логопедическое воздействие.
2.1. Экспериментальное выявление дислалии у детей.
2.2. Анализ документации по вопросам нарушения речи в детском саду.
2.3. Использование логопедического взаимодействия для исправления дислалии.
Выводы.
Приложение.
Литература.
Литература и средства обучения
1. Алексеева М. И., Яшина В. И. Речевое развитие дошкольников. М., 1998.
2. Волкова Л. С. Логопедия. М., 1989.
3. Городилова В. И., Радина Е. И. Воспитание правильной речи у детей и подростков. М., 1961.
4. Ефименкова Л. И. Формирование речи у дошкольников. М., 1985.
5. Каше Г. Исправление недостатков речи у дошкольников. М., 1971.
6. Лалаева Р. И. Нарушение речи у детей с ЗПР. 1992.
7. Логопедия /Под ред. Л. С. Волковой. М., 1998.
8. Правдина О. В. Логопедия. 2-е изд. М., 1973.
9. Расстройство речи в детском возрасте. Петрозаводск. 1940.
10. Расстройство речи у детей и подростков /Под ред. А. Г. Шем-бель. М., 1969.
11. Pay E. Ф. Приемы исправления недостатков произношения фонем //Основы теории и практики логопедии. М., 1968.
12. Синяк В. A., Pay Е. Ф. Логопедия. М., 1970.
13. Филичева Т. Б., Чевелева Н. А., Чиркина Г. А. Основы логопедии. М., 1989.
14. Фомичева М. Е. Воспитание у детей правильного произношения. М„ 1989.
15. Хватцев М. Е. Логопедия. 5-е изд. М., 1959.
Тема 4. Общее недоразвитие речи, его выявление и пути преодоления
Введение.
Глава 1. Теоретические основы исследования.
1.1. Значение речи в развитии личности ребенка.
1.2. Этапы нормального речевого развития.
1.3. Характеристика общего недоразвития речи.
1.3.1. Определение и причины общего недоразвития речи.
1.3.2. Характеристика уровней общего недоразвития речи.
1.3.3. Характеристика общего недоразвития речи у детей начальных классов массовой школы и ее влияние на усвоение письменной речи.
1.4. Особенности логопедической работы по коррекции речи учащихся в классах развивающего обучения.
Глава 2. Выявление общего недоразвития речи и методика его устранения.
2.1. Экспериментальное изучение детей с общим недоразвитием речи.
2.2. Особенности коррекционной работы с детьми в классах коррекции.
2.3. Система упражнений, используемая для преодоления общего недоразвития речи.
Выводы.
Приложение.
Литература.
Литература и средства обучения
1. Вопросы логопедии (недостатки речи, чтения и письма у учащихся младших классов). Под ред. Ф. Е. Левиной. М., Академия пед. наук РСФСР, 1999.
2. Ефименкова Л. Н., Мисаренко Г. Г. Организация и методы коррекционнои работы логопеда на школьном логопункте: Пособия для логопеда. М., Просвещение, 1991.
3. Жукова Н. С. и др. Преодоление ОНР у дошкольников. /Мастюкова Т. Б., Фимичева Т. Б. М., 1990.
4. Каше Г. А. Формирование произношения у детей с общим недоразвитием речи. М., 1962.
5. Ковалев В. В. Психиатрия детского возраста. М., 1979.
6. Кочергина В. С, Шаловская С. Н. Развитие речи детей в процессе онтогенеза /Под ред. С. С. Ляпидевского. М., 1969.
7. Лалаева Р. И. Логопедическая работа в коррекционных классах. М., 1998.
8. Лалаева Р. И. Нарушение речи и система их коррекции у умственно отсталых школьников. М., 1998.
9.Левина Р. И. Основы теории и практики логопедии. М., 1968.
10. Логопедия /Под ред. Волковой. М., 1989.
11. Общение и речь: Развитие речи у детей в общении со взрослыми /Под ред. М. И. Лисиной. М., 1985.
12. Понятийно-терминологический словарь логопеда /Под ред. Селиверстова. М., 1997.
13. Рубинштейн С. Л. Психология умственно-отсталых школьников. М, 1970.
14. Селиверстов В. И. Речевые игры с детьми. М., 1994.
15. Стерова Л. Ф., Ястребова А. В. Учителю о детях с нарушениями речи. М., 1976.
16. Фомичева М. Ф. Воспитание у детей правильного произношения. М., 1989.
17. Филичева Т. Б, и др. Основы логопедии. М., 1976.
18. Хватцев М. Е. Логопедия: работа с дошкольниками. М., 1996.
Тема 5. Сигматизм и методы его устранения
Введение.
Глава 1. Теоретические основы исследований нарушения звуковой стороны речи при дислалии.
1.1. Значение правильного звукопроизношения для развития речи ребенка.
1.2. Анатомо-физиологические и психологические предпосылки овладения правильным произношением звуков речи в дошкольном возрасте.
1.3. Становление звуковой стороны речи в онтогенезе. Характеристика свистящих и шипящих звуков.
1.4. Характеристика сигматизма, приемы его коррекции.
1.5. Основные направления коррекционной работы воспитателя в группах для детей с нарушением речи. Взаимосвязь в работе воспитателя и логопеда по коррекции звукопроизношения.
Глава 2. Экспериментальное изучение речи детей, имеющих недостатки произношения свистящих и шипящих звуков.
2.1. Выявление условий формирования у детей навыков правильного звукопроизношения.
2.2. Этапы логопедического воздействия при обучении правильному произношению звуков.
Выводы.
Приложение.
Литература.
Литература и средства обучения
1. Алексеева М. М., Яшина В. И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. М., 1998.
2. Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду. М., 1991.
3. Бородич А. М. Методика развития речи детей. М., 1981.
4. Волкова Л. С, Лалаева Р. И., Мастюкова Е. М. и др. Логопедия. М., 1989.
5. Гвоздев А. И. Вопросы изучения детской речи. М., 1961.
6. Жукова И. С, Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. М., 1990.
7. Левина Р. Е. Основы теории и практики логопедии. М., 1969.
8. Лопухина И. С. Логопедия. М., 1996.
9. Максаков А. И. Воспитание звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста. М., 1987.
10. Правдина О. В. Логопедия. М., 1973.
11. Pay Е. Ф., Рождественская В. И. Смешение звуков речи у
детей. М., 1972.
12. Pay Е. Ф., Синяк В. А. Логопедия. М., 1969.
13. Селиверстов В. И. Речевые игры с детьми. М., 1994.
14. Ткаченко Т. А. Если дошкольник плохо говорит. СПб., 1997.
15. Филичева Т. В., Туманова Т. В. Учись говорить правильно. М„ 1993.
16. Филичева Т. В., Чевелева Н. А. Логопедическая работа в специальном детском саду. М., 1987.
17. Филичева Т. В., Чевелева И. А., Чиркина Г. В. Основы логопедии. М., 1989.
18. Фомичева М. Ф. Воспитание у детей правильного произношения. М., 1989.
19. Хватцев М. Е. Логопедия. М., 1959.
20. Швайко Г. С. Игры и игровые упражнения для развития речи. М., 1988.
Тема 6. Нарушение произношения звуков «р» и «л» и методы его устранения у детей младшего школьного возраста
Введение.
Глава 1. Теоретические основы исследований нарушения звуковой стороны речи при дислалии.
1.1. Значение правильного звукопроизношения для развития речи ребенка.
1.2. Становление звуков речи в онтогенезе.
1.3. Характеристика ротацизма и ламбдацизма, приемы их коррекции.
1.3.1. Причины, механизмы, распространенность данных дефектов звукопроизношения среди других видов дислалии.
1.3.2. Типология нарушений произношения.
1.3.3. Виды ротацизма и параротацизма.
1.3.4. Виды ламбдацизма и параламбдацизма.
1.3.5. Приемы устранения ротацизма и параротацизма.
1.3.6. Приемы устранения ламбдацизма и параламбдацизма.
1.3.7. Дифференциация фонем «р» и «л».
Глава 2. Особенности логопедической работы по преодолению нарушения фонетической стороны речи у школьников с ЗПР.
2.1. Практическое определение нарушения речи.
2.2. Анализ документации по нарушениям речи в школе.
2.3.Упражнения для устранения нарушения произношения букв «р» и «л».
Выводы.
Приложение.
Литература.
Литература и средства обучения
1. Богомолова А. И. Нарушение произношения у детей. М., 1979.
2. В помощь логопеду /Составитель Л. А. Колбутова. М., 1976.
3. Гвоздев А. Н. Вопросы изучения детской речи. М., 1961.
4. Генинг М. Г. Воспитание у дошкольников правильной речи. М., 1971.
5. Каше Г. А. Исправление недостатков речи у дошкольников. М., 1971.
6. Лалаева Р. И. Нарушения речи и система их коррекции в процессе логопедической работы во вспомогательной школе. М., 1989.
7. Логопедия /Под ред. Л. С. Волковой. М., 1989.
8. Недостатки речи учащихся. М., 1968.
9. Правдина О. В. Логопедия. М., 1969.
10. Расстройство речи у детей и подростков /Под ред. С. С. Ляпидевского. М., 1969.
11. Pay Е. Ф., Рождественская В. И. Смешение звуков речи у детей. М., 1972.
12. Рождественская В. И. Воспитание правильной речи. М., 1968.
13. Трубникова Н. М. Коррекция нарушений звукопроизношения у младших школьников, страдающих ДЦП и олигофренией. М., 1988.
14. Филичева Т. Б. Логопедическая работа в специальном детском саду. М., 1987.
15. Филичева Т. Б. и др. Основы логопедии. М., 1989.
16. Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. Учебный комплект по логопедии. М., 1993.
17. Фомичева М. Ф. Воспитание у детей правильного произношения. М„ 1989.
18. Хватцев М. Е. Логопедия. М., 1959.
19. Ястребова А. В., Бессонова Т. П. Инструктивно-методическое письмо. М., 1996.
20. Ястребова А. В. Коррекция нарушений речи учащихся общеобразовательной школы. М., 1984.
21. Ястребова А. В. Учителю о детях с недостатками речи. М., 1996.
Тема: 7. Обучение чтению — важный фактор в развитии детей с ЗПР
Введение.
Глава 1. Теоретический анализ особенностей речевого развития детей с задержкой психического развития (ЗПР).
1.1. Особенности формирования восприятия в условиях задержки речевого развития.
1.2. Чтение и развитие речи в процессе обучения слабослышащих детей:
а) дети с задержкой психического развития как читатели;
б) задачи и содержание уроков чтения;
в) методы и формы организации учебной работы на уроках чтения;
г) структура уроков чтения;
д) методика изучения произведений различных жанров.
Глава 2. Экспериментальная часть.
2.1. Выявление уровня сформированности навыков правильного и выразительного чтения (определение активного и пассивного словаря; воспроизведение прочитанного);
2.2. Выявление уровня самостоятельной речевой деятельности у детей с ЗПР.
2.3. Система упражнений для формирования речевой культуры у детей с ЗПР.
Выводы.
Приложение.
Литература.
Методические рекомендации
Проблема формирования словесного языка является одной из самых актуальных, специфических и сложных в обучении детей с нарушениями психического развития. Без знания особенностей, содержания и приемов обучения языку, как средству общения и орудию познания, невозможно правильное обучение таких детей.