Упражнения, направленные на развитие слогового анализа и синтеза
Занятие № 1
«Танец гласных звуков»
Цель: развитие слогового анализа и синтеза
Оборудование: индивидуальные зеркала, схемы гласных и согласных звуков.
Описание: детям предлагается выяснить, как образуются звуки речи. Сначала произносятся согласные звуки (выясняется, что во рту при их образовании воздух встречает преграду); затем произносятся гласные звуки (воздух не встречает преграды). Дается определение гласным звукам, затем - согласным. После этого детям предлагается поиграть в игру «Танец гласных звуков», которая состоит в том, что логопед поет гласные звуки и показывает движения для каждого звука, а дети повторяют за ним. Затем ведущий (ученик) называет гласные, а остальные дети произносят звуки и выполняют соответствующие движения (описание движений в приложении 2).
Инструкция: «Сейчас мы выясним, как образуются звуки нашей речи. Поднесите руку тыльной стороной ладони ко рту. Повторите: па - па - па. Скажите: «Какие препятствия встречает ветерок во рту»? Произнесите звук [а]. Скажите: «Есть ли преграда во рту»? Послушайте и запомните определение гласных и согласных звуков. Поиграем в игру «Танец гласных звуков». Слушайте гласные звуки, смотрите, как я выполняю движения, и повторяйте за мной».
«Сыщики»№ 1
Цель: развитие слогового анализа и синтеза
Оборудование: лексический материал.
Описание: детям предлагается прослушать слоги, слова и хлопнуть, когда они услышат слог / слово с гласным [а].
Инструкция: «Слушайте внимательно слоги и слова, хлопайте тогда, когда услышите слог/ слово с гласным [а]».
Занятие № 2
«Сыщики» № 3
Цель: развитие слогового анализа и синтеза
Оборудование: доска, мел, схемы и лексический материал.
Описание: детям предлагается послушать слоги и слова; назвать гласные звуки слога, слова и определить место гласного звука по схеме (предлагается назвать цифру, под которой записана схема). Анализируя остальные слова, дети самостоятельно записывают схемы и гласные звуки на схеме.
Инструкция: «Послушайте слоги и слова, назовите гласные звуки. Рассмотрите схемы. Определите место гласного звука: начало, середина, конец, назвав только цифру, под которой записана схема».
«Дирижеры» № 1
Цель: развитие слогового анализа и синтеза.
Оборудование: слова.
Описание: детям предлагается послушать слова, произнести слово по слогам, сопровождая произнесение движением руки справа налево и слева направо.
Инструкция: «Послушайте слова, произнесите слово по слогам; на каждый слог отводите руку влево и вправо; затем вправо - влево».
Занятие № 3
«Веселые гласные»
Цель: развитие слогового анализа и синтеза
а) Оборудование: наборы букв, обозначающих гласные звуки о, у, а по количеству учащихся, лексический материал.
Описание: детям предлагается послушать слова, слоги, выделить гласный звук и поднять букву, соответствующую гласному звуку слога, слова.
Инструкция: «Послушайте слоги и слова, определите, какой гласный звук в слоге или слове; поднимите букву, соответствующую гласному звуку».
б) Описание: детям предлагается придумать слог с гласным звуком [о], затем с гласным звуком [у]
Инструкция: «Придумайте слог с гласным звуком [о], затем с гласным звуком [у]».
в) Оборудование: индивидуальные тетради, ручки, лексический материал.
Описание: детям предлагается послушать слоги, слова, записать только гласные буквы слогов, слов.
Инструкция: «Послушайте слоги, слова и запишите в тетради только гласные буквы слогов, слов».
«Музыканты» № 1
Цель: развитие слогового анализа и синтеза
Оборудование: слова.
Описание: детям предлагается послушать слова, отхлопать слово по слогам.
Инструкция: «Послушайте слово. Произнесите его по слогам, сопровождая произнесение каждого слога хлопком».
Занятие № 4
«Дирижеры» № 2
Цель: развитие слогового анализа и синтеза
Описание: детям предлагается послушать слово, произнести его по слогам, сопровождая произнесение каждого слога хлопком.
Инструкция: «Послушайте слово, произнесите его по слогам, сопровождая произнесение каждого слога хлопком».
«Сыщики» № 4
Цель: развитие слогового анализа и синтеза
Оборудование: фланелеграф, карточки с изображенными на них графическими схемами, предметные картинки.
Описание: предлагается рассмотреть графические схемы, на которых записаны гласные буквы, и предметные картинки; затем разложить картинки под соответствующие графические схемы.
Инструкция: «Рассмотрите графические схемы и предметные картинки, назовите картинки; разложите картинки под соответствующие графические схемы».
б) Оборудование: предметные картинки, буквы разрезной азбуки.
Описание: детям предлагается рассмотреть предметные картинки и, не называя их, разложить под соответствующими гласными буквами.
Инструкция: «Рассмотрите картинки и, не называя их, разложите под соответствующими гласными буквами».
Занятие № 5
«Придумай слово» № 1
Цель: развитие слогового анализа и синтеза.
а) Оборудование: графические схемы.
Описание: детям предлагается рассмотреть графические схемы, изображенные на доске, и придумать слова к данным схемам.
Инструкция: «Рассмотрите схемы, изображенные на доске, и придумайте слово к каждой схеме».
б) Оборудование: памятка.
Описание: детям предлагается вспомнить
правило слогоделения; прочитать памятку с правилом и запомнить его; закрепить правило слогоделения на примере слов «луна», «сок», «руки».
Инструкция: «Вспомните правило деления слов на слоги. Озвучьте его. Прочитайте, что написано на памятке. Запомните правило. Примените его к словам «сок», «руки» (слово «луна» дети разбирают вместе с логопедом)».
«Музыканты» № 2
Цель: развитие слогового анализа и синтеза.
Оборудование: слова.
Описание: детям предлагается прослушать слова с более сложной слоговой структурой (трехсложные); произнесите их, сопровождая произнесение каждого слога хлопком.
Инструкция: «Послушайте слова; произнесите слово по слогам, сопровождая произнесение каждого слога хлопком».
Занятие № 6
«Сосчитай-ка» № 3
Цель: развитие слогового анализа и синтеза.
Оборудование: слова
Описание: детям предлагается прослушать слова, назвать гласные звуки и определить количество слогов в слове.
Инструкция: «Прослушайте слова, назовите гласные звуки слова и посчитайте количество слогов в слове».
«Слоговые схемы» № 1
Цель: развитие слогового анализа и синтеза.
Оборудование: доска, индивидуальные тетради, ручки, слова.
Описание: детям предлагается прослушать слова, произнести их по слогам и начертить в тетради слоговые схемы (предварительно логопед показывает, как обозначаются схемы слогов).
Инструкция: «Прослушайте слова, произнесите их по слогам и начертите в тетради схемы слогов каждого слова».
Занятие № 7
«Слоговые схемы» № 1
Цель: развитие слогового анализа и синтеза.
Оборудование: доска, индивидуальные тетради, ручки, слова.
Описание: детям предлагается прослушать слова, назвать гласные, затем определить количество слогов и начертить слоговые схемы. Надписать гласные над соответствующими слогами.
Инструкция: «Прослушайте слова; назовите гласные; сосчитайте количество слогов в словах; начертите слоговые схемы слов, надпишите гласные над слогами».
«Назовите слово» № 2
Цель: развитие слогового анализа и синтеза.
Оборудование: доска, индивидуальные тетради, ручки, предметные картинки.
Описание: детям предлагается рассмотреть и назвать картинки; произнести название картинок по слогам; выделить голосом гласные звуки, начертить схемы слов; надписать гласные над соответствующими слогами.
Инструкция: «Рассмотрите и назовите картинки, произнесите слова по слогам, выделите голосом гласные звуки, начертите схемы слов в тетради, надпишите гласные буквы над слогами».
Занятие № 8
«Слоговые схемы» № 3
Цель: развитие слогового анализа и синтеза.
Оборудование: индивидуальные тетради, ручки, слова.
Описание: детям предлагается прослушать слова, назвать гласные; определить количество слогов в словах; составить слоговые схемы слов; надписать гласные над соответствующими слогами (логопед произносит слова так, как они пишутся).
Инструкция: «Послушайте слова, назовите гласные; определите количество слогов; начертите в тетради слоговые схемы слов, надпишите гласные над соответствующими слогами».
«Слоговые схемы» № 4
Цель: развитие слогового анализа и синтеза.
Оборудование: комплекты из трех карточек с графическим изображением двух- и трехсложных слов по количеству учащихся, слова.
Описание: детям предлагается прослушать слова, определить количество слогов и поднять соответствующую схему.
Инструкция: «Послушайте слова, сосчитайте количество слогов и поднимите соответствующую карточку со схемой».
Занятие № 9
«Слоговые схемы» № 5
Цель: развитие слогового анализа и синтеза.
Оборудование: предметные картинки, карточки со схемами одно-, двух- и трехсложных слов у каждого ученика.
Описание: детям показывается картинка. Учащиеся называют картинку, выделяя гласные в ее названии; определяют количество слогов, показывают схему этого слова.