Занятие № 18
«Подберите слово» № 5
Цель: развитие слогового анализа и синтеза
1) Описание: детям предлагается приду
мать слово со слогом «на» в конце слова, со
ставить с этим словом словосочетание.
Инструкция: «Придумайте слово со слогом «на» в конце слова. Составьте с данным словом словосочетание».
2) Оборудование: слова.
2) Описание: детям предлагается послушать одну форму слова; измерить ударение, образовав другую форму слова; придумать предложение с преобразованным словом.
Инструкция: «Послушайте слово, измените ударение. Произнесите слово. Придумайте предложение.
Занятие № 19
«Найдите ошибку» № 2
Цель: развитие слогового анализа и синтеза
Оборудование: фланелеграф, предметные картинки и схемы слогов.
Описание: на фланелеграф выставляются предметные картинки и схемы слогов, некоторые из которых не соответствуют названию картинки. Детям предлагается рассмотреть картинки и схемы, найти ошибки и исправить их, подобрав нужную схему.
Инструкция: «Рассмотрите картинки и схемы, найдите ошибки, исправьте их, подобрав подходящие схемы».
«Спустись по лесенке»
Цель: развитие слогового анализа и синтеза
Оборудование: доска, изображение лестницы с написанным слогом «са» и «му».
Описание: детям предлагают «спуститься по лестнице»: придумать по три слова, начинающихся со слогов «са» или «ма». Первые слова должны состоять из двух слогов, а остальные из большего числа слогов; слова произнести по слогам.
Инструкция: «Придумайте по три слова, которые начинаются со слогов «са» и «му». Первые слова должны состоять из двух слогов, а чем ниже ступеньки, тем длиннее слово - из трех, четырех слогов. Произнесите слова по слогам».
Занятие № 20
«Кто больше составит слов из слогов»
Цель: развитие слогового анализа и синтеза
Оборудование: доска, индивидуальные тетради, ручки, слоги.
Описание: детям предлагается прочитать записанные на доске слоги и составить из них слова. Составленные слова записываются в тетрадь, затем зачитываются. Объясняется значение слов.
Инструкция: «Прочитайте слоги, записанные на доске, и составьте из них слова. Запишите получившиеся слова в тетрадь За каждое новое слово вам полагается фишка».
«Строители»
Цель: развитие слогового анализа и синтеза
Оборудование: индивидуальные тетради, ручки, слова.
Описание: логопедом произносятся слова, дети слушают и выделяют в словах первые слоги; записывают их; составляют из них предложение.
Инструкция: «Послушайте слова, выделите первые слоги; запишите их. Составьте из них предложение».
Упражнения, направленные на развитие фонематического анализа и синтеза
(простые и сложные формы)
Занятие № 1
«Сыщики» № 2
Цель: развитие простых форм фонематического анализа и синтеза.
Оборудование: предметные картинки, слова.
Описание: логопедом произносятся слоги и слова со звуком [х] и без него, а дети должны хлопать в ладоши только тогда, когда услышат слог, слово со звуком [х]. Затем детям предъявляются картинки; они их называют и определяют наличие / отсутствие звука [х] в названии.
Инструкция: «Послушайте слоги / слова и хлопните тогда, когда услышите слог / слово со звуком [х]. Рассмотрите и назовите картинку; скажите: «Есть ли в названии картинки звук [х]?»
«Отыщи местечко» № 1
Цель: развитие простых форм фонематического анализа и синтеза.
а) Оборудование: слова.
Описание: детям предлагается послушать слова и назвать первый звук в слове.
Инструкция: «Послушайте слова и назовите первый звук».
б) Оборудование: слоги.
Описание: детям предлагается прослушать слоги и хлопнуть только тогда, когда они услышат слог со звуком [п]. Сказать, в начале или в конце слога они слышат звук [п].
Инструкция: «Прослушайте слоги и хлопните только тогда, когда услышите слог со звуком [п]. Скажите, в начале или в конце слога слышите звук [п]».
в) Оборудование: слова.
Описание: детям предлагается послушать слово и назвать первый звук.
Инструкция: «Послушайте слово и назовите первый звук».
г) Оборудование: схемы, фишки, слова.
Описание: детям предлагается послушать слова и определить место гласного в слове. Показать это на схеме.
Инструкция: «Послушайте слова и определите место гласного в слове; положите фишку на нужное место в схеме».
Занятие № 2
«Разведчики»
Цель: развитие простых форм фонематического анализа и синтеза.
а) Оборудование: слоги, слова.
Описание: детям предлагается послушать слова и назвать последний согласный,
Инструкция: «Послушайте слова и назовите последний согласный».
б) Оборудование: сюжетные картинки.
Описание: детям предлагается рассмотреть сюжетные картинки и назвать предметы со звуком [м]; объединить предметы в группы по какому-либо признаку; назвать их одним словом.
Инструкция: «Рассмотрите картинку и назовите предметы со звуком [м]; объедините предметы в группы и назовите их одним словом».
«Отыщи местечко» № 2
Цель: развитие простых форм фонематического анализа и синтеза.
а) Оборудование: предметные картинки, схемы, фишки по количеству учащихся.
Описание: детям предлагается рассмотреть предметные картинки; выделить гласные звуки в их названии и определить место гласного звука, положив фишку в определенное место на схеме.
Инструкция: «Рассмотрите картинки, выделите гласные звуки в названии и определите место гласных звуков, положив фишки в нужные квадратики на схемах».
б) Оборудование: предметные картинки.
Описание: детям предлагается рассмотреть предметные картинки и назвать их. Затем в первый ряд положить картинки, в названии которых звук [м] в начале слова; во второй ряд положить картинки, в названии которых звук [м] в середине слова
Инструкция: «Рассмотрите картинки и на-i зовите их. В первый ряд положите картинки, I в названии которых звук [м] в начале слова. Назовите картинки. Во второй ряд - картинки, в названии которых [м] в середине слова. Назовите картинки».
Занятие № 3
«Назови слово»
Цель: развитие простых форм фонематического анализа и синтеза.
а) Описание: детям предлагается назвать
животных, овощи, фрукты, растения, посуду, игрушки, в названии которых есть заданный звук.
Инструкция: «Назовите животных, овощи, фрукты, растения, посуду или игрушки, в названии которых есть звук [м]».
б) Описание: детям предлагается вспомнить слова, которые начинаются на звуки [а], [о], [у].
Инструкция: «Вспомните и назовите слова, которые начинаются со звуков [а], [о], [у]».
в) Оборудование: предметные картинки, буквы из разрезной азбуки.
Описание: детям предлагается назвать картинки, выделить согласные звуки в начале слов; соединить необходимые буквы с картинками.
Инструкция: «Рассмотрите и назовите картинки; выделите согласные звуки в начале слов; соедините необходимые буквы с картинками».
г) Оборудование: предметные картинки.
Описание: детям предлагается рассмотреть и назвать картинки; объединить картинки в группы и назвать их одним словом; назвать последние звуки слов.
Инструкция: «Рассмотрите и назовите картинки; объедините картинки в группы и назовите одним словом; назовите последние звуки слов».
д) Оборудование: предметные картинки.
Описание: детям предлагается рассмотреть картинки и сказать, что продается в магазине; назвать гласные звуки в словах и определить их место (начало, середина, конец). Затем сказать, что бабушка купила внуку. Ответить, на каком месте звук [л] в слове «стул» и звук [т] в слове «танк».
Инструкция: «Рассмотрите картинки и скажите, что продается в магазине. Назовите гласные звуки в названии картинок и определите их место (начало, середина, конец). Скажите, что купила бабушка внуку? Ответьте, на каком месте звук [л] в слове «стул» и звук [т] в слове «танк»».
Занятие № 4
«Шифровка»
Цель: развитие простых форм фонематического анализа и синтеза.
а) Оборудование: индивидуальные тетради, ручки, слова.
Описание: детям предлагается послушать слова и, если в слове есть звук [м], записать букву «м». Если в слове нет звука – поставить черточку; сосчитать количество записанных букв.
Инструкция: «Послушайте слова и, если в слове есть звук [м], - пишите букву «м». Если в слове нет звука [м], - ставьте черточку; сосчитайте количество записанных букв».
б) Оборудование: предметные картинки и наборы букв по количеству учащихся.
Описание: детям предлагается рассмотреть картинки и закрыть карточкой с изображением той буквы, с которой начинается слово.
Инструкция: «Внимательно рассмотрите картинку и закройте ее той буквой, с которой начинается название картинки».
в) Оборудование: три предметные картинки, фланелеграф.
Описание: детям предлагается рассмотреть картинки, назвать их; выделить первые звуки в их названии и составить из них новое слово.
Инструкция: «Рассмотрите картинки, назовите их, выделите первые звуки в их названии; составьте из них слово. Произнесите его вслух».
г) Оборудование: предметные картинки, фишки.
Описание: детям предлагается рассмотреть картинки и положить фишки только под те из них, названия которых заканчиваются на звук [н].
Инструкция: «Рассмотрите картинки и положите фишки только под те из них, названия которых заканчиваются на звук [н]».