7. Концепция креационизма и теория эволюции: в чем суть спора между этими учениями?
8. Что такое мутации и мутагены? Каковы виды мутаций?
9. Что изучает генетика? Охарактеризуйте структуру и функции генов. Каково значение генетики для практики?
10. Что такое биоэтика? Перечислите предпосылки ее формирования. Какова ее сущность и основные принципы?
Тема 7. Самоорганизация в живой и неживой природе.
. Проблема самоорганизации систем живой и неживой природы в истории науки. Понятия и принципы синергетики. Математическое моделирование процессов самоорганизации. Характеристики самоорганизующихся систем (открытость, нелинейность, диссипативность). Параметры порядка. Закономерности самоорганизации. Понятие бифуркации. Режимы с обострением. Динамический хаос. Стохастические структуры. Хаос и Гармония.
Химическая эволюция Земли. Понятие самоорганизации в химии. Неорганические и органические соединения и их многообразие. Общая теория химической эволюции и биогенеза. Макромолекулы, гиперцикл и зарождение жизни. Теории возникновения жизни. Жизнь во Вселенной. Задачи и методы биологии. Особенности биологической формы организации материи.
Живые системы. Специфика и системность живого. Уровни организации живых систем. Термодинамические особенности живых систем. Целостность, гомеостаз. Организм как целостная система, его системная организация. Цели и специфика управления в живых системах. Информационные связи внутри организма.
Эволюционное учение. Эволюционная теория Дарвина-Уоллеса. Синтетическая теория эволюции. Популяция. Вид. Микроэволюция. Макроэволюция. Факторы эволюции. Формы естественного отбора. Подтверждение теории эволюции.
Вопросы для самоподготовки.
1. От каких факторов зависят свойства веществ?
2. Кто стал основоположником системного подхода в развитии химических знаний? Какую систему он построил?
3. Какой вклад в развитие химических знаний внесли физики?
4. Как понимать «концептуальные системы химии»?
5. Что такое катализаторы?
6. Для чего химики изучают лабораторию «живой природы»?
7. Какие элементы называют органогенами?
8. Каковы потенциальные возможности эволюционной химии?
Тема 8. Биосфера и цивилизация.
Популяции, сообщества, экосистемы. Принципы их организации. Формы биологических отношений в сообществах. Круговороты вещества и энергии. Биосфера, ее эволюция, ресурсы, пределы устойчивости. Многообразие биологических видов - основа организации и устойчивости биосферы. Антропогенные воздействия на биосферу. Экология. Принципы взаимодействия организма и среды обитания. Глобальные экологические проблемы. Причины их возникновения. Понятие здоровья населения, как комплексного критерия состояния окружающей среды. Экология и мировоззрение.
Биология ХХ в. Биотехнология и перспективы ее развития (микробиология, инженерная энзимология, генная и клеточная инженерия).
Основные понятия и принципы синергетики. История возникновения научного направления. Виды систем. Бифуркации. Диалектика и теория катастроф: структурная устойчивость, универсальность, признаки и непредсказуемость катастроф. Бифуркационное дерево как модель эволюции природы, человека, общества. Аттракторы. Параметры порядка. Универсальные сценарии перехода к хаосу. Гармония в хаосе.
Гуманитарные приложения синергетики. Законы самоорганизации как объяснительный принцип волновых процессов в общественном развитии. Синергетика как общенаучная основа анализа динамики социальных систем. Концепции теории катастроф применительно к социально-экономической сфере.
Вопросы для самоподготовки.
1. Чем отличаются понятия: «живое вещество», «биосфера», «биоценоз», «биогеоценоз»?
2. Каков характер эволюции и развития биосферы? В чем сущность учения В. И. Вернадского о биосфере и ноосфере?
3. В чем сущность концепций географического детерминизма? Что в них рационально, а что преувеличено?
4. Каково взаимоотношение понятий: «природа», «географическая среда», «окружающая среда»?
5. Что такое техносфера? Какова ее роль в эволюции биосферы?
6. В чем выражается взаимовлияние космоса и Земли? Что характерного подметили в этих взаимоотношениях представители русского космизма?
7. В чем выражается противоречивость взаимоотношений человека и природы?
8. Каково содержание и в чем причина глобальных экологических проблем современности? Каковы пути их решения? Назовите и охарактеризуйте особенности экологической проблемы в современной России.
Тема 9. Антропологическая концепция естествознания.
Психологическая активность и познание как способ существования человечества. Эмоции. Темперамент. Сознание и бессознательное. Биологическая детерминация мышления. Опережающее отражение действительности. Типы личностей и познание. Социальная психология. Конформизм и стереотипы. Семиотика, знаковые системы. Языковая и внеязыковая реальности. Понимание и объяснение. Полисемия. Основные закономерности творчества. Гении. Концептуальные проблемы естествознания в современном обществе. Мир как открытая неравновесная система. Фундаментальное единство мира. Симметрия и гармония. Социальное воздействие на естествознание.
Вопросы для самоподготовки.
1. Каково место человека в истории Земли?
2. Назовите основные проблемы антропогенеза.
3. В чем состоит отличие эволюционной теории Ч. Дарвина от синтетической теории эволюции?
4. Каково соотношение биологического и социального в историческом развитии человека? Продолжается ли его биологическая эволюция?
5. Каково соотношение биологического и социального в индивидуальном развитии человека?
6. Назовите социально-этические проблемы генной инженерии человека.
7. Дайте характеристику взаимодействия сознательного и бессознательного в мотивации поведения человека.
8. Что такое коэволюция?
9. В чем суть проблемы: «экология и здоровье человека»?
Тема 10. Концепция информационного общества.
Информатизация и компьютеризация, их роль в развитии общества. Поиск и использование информации. Интернет, история развития сети и её роль в информационном обмене. Необходимость и достаточность информации. Её роль в прогнозировании. Обмен знаниями в мировом научном сообществе, стимуляция обмена, виды поощрения учёных. Международные эталоны и стандарты. Формирование гармоничной личности.
Вопросы для самоподготовки.
1. Какие глобальные проблемы стоят перед человечеством в ХХI веке? Какие варианты их решения существуют?
2. Что такое информационный обмен, какова его роль в современном мире?
3. Какова роль стандартизации в международных отношениях? Какие эталоны и стандарты вам известны?
4. Как вы понимаете теорию гармоничной личности? Какие достоинства и недостатки она имеет?
2.3 Содержание самостоятельной работы студентов
Самостоятельная работа студентов, изучающих курс «Концепции современного естествознания» рассматривается как одна из важнейших форм творческой деятельности студентов по преобразованию информации в знания. В структуру самостоятельной работы входит работа студентов на лекциях и над текстом лекции после нее, в частности, при подготовке к контрольной работе и зачету; подготовка к семинарским занятиям (подбор литературы к определенной проблеме; работа над источниками; составление реферативного сообщения или доклада и пр.), а также работа на семинарских занятиях, проблемное проведение которых ориентирует студентов на творческий поиск оптимального решения проблемы, развивает навыки самостоятельного мышления и умения убедительной аргументации собственной позиции. В качестве самостоятельной работы студентов на семинаре рассматривается также участие студентов в подведении итогов семинара и оценка ими выступлений участников семинара.
Важнейшей формой самостоятельной работы студентов является реферативная работа. Студент может выбрать одну из приводимых ниже возможных тем рефератов и, самостоятельно подобрав литературу (3-5 источников), написать реферат. Проверкой усвоения материала служит промежуточное и итоговое тестирование студентов перед сдачей экзамена. Кроме того, студент может написать рецензию. Рецензия должна быть посвящена какой-либо научной работе классиков естествознания, приведенной в списке источников, или согласованной с преподавателем. Студент должен проявить способность самостоятельно разобраться в работе и выработать свое отношение к ней, используя полученные в рамках данного курса навыки.
Рейтинговая система оценки (РСО) принята в МХПИ для повышения контроля и улучшения качества образовательного процесса. РСО обеспечивает возможность осуществления эффективного учёта успеваемости и усвоения учебного курса. Принятая для расчёта рейтинга 100-бальная шкала позволяет реально оценить выполнение каждым студентом всех составляющих элементов учебного плана.
Расчёт рейтинга представляет собой сумму баллов, которые набраны в результате семестровой работы. Система РСО и её критерии доводится до каждого студента в начале семестра и оформляется специальным рейтинговым соглашением. В качестве «контрольных точек» в неё закладываются проводимые в течение семестра занятия, выполнение выдаваемых заданий и результаты промежуточного контроля. В качестве примера РСО по данной дисциплине с учётом приведенного далее содержания курса и заданий по промежуточной аттестации может быть использован следующий вариант.
Вариант РСО по «Концепции современного естествознания».
1. Учёт посещаемости лекционных занятий. За 14 занятий (по 4 часа каждое) студент может получить от 0 до 42 баллов, из расчёта 3 балла за занятие.
2. Выполнение заданий по промежуточной аттестации. За три занятия от 0 до 18 балла, из расчёта 1 балл за присутствие и до 5 баллов в виде оценки за каждое занятие.