Базовые направления в профилактике дисграфии у дошкольников
В среднем и старшем дошкольном возрасте профилактическое воздействие может осуществляться избирательно, на основании диагностики. Можно выделить следующие направления работы по профилактике дисграфии у дошкольников.
1. Развитие сенсорных функций и психомоторики (зрительного и слухового восприятия, зрительных и слуховых дифференцировок; пространственных представлений; кинетической и кинестетической организации движений, конструктивного праксиса, условно-двигательных реакций и графоизобразительных способностей).
2. Развитие межанализаторного взаимодействия, сукцессивных функций (слуходвигательных, зрительно-двигательных, слухозрительных связей; способности запоминать и воспроизводить пространственную и временную последовательность стимулов, действий или символов).
3. Развитие психических функций (зрительного и слухового внимания, памяти).
Развитие интеллектуальной деятельности (мыслительных операций: сравнения, сериации, сопоставления, классификации, символизации, анализа и синтеза, абстрагирования, обобщения; формирование навыков планирования деятельности, самоконтроля и самокоррекции в деятельности; воспитание мотивов к учебной деятельности).
5. Развитие речи и формирование навыков произвольного анализа и синтеза языковых единиц (развитие связной монологической речи, способности к суждениям и умозаключениям; совершенствование лексико-грамматического и фонетического оформления речи).
По этим направлениям может осуществляться и диагностика детей среднего и старшего дошкольного возраста в отношении предрасположенности к возникновению дисграфии. Естественно, для каждого возрастного периода должны быть подобраны соответствующие диагностические задания.
Отдельно следует сказать о том, что профилактика дисграфии может осуществляться не только силами логопедов, но и практических психологов. Современные психологические и нейропсихологические методики работы с дошкольниками, направленные на гармонизацию развития ребенка и полноценную подготовку его к обучению в школе, очень многогранны. В процессе их реализации решаются задачи совершенствования речемыслительной деятельности ребенка, повышения уровня его языкового развития и формирования навыков произвольных действий с языковыми единицами. Поэтому в работе логопедов становится все более актуальным использование современных психологических и нейропсихологических диагностических и коррекционно-развивающих методик. Так, применение нейропсихологических методов диагностики значительно расширяет информацию о ребенке, и, следовательно, педагогическая стратегия может быть личностно-ориентированной и, значит, более эффективной.
В основе упомянутых коррекционно-развивающих и обучающих технологий лежит системный подход, направленный на формирование и совершенствование у ребенка межфункционального взаимодействия высших психических функций, полноценность которого является залогом успешного обучения.
Знание психологических и нейропсихологических методик диагностики и коррекции (Л. С. Цветковой и др., 2001; Н.В. Нижегородцевой и В. Д. Шадрикова, 2001; У. В.Ульенковой и О. В. Лебедевой, 2002; А.В.Семенович и др., 2002; Н. Я. Семаго, 2000; А. Л. Сиротюк, 2003 и других авторов) может оказать существенную помощь при разработке логопедом собственной системы работы по профилактике дисграфии у дошкольников.
В результате проведенного И. Ю. Кондратенко эксперимента выявлено, что дети, обнаруживающие нарушение фонематического слуха, звуко-слогового анализа и синтеза слов, затруднения при овладении элементами чтения и письма, могут быть успешно интегрированы в общеобразовательные учреждения при условии систематической коррекционно–педагогической и психологической поддержки. Осуществление динамического наблюдения за процессом обучения детей с нарушениями речи в начальных классах способствует своевременному предупреждению дислексии и дисграфии.
Таким образом, возможность интеграции выпускников логопедических детских садов в массовые учреждения при условии организации для них специальных условий рассматривается как один из путей дальнейшего их коррекционного развития. При этом преемственность в работе дошкольных учреждений и массовых школ является залогом успеха в осуществлении процесса интеграции.
В ПРИЛОЖЕНИИ 2 Вашему вниманию предложена разработанная учителем-логопедом А. П. Мигурской программа профилактики нарушений письменной речи у учащихся 1-го класса.
В ПРИЛОЖЕНИЯХ № 3, 4 Вы можете ознакомиться с методиками Т. А. Алипенко, Л.В.Зиновьевой и Е.Н.Рыжанковой, направленные на развитие зрительного восприятия, внимания и графомоторных функций с целью профилактики нарушений чтения и письма у детей старшего дошкольного возраста.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Программа по развитию языкового анализа и синтеза у учащихся 2-го класса (Микфельд Я. О., Мурашкина Ю. В. )
Структура программы
| № | № раз-дела | Структура занятия | Цель | Оборудование | Время | Примечания |
| I | 1. | «Придумай предложение» | Развитие лексико-синтаксического анализа и синтеза | Схемы предложений по количеству учеников, памятка, доска, мел. | 5 минут | |
| 2. | «Танец гласных звуков» | Развитие слогового анализа и синтеза | Индивидуальные зеркала, схемы гласных и согласных звуков | 10 минут | ||
| 3. | «Сыщики» №1 | Развитие слогового анализа и синтеза | Слоги | 5 минут | ||
| 4. | «Сыщики» №2 | Развитие простых форм фонематического анализа и синтеза | Предметные картинки (со звуком [х] и без него) | 10 минут | Проводится работа по вычленению звука на слух; самостоятельному называнию картинок и определению наличия звука | |
| 5. | «Отыщи местечко» №1 | Развитие простых форм фонематического анализа | Слова и схемы | 6 минут | ||
| Всего: 36 минут | ||||||
| II | 1. | «Найди место точке» | Развитие лексико-синтаксического анализа: упражнение на определение границ предложения в тексте | Доска, мел, карточки для индивидуальной работы, индивидуальные тетради, предложения | 8 минут | Работа проводится индивидуально на местах и у доски |
| 2. | «Сыщики» №3 | Развитие слогового анализа и синтеза | Доска, мел, лексический материал | 5 минут | ||
| 3. | «Дирижеры» №1 | Развитие слогового анализа и синтеза | Лексический материал | 4 минуты | ||
| 4. | «Разведчики» | Развитие простых форм фонематического анализа | Сюжетная картинка | 15 минут | ||
| 5. | «Отыщи местечко» №2 | Развитие простых форм фонематического анализа | Предметы, картинки по количеству учащихся, фишки | 5 минут | ||
| Всего: 37 минут | ||||||
| III | 1. | «Хлопки» | Развитие лекси-ко-синтаксиче-ского анализа и синтеза | Предложения | 7 минут | |
| 2. | «Веселые гласные» | Развитие слогового анализа и синтеза | Буквы из разрезной азбуки, индивидуальные тетради, ручки; лексический материал | |||
| 3. | «Музыканты» №1 | Формирование действии слогового анализа с опорой на внешние вспомогательные средства (хлопки) | Лексический материал | 4 мину- ты | ||
| 4. | «Назови слово» | Развитие простых форм фонематического анализа и синтеза | Предметные картинки, буквы из разрезной азбуки | 15 минут | ||
| 5. | «Отыщи местечко» №3 | Развитие простых форм фонематического анализа и синтеза | Предметные картинки | 5 минут | ||
| Всего: 37 минут | ||||||
| IV | 1. | «Сосчитай-ка» | Развитие лекси-ко-синтаксиче-ского анализа и синтеза | Доска, предметные картинки, предложения | 5 минут | |
| 2. | «Дирижеры» №2 | Развитие слогового анализа и синтеза | Лексический материал | 3 минуты | ||
| 3. | «Сыщики» №4 | Развитие слогового анализа и синтеза | Предметные картинки и буквы, обозначающие гласные звуки, графические схемы | 6 минут | Картинки предварительно называются детьми | |
| 4. | «Шифровка» | Развитие простых форм фонематического анализа и синтеза | Индивидуальные тетради, ручки, карточки с картинками, буквы из разрезной азбуки, фишки, слова, предметные картинки | 14 минут | ||
| 5. | «Отыщи подарки» | Предметные картинки | 7 минут | |||
| Всего: 37 минут | ||||||
| V | 1. | «Сосчитай-ка» № 2 | Развитие лекси-ко-синтаксиче-ского анализа и синтеза | Предметные картинки, индивидуальные тетради, ручки | 7 минут | На одно слово в предложении логопед показывавает предметную картинку по теме «Детеныши животных» |
| 2. | «Придумай слово» № 1 | Развитие слогового анализа и синтеза | Доска, мел | 5 минут | ||
| 3. | «Музыканты» № 2 | Развитие слогового анализа и синтеза | Памятка | 5 минут | ||
| 4. | «Подбери слово» № 1 | Развитие простых форм фонематического анализа и синтеза | Предметные картинки, лексический материал, индивидуальные тетради, ручки | 16 минут | ||
| 5. | «Продавец» | Развитие простых форм фонематического анализа и синтеза | Предметные картинки, лексический материал, набор цифр по количеству учащихся | 7 минут | ||
| Всего: 40 минут | ||||||
| VI | 1. | «Соедини слова в предложения» | Развитие лексико-синтаксического анализа и синтеза | Доска, индивидуальные тетради, ручки, слова | 8 минут | |
| 2. | «Сосчитай-ка» № 3 | Развитие слогового анализа и синтеза | Слова | 4 минуты | ||
| 3. | «Раздели слова на слоги» | Развитие слого- вого анализа и синтеза | Индивидуальные тетради, ручки, слова | 5 минут | ||
| 4. | «Сыщики» №5 | Развитие простых форм фонематического анализа и синтеза | Сюжетные картинки, предметные картинки | 18 минут | Демонстрация картинок на фланелеграфе | |
| 5. | «Назови слово» № 1 | Развитие простых форм фонематического анализа и синтеза | 5 минут | |||
| Всего: 40 минут | ||||||
| VII | 1. | «Придумай предложение по схеме» | Развитие лекси-ко-синтаксиче-ского анализа и синтеза | Доска, мел, схемы | 5 минут | |
| 2. | «Слоговые схемы» № 1 | Развитие слогового анализа и синтеза | Индивидуальные тетради, ручки, слова | 5 минут | Логопед утрированно произносит гласные звуки. Дети выполняют задание в тетрадях и у доски. | |
| 3. | «Слоговые схемы» № 2 | Развитие слогового анализа и синтеза | Предметные картинки, лексический материал, индивидуальные тетради, ручки | 8 минут | ||
| 4. | «Назови слово» № 2 | Развитие простых форм фонематического ана-лиза и синтеза | Предметные картинки, буквы из разрезной азбуки | 15 минут | ||
| 5. | «Шифровка» №2 | Развитие сложных форм фонематического анализа и синтеза | Предметные картинки, фишки по количеству учащихся. | 7 минут | Предлагаются одноцветнные фишки, Первое слово логопед анализирует вместе с учащимися. Дальше задания выполняются детьми самостоятельно на местах и у доски | |
| Всего: 40 минут | ||||||
| 1. | «Подбери к слову-предмету слово-признак» | Развитие лексико-синтаксического анализа и синтеза | Предметные картинки | 5 минут | ||
| 2. | «Слоговые схемы» № 3 | Развитие слогового анализа и синтеза | Индивидуальные тетради, ручки, слова | 5 минут | ||
| 3. | «Слоговые схемы» № 4 | Развитие слогового анализа и синтеза | Схемы слогов по количеству учеников | 5 минут | ||
| 4. | «Веселые звуки» № 2 | Развитие простых форм фонематического анализа и синтеза | Доска, мел, предметные картинки, индивидуальные тетради, ручки | 6 минут | ||
| 5. | «Шифровка» №3 | Развитие сложных форм фонематического анализа и синтеза | Индивидуальные тетради, ручки, предметные картинки, лексический материал | 14 минут | ||
| Всего: 40 минут | ||||||
| VIII | 1. | «Увеличь предложение» | Развитие лекси-ко-синтаксиче-ского анализа и синтеза | Схема предложения, составленная из карточек, с графическим изображением слов,карточки с графическим изображением слов-признаков | 5 минут | |
| 2. | «Слоговые схемы» № 5 | Развитие слогового анализа и синтеза | Карточки со схемами, предметные картинки | 5 минут | ||
| 3. | «Сосчитай-ка» № 3 | Развитие слогового анализа и синтеза | Набор цифр у каждого ученика, слова, индивидуальные тетради, ручки, доска | 8 минут | Предлагаются слова различной слоговой структуры: односложные, двусложные, трехсложные, простые и со стечением согласных | |
| 4. | «Найди картинку» | Развитие простых форм фонематического анализа и синтеза | Карточки с изображенными на них предметами, буквы из разрезной азбуки, предметные картинки | 6 минут | ||
| 5. | «Сосчитай-ка» № 4 | Развитие сложных форм фонематического анализа и синтеза | Лексический материал | 16 минут | ||
| Всего: 40 минут | ||||||
| IX | «Увеличь предложение» | Развитие лексико-синтаксического анализа и синтеза | Схема пред- ложения, составленная из карточек, с графическим изображением слов, карточки с графическим изображением слов-признаков | 5 минут | ||
| «Слоговые схемы» № 5 | Развитие слого- вого анализа и синтеза | Карточки со схемами, предметные картинки | 5 минут | |||
| «Сосчитай-ка» № 3 | Развитие слого- вого анализа и синтеза | Набор цифр у каждого ученика, слова, индивидуальные тетради, ручки, доска | 8 минут | Предлагаются слова различной слоговой структуры: односложные, двусложные, трехсложные, простые и со стечением согласных | ||
| «Найди картинку» | Развитие простых форм фонематического анализа и синтеза | Карточки с изображенными на них предметами, буквы из разрезной азбуки, предметные картинки | 6 минут | |||
| «Сосчитайка» № 4 | Развитие сложных форм фонематического анализа и синтеза | Лексический материал | 16 минут | |||
| Всего: 40 минут | ||||||
| X | 1. | «Увеличь предложение» № 2 | Развитие лексико-синтаксиче-ского анализа и синтеза | Доска, индивидуальные тетради, ручки, предложения | 10 минут | |
| 2. | «Найди место слогу» | Развитие слогового анализа и синтеза | Предметные картинки | 7 минут | ||
| 3. | «Строители» | Развитие слогового анализа и синтеза | Предметные картинки, слоги, из которых можно составить названия этих кар-инок, доска | 10 минут | ||
| 4. | «Сосчитай-ка» № 5 | Развитие простых форм фонематического анализа и синтеза | Доска, индивидуальные тетради, ручки, слова | 8 минут | ||
| 5. | «Выбери нужную картинку» | Развитие сложных форм фонематического анализа и синтеза | Предметные картинки | 5 минут | ||
| Всего: 40 минут | ||||||
| XI | 1. | «Составь предложение» | Развитие лексико-синтаксического анализа и синтеза | Сюжетные картинки, схемы предложений | 8 минут | |
| 2. | «Составь слово из слогов» | Развитие слогового анализа и синтеза | Доска, слоги | 5 минут | ||
| 3. | «Закончи слово» | Развитие слогового анализа и синтеза | Доска, ручки, тетради для индивидуальной работы, слова | 6 минут | Два ученик выполняют задание у доски, остальные тетрадях | |
| 4. | «Твердые и мягкие» № 1 | Развитие простых форм фонематического анализа и синтеза | Карточки со слогами, фланелеграф, доска, цветные ручки, тетради для индивидуальной работы, лексический материал | 12 минут | ||
| 5. | «Подбери слово» № 2 | Развитие сложных форм фонематического анализа и синтеза | Лексический материал | 10 минут | ||
| Всего: 40 минут | ||||||
| XII | 1. | «Составь предложение» № 2 | Развитие лекси-ко-синтаксиче-ского анализа и синтеза | Доска, сюжетные картинки, схемы | 6 минут | |
| 2. | «Составь слово из слогов» № 2 | Развитие слогового анализа и синтеза | Доска, индивидуальные тетради, ручки, слоги | 5 минут | ||
| 3. | «Вставь пропущенные слоги» | Развитие слогового анализа и синтеза | Доска, индивидуальные тетради, ручки, слова | 12 минут | ||
| 4. | «Твердые и мягкие» № 2 | Развитие простых форм фонематического анализа и синтеза | Доска, индивидуальные тетради, ручки, карточки, лексический материал | 12 минут | ||
| 5. | «Назови слово» № 3 | Развитие сложных форм фонематического анализа и синтеза | Кубик, доска, тетради для индивидуальной работы, ручки, лексический материал | 12 минут | ||
| Всего: 40 минут | ||||||
| XIII | 1. | «Начерти схему» | Развитие лексико-синтаксического анализа и синтеза | Доска, сюжетные картинки, схемы, лексический материал | 10 минут | |
| 2. | «Измени слово» № 1 | Развитие слогового анализа и синтеза | Доска, индивидуальные тетради, ручки, слова | 5 минут | ||
| 3. | «Музыканты» № 3 | Развитие слогового анализа и синтеза | Доска, схемы ритмов | 7 минут | ||
| 4. | «Залатай слова» № 1 | Развитие простых форм фонематического анализа и синтеза | Доска, индивидуальные тетради, ручки, слова | 6 минут | ||
| 5. | «Залатай слова» № 1 | Развитие сложных форм фонематического анализа и синтеза | Предметные картинки, слова, доска, индивидуальные тетради, ручки | 12 минут | ||
| Всего: 40 минут | ||||||
| XIV | 1. | «Вставь пропущенное слово» | Развитие лексико-синтаксиче-ского анализа и синтеза | Доска, лексический материал | 10 минут | |
| 2. | «Измени слово» № 2 | Развитие слогового анализа и синтеза | Доска, инди- видуальные тетради, ручки, слова | 10 минут | ||
| 3. | «Назови самый громкий слог» | Развитие слогового анализа и синтеза | Лексический материал | 4 минуты | ||
| 4. | «Слуховой диктант» | Развитие простых форм фонематического анализа и синтеза | Индивидуальные тетради, ручки, лексический материал | 5 минут | ||
| 5. | «Придумай слово» № 2 | Развитие сложных форм фонематического анализа и синтеза | Индивидуальные тетради, ручки, лексический материал | 11 минут | ||
| Всего: 40 минут | ||||||
| XV | 1. | «Предложение с предлогом» | Развитие лекси-ко-синтаксиче-ского анализа и синтеза | Индивидуальные графические схемы предложений | 10 минут | |
| 2. | «Составь слова из слогов» № 3 | Развитие слогового анализа и синтеза | Индивидуальные тетради, ручки, карточки со слогами, предметные картинки | 7 минут | ||
| 3. | «Слоговые схемы» № 6 | Развитие слогового анализа и синтеза | Индивидуальные тетради, ручки, слова | 7 минут | ||
| 4. | «Спрячь мягкий знак в серединку» | Развитие простых форм фонематического анализа и синтеза | Индивидуальные тетради, ручки, слова | 6 минут | ||
| 5. | «Найди картинку» | Развитие сложных форм фонематического анализа и синтеза | Предметные картинки | 10 минут | ||
| Всего: 40 минут | ||||||
| XVI | 1. | «Найди ошибку» №1 | Развитие лекси-ко-синтаксиче-ского анализа и синтеза | Доска, схемы и предложения | 7 минут | |
| 2. | «Разгадай ребусы» | Развитие слогового анализа и синтеза | Доска, ребусы | 5 минут | ||
| 3. | «Выдели ударный слог» | Развитие слогового анализа и синтеза | Слова | 4 минуты | ||
| 4. | «Измени слово» № 3 | Развитие простых форм фонематиче- ского анализа и синтеза | Доска, индивидуальные тетради, ручки, слова | 7 минут | ||
| 5. | «Подбери слово» № 3 | Развитие слож- ных форм фонематического анализа и синтеза | Индивидуаль- ные тетради, ручки | 17 минут | ||
| XVII. | 1. | «Составь предложение из слов» | Развитие лекси-ко-синтаксиче-ского анализа и синтеза | Доска, индивидуальные тетради, ручки, слова | 10 минут | |
| 2. | «Подбери слово» № 4 | Развитие слогового анализа и синтеза | Индивидуальные тетради, ручки, лексический материал | 5 минут | ||
| 3. | «Выдели ударный слог» | Развитие слогового анализа и синтеза | Индивидуальные тетради, ручки, лексический материал | 10 минут | ||
| 4. | «Залатай слова» № 2 | Развитие простых форм фонематического анализа и синтеза | Доска, индивидуальные тетради, ручки, слова | 6 минут | ||
| 5. | «Слуховой диктант» №2 | Развитие сложных форм фо- нематического анализа и синтеза | Индивидуальные тетради, ручки, слова | 9 минут | ||
| Всего: 40 минут | ||||||
| XVIII | 1. | «Выбери предложение. Сделай его короче" | Развитие лекси-ко-синтаксиче-ского анализа и синтеза | Карточки для индивидуальной работы, индивидуальные тетради, ручки | 10 минут | |
| 2. | «Подбери слово» № 5 | Развитие слогового анализа и синтеза | Слова | 5 минут | ||
| 3. | «Шаги» | Развитие слогового анализа и синтеза | Слова | 6 минут | ||
| 4. | «Буквы и звуки» № 1 | Развитие сложных форм фонематического анализа и синтеза | Доска, индивидуальные тетради, ручки | 4 минуты | ||
| 5. | «Дом звуков» - «Отыщи слово» | Развитие сложных форм фонематического анализа и синтеза | Дом из картона, цветные фишки, индивидуальные тетради, ручки | 15 минут | Предлагаются односложные слова (3 звука) | |
| Всего: 40 минут | ||||||
| 1. | «Составь предложение» №2 | Развитие лекси-ко-синтаксиче-ского анализа и синтеза | Доска, схемы | 10 минут | ||
| 2. | «Найди ошибку» № 2 | Развитие слогового анализа и синтеза | Предметные картинки, слоговые схемы | 5 минут | Задание выполняется у доски поочередно каждым учащимся | |
| 3. | «Спустись по лесенке» | Развитие слогового анализа и синтеза | Доска, схема лестницы | 5 минут | ||
| 4. | «Буквы и звуки» № 2 | Развитие сложных форм фонематического анализа и синтеза | Карточки для индивидуальной работы, тетради, ручки | 5 минут | ||
| 5. | «Дом звуков» 2 - -«Придумай слово» | Развитие сложных форм фонематического анализа и синтеза | Домик из картона, цветные фишки, доска | 15 минут | ||
| Всего: 40 минут | ||||||
| XX. | 1. | «Соедини слова в предложение» | Развитие лекси-ко-синтаксиче-ского анализа и синтеза | Доска, индивидуальные тетради, ручки, слова | 10 минут | |
| 2. | «Кто больше составит слов из слогов» | Развитие слогового анализа и синтеза | Доска, индивидуальные тетради, ручки, слоги | 5 минут | ||
| 3. | «Строители» №2 | Развитие слогового анализа и синтеза | Индивидуальные тетради, ручки, слова | 4 минуты | ||
| 4. | «Буквы и звуки» № 3 | Развитие сложных форм фонематического анализа и синтеза | 5 минут | |||
| 5. | «Дом из звуков» 3 -«Подбери слово к схеме» | Развитие сложных форм фонематического анализа и синтеза | Домик из картона, фишки. | 11 минут | ||
| Всего: 40 минут |
Содержание программы