруковой
Редактор М. Б. Иванова
Корректор Н. Н. Дробышева
Подписано в печать 25.12.09. Формат 60×84 1/16.
Бумага офсетная. Гарнитура «Times».
Уч.-изд. л. 5,04. Усл. печ. л. 6, 25.
Тираж 100 экз. Заказ №
ООО Издательский центр «Наука»,
410600, г. Саратов, ул. Пугачевская, д. 117, к. 50.
Отпечатано с оригинал-макета,
изготовленного Редакционно-издательским отделом
Балашовского института Саратовского университета
412309, г. Балашов, Саратовская обл., ул. К. Маркса, 29.
ИП « Николаев», Лиц. ПЛД № 68-52
412340, г. Балашов, Саратовская обл.,
ул. К.Маркса, 43.
E-mail: arya@balashov.san.ru
Профессиональная подготовка
студентов
педагогического факультета
в период практик