а) нарушений органического характера
б) нарушений функционального характера
5. Какие из причин не относятся к социально-психологическим?
а) стрессы матери в период беременности
б) отсутствие эмоционально-положительных контактов ребенка с окружающими
в) гиперопека
г) инфекционные заболевания на первом году жизни
д) длительная госпитализация ребенка
е) глухонемые родители
6. Что входит в состав центрального отдела речевого аппарата?
А) кора головного мозга;
Д) язык;
Б) голосовые складки;
Е) ядра черепно-мозговых нервов;
В) подкорковые образования;
Ж) нервные волокна к дыхательным, голосовым, артикуляторным мышцам.
Г) гортань;
7. В голосовой отдел периферического речевого аппарата входят:
А) трахея В) надгортанник
Б) голосовые складки Г)мягкое небо
8. Моторный центр речи это:
А) Центр Вернике
Б) нижние отделы постцентральной области
В) нижние постцентральные образования
Г)центр Брока
9. К неподвижным органам артикуляции относятся:
А) губы
Б) твердое небо
В) мягкое небо
Г) увуля
Д) зубы
10. Какой этап развития речи по А.Н. Леонтьеву соответствует возрасту с рождения до 1 года?
А) дошкольный;
Б) подготовительный;
В) преддошкольный;
Г) школьный.
11. Каково время появления гуления?
А) с рождения до 1 мес.;
Б) 2 – 3 мес.;
В) 3 – 6 мес.;
Г) 6 – 9 мес.
12. В какой период речевого онтогенеза ребенок способен производить звуки любых языков?
А) гуление;
Б) лепет.
13. к какому возрасту у ребенка окончательно формируется звукопроизношение?
А) к 4 годам;
Б) к 5 годам
В) к 6 годам
14. Укажите классификацию речевых нарушений, которая предполагает направленность логопедического воздействия на работу с группой детей, имеющих сходные по проявлениям речевые нарушения:
А) клинико-педагогическая В)психолингвистическая
Б) психолого-педагогическая
15. Нарушения структурно-семантического оформления высказывания включают в себя:
А) ОНР Г) ЗРР
Б) Дислалия Д) ФФН
В) Алалия Е) Ринолалия
16. Для какой классификации характерен принцип от общего к частному:
А)Клинико-педагогическая
Б)психолого-педагогическая
17. Принцип, на основании которого разработка методики коррекционно-логопедического воздействия ведется с учетом последовательности появления форм и функций речи называется:
А) этиопатогенетический
Б) онтогенетический
В) системности
Г) доступности
18. Упражнение это:
А) практический метод
Б) наглядный метод
В) словесный метод
19. Артикуляционная гимнастика, при которой ребенок выполняет предлагаемые ему упражнения самостоятельно, называется:
А) пассивная В) активная
Б) пассивно-активная
20. Установление контакта с ребенком осуществляется на:
А) основном этапе
Б) подготовительном этапе
21. Игровые приемы на занятиях с дошкольниками:
А) должны преобладать
Б) используются как дополнительные к словесным
В) не используются
11. Процедура проведения и перечень вопросов к зачету
Итоговый контроль по курсу проводится в форме зачета. Зачет предусматривает собеседование по содержанию теоретического вопроса, предлагаемого к зачету .
1. Логопедия как отрасль специальной педагогики.
2. Связь логопедии с другими науками.
12. Рекомендуемая литература
Основная литература.
Дополнительная литература.
12. Краткий словарь терминов.
А
Аграмматизм – нарушение понимания и употребления грамматических средств языка.
Аграфия (дисграфия) – невозможность или частичное специфическое нарушение письма.
Алалия – отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения речевых зон головного мозга во внутриутробном или раннем периоде развития ребенка.
Алексия (дислексия) – невозможность или частичное специфическео нарушение процесса чтения.
Анамнез психологический (от греч. воспоминание) – совокупность сведений о человеке, полученных различными методами с целью организации с ним эффективной работы.
Асфиксия – удушие плода и новорожденного – прекращение дыхания при продолжающейся сердечной деятельности вследствие поражения или утраты возбудимости дыхательного центра.
Аутизм (от греч. auto – сам) – термин для обозначения крайних форм нарушения контактов, ухода от реальности в мир собственных переживаний, где аутистическое мышление подчинено аффективным потребностям, его произвольная организация нарушена. А. традиционно связывается с психическими нарушениями при шизофрении.
Афазия (от греч. а – отрицат. частица, phasis – высказывание) – нарушения речи, возникающие при локальных поражениях коры левого полушария (у правшей) и представляющие собой системное расстройство различных видов речевой деятельности.
Афония – полное отсутствие голоса (дис- частичное).
Б
Блоки мозга – структурно-функциональная модель мозговой организации высших психических функций человека (по Лурия А.Р.); включает: 1) блок регуляции уровня активации мозга; 2) блок приема, переработки и хранения информации; 3) блок программирования, регуляции и контроля за протеканием психической функции.
Брадилалия – патологически замедленный темп речи.
Брока центр – центр моторной речи, расположенной в задней части нижней лобной извилины левого полушария.
В
Вернике центр – центр восприятия речи, расположенной в заднем отделе верхней височной извилины левого полушария.
Внутренняя речь – произносимая беззвучно, скрытая, имеет место в процессе мышления.