В) скандированная речь
Г) повторы, пропуски, вставки слов, не связанные со смыслом фразы
Д) лексико-грамматические нарушения
е) нарушение буквенного состава слов, литеральные парафазии
12. Какие речевые симптомы наблюдаются при полтерне?
А) медленный темп речи
Б) быстрый темп речи
В) в речи спотыкания, необоснованные паузы, запинки
Г) длительные паузы между словами, растягивание звуков
Д) лексико-грамматические нарушения
13.Какова неречевая симптоматика брадилалии?
А) вялые, медленные, плохо координированные движения
Б) быстрые, стремительные движения, гиперактивность
В) склонность к стереотипным движениям, персеверациям
Г) замедление и расстройство процессов внимания, памяти, мышления
Д) нарушения поведения: вспыльчивость, гиперактивность, возбудимость
14. Какова неречевая симптоматика тахилалии и ее видов?
А) склонность к стереотипным движениям, персеверациям
Б) гиперактивность, быстрые ходьба, бег
В) замедление и расстройство процессов внимания, памяти, мышления
Г) вегетативные реакции во время речи: покраснение лица, повышенное потоотделение
Д) неустойчивость и быстрая переключаемость внимания, недостаточный объем зрительной, слуховой, моторной памяти, мышление опережает артикуляционные возможности
15. Каковы задачи логоработы по преодолению брадилалии?
А) восстановление быстрых и четких речевых движений и речевых реакций
Б) формирование медленного, ритмичного чтения
В) увеличение темпов общемоторных движений, внутренней и внешней речи, чтения и письма
Г) замедление темпов общемоторных движений, внутренней и внешней речи, чтения и письма
Д) воспитание выразительности речи, коррекция просодики
16. Каковы задачи логоработы по преодолению тахилалии?
А) восстановление быстрых и четких речевых движений и речевых реакций
Б) воспитание медленного, плавного, ритмичного дыхания и голосообразования
В) увеличение темпов общемоторных движений, внутренней и внешней речи, чтения и письма
Г) замедление темпов общемоторных движений, внутренней и внешней речи, чтения и письма
Д) развитие слухового внимания и контроля над речью
17. Каковы задачи логоработы по преодолению баттаризма и полтерна?
А) формирование понятий, семантических полей слов
Б) увеличение темпов общемоторных движений, внутренней и внешней речи, чтения и письма
В) формирование навыка грамматически правильного построения фразы
Г) развитие речевого мышления
Д) замедление темпов общемоторных движений, внутренней и внешней речи, чтения и письма
18. Какие нарушения темпа речи предрасполагают к возникновению заикания?
А) тахилалия Б) брадилалия В) полтерн Г) баттаризм
КИМ 2
Для проведения промежуточной аттестации по курсу “Заикание”
Содержит 8 вариантов выполнения заданий. Каждый вариант включает 10 вопросов.
Форма заданий: развернутый ответ или краткий ответ.
Уровень сложности: выявление репродуктивных знаний студентов.
Среднее время выполнения одного варианта: сорок минут.
Перечень проверяемых элементов: теоретические знания и практические умения.
Правила оценки знаний: трехбалльная система по каждому вопросу.
0 баллов – полностью не раскрыл содержание вопроса;
1 балл – частично раскрыл содержание вопроса;
2 балла - полностью раскрыл содержание вопроса.
Максимальное количество баллов: 20 баллов.
Правила оценки знаний:
«отлично» - 20 – 15 баллов
«хорошо» - 14 - 10 баллов
«удовлетворительно» - 9 – 5 баллов
«неудовлетворительно» - 4 – 0 баллов
Вариант № 1.
1. Дать определение заикания по клинико-педагогической классификации.
2. Опишите вариант возникновения судороги на здоровом детском мозге (по Л.З. Андроновой).
3. Перечислите эндогенные факторы, приводящие к заиканию.
4. Опишите типы речевых судорог.
5. Что такое эмболофразии?
6. Чем характеризуется волнообразный тип течения заикания?
7. Опишите специфику речевого онтогенеза при неврозоподобном заикании.
8. Время и характер возникновения невротического заикания.
9. Какова роль психотерапевтического воздействия при лечении заикающихся подростков и взрослых по методике М.И. Буянова?
10.Теоретическое обоснование методики устойчивой нормализации речи заикающихся Л.З. Андроновой.
Вариант № 2
1. Дать определение заикания по психолго-педагогической классификации.
2. Опишите вариант возникновения судороги на мозге с билатеральным представительством (по Л.З. Андроновой).
3. Перечислите экзогенные факторы, приводящие к заиканию.
4. Охарактеризуйте речевые судороги по локализации.
5. Что такое логофобия и как она возникает?
6. Чем характеризуется стационарный тип течения заикания?
7. Какие факторы приводят к ухудшению речи при невротическом заикании?
8. Какие речевые расстройства могут способствовать неврозоподобному заиканию?
9. Какова роль логопедического воздействия при лечении заикающихся дошкольников по методике В.И. Селиверствова?
10.Способ снятия судороги по методике Л.З. Андроновой.
Вариант № 3
1. К какой группе речевых расстройств по психолого-педагогической классификации относится заикание?
2. Опишите вариант возникновения судороги у детей на фоне отстающего речевого онтогенеза (по Л.З. Андроновой).
3. Как при заикании нарушается речевое дыхание?
4. Охарактеризуйте уловки при заикании.
5. Как определяется степень тяжести заикания?
6. Чем характеризуется рецидивирующий тип течения заикания?
7. В каких случаях улучшается речь при невротическом заикании?
8. Время и характер возникновения неврозоподобного заикания.
9. Какова роль логопедического воздействия при лечении заикающихся подростков и взрослых по методике В.М. Шкловского?
10.Опишите способ преодоления страха речи по методике Л.З. Андроновой.
Вариант № 4
1. К какой группе речевых расстройств по клинико-педагогической классификации относится заикание?
2. Охарактеризуйте теорию механизма заикания как невроза.
3. К какой группе факторов, вызывающих заикание, относится наследственность?
4. Охарактеризуйте нарушение голоса при заикании.
5. Как возникают навязчивые мысли при заикании?
6. Чем характеризуется прогредиентный тип течения заикания?
7. В каких случаях улучшается речь при неврозоподобном заикании?
8. Характер логофобии и время осознания дефекта при невротическом заикании.
9. Какова роль психотерапевтического воздействия при лечении заикающихся подростков и взрослых по методике Ю.Б. Некрасовой?
10.Перечислите основные направления работы над интонацией по методике Л.З. Андроновой.
Вариант № 5
1. Определение заикания В.И. Селиверстова.
2. Охарактеризуйте теорию механизма заикания как закрепленного или обученного поведения.
3. К какой группе факторов, вызывающих заикание, относятся острая и хроническая психотравма?
4. Как при заикании нарушается темп речи?
5. Какие вегетативные реакции наблюдаются у заикающихся в процессе речи?
6. Характер проявления сопутствующих речедвижений при заикании.
7. В каких случаях ухудшается речь при неврозоподобных заиканиях?
8. Типы течения невротического заикания.
9. Какова роль логопедического воздействия при лечении заикающихся дошкольников по методике Н.А. Власовой, Е.Ф. Рау?
10. Каковы функции руки по методике Л.З. Андроновой?
Вариант № 6
1. Определение заикания Р.Е. Левиной.
2. Охарактеризуйте заикание как физиологический дефект или дефицит.
3. К какой группе факторов, вызывающих заикание, относится подражание?
4. Типы речевых судорог.
5. Охарактеризуйте речевые уловки при заикании.
6. Как нарушается дыхание при заикании?
7. Специфика раннего психомоторного развития детей с невротическим заиканием.
8. Типы течения неврозоподобного заикания.
9. Какова роль логопедического воздействия при лечении заикающихся дошкольников по методике Г.А. Волковой?
10.Коррекция личности в процессе работы над речью.
Вариант № 7
1. Определение заикания Л.З. Андроновой.
2. Опишите как возникает судорога на здоровом детском мозге в результате стресса (по Л.З. Андроновой).
3. К какой группе факторов, вызывающих заикание, относится билатеральность?
4. Что такое физиологические итерации?
5. Какие лингвистические факторы влияют на появление запинок в речи?
6. Степени фиксации на дефекте при заикании.
7. Специфика развития высших психических функций и познавательной деятельности у детей с неврозоподобным заиканием.
8. Какие патологические черты личности развиваются у заикающихся?
9. Виды психотерапевтического воздействия при лечении заикания.
10.Триада заикания по Л.З. Андроновой.
Вариант № 8
1. Определение заикания по клинико-педагогической классификации.
2. Опишите как возникает судорога на мозге с билатеральным представительством (по Л.З. Андроновой).
3. К какой группе факторов, вызывающих заикание, относится переученная леворукость?
4. Определение степени тяжести заикания.
5. Классификация заикания по клиническим проявлениям.
6. К появлению каких симптомов заикания приводит желание скрыть дефект?
7. Какова мотивация к лечению при неврозоподобном заикании?
8. Какова специфика физиологических итераций в речи детей с невротическим заиканием?
9. Педагогический аспект преодоления заикания.
10.Что такое дестабилизация устойчивого патологического состояния при заикании по методике Л.З. Андроновой?
7.3. Тематика курсовых и дипломных работ