Смекни!
smekni.com

Методические рекомендации для педагогов и специалистов образовательных учреждений (стр. 11 из 19)

Учащимся предъявляются карточки с формулами химических веществ, верх­няя или нижняя часть которых скрыта под полоской бумаги. Требуется внимательно просмотреть строчки, в которых записаны верхние или нижние половины формул, дописать их, прочитать, назвать формулы веществ.

4. «Комбинированные» химические фор­мулы.

а) Какие формулы кислот можно об­разовать на основе следующих составных частей?

Н Н2 Н3 S Cl NO3 SO4 PO4

б) Нужно составить формулы десяти разных кислот, комбинируя нижеприве­денные составные части по горизонтали (слева направо) и вертикали (сверху вниз) при условии, что кислотообразую­щие составные части стоят рядом.

Н

Н2 CI Н

Н SO4 Н2 NO3 Н

Н2 Br Н2 S Н3 PO4 Н2

Н Br Н SO3 Н I Н4 SiO3 Н

в) Сколько формул сложных веществ можно составить на основе нижеприве­денных знаков химических элементов и индексов, используя их только один раз? Записать эти формулы.

Са 3 3 Na S О S Na 2 С 3 О 2 О О

5. Заштриховав клетки в таблице с правильными ответами на вопросы о при­знаках, сопровождающих физические и химические явления, вы получите изобра­жение одного из знаков химических эле­ментов V группы периодической системы химических элементов Д.И.Менделеева.

Физические и химические явления Выде­ление тепло­ты Изме­нение цвета Запах Появ­ление осадка Появ­ление газа
Горение угля
Продувание воздуха через известковую воду
Диффузия паров духов

6. Добавь к слову новое.

Один из учеников называет первый химический элемент I группы главной подгруппы. Второй повторяет его и до­бавляет еще один. Игра продолжается до тех пор, пока не будут названы все хими­ческие элементы данной группы.

7. Картинка-слово.

На доске в столбик расположены не­сколько карточек со знаками химических элементов (S, Р, С, N, О, Н и т.д.). На столе у учителя лежат карточки с назва­ниями данных химических элементов (сера, фосфор, углерод, кислород, водо­род и т. д.). Ученики первого ряда по очереди подходят к доске и прикрепля­ют названия к карточкам со знаками. Затем учитель снимает карточки со зна­ками и кладет их на стол. Ученикам вто­рого ряда предлагается, наоборот, подо­брать знак химического элемента к соот­ветствующему названию.

8. Характеристика вещества по задан­ным признакам.

а) Учащимся предлагается из приве­денного ниже перечня признаков ве­ществ выписать только те, которые соот­ветствуют металлам.

1. Агрегатное состояние: твердое.

2. Электропроводны.

3. Ковкие.

4. Не имеют металлического блеска.

5. Жидкие.

6. Пластичные.

7. В твердом состоянии — хрупкие.

8. Газообразные.

9. Нетеплопроводные.

10. Имеют металлический блеск.

По признакам, свойственным метал­лам, опишите физические свойства алю­миния.

б) Изучите свойства предложенных вам веществ. Результаты наблюдений занесите в таблицу 1.

Для последнего столбца таблицы вы­берите вещество самостоятельно.

Таблица 1

Физические свойства (признаки) Сера Железо
Агрегатное состояние
Цвет
Блеск
Запах
Твердость
Пластичность
Плотность
Намагничиваемость
Растворимость в воде
Смачиваемость водой

9. Выбор двух признаков веществ из списка: тяжелое, легкое, бесцветное, без­вкусное, сладкое, соленое, хрупкое, плас­тичное, прозрачное, проводит электриче­ский ток, блестящее, зловонное, летучее, растворимое, нерастворимое, ядовитое, голубое, черное, зеленое.

Назовите как можно больше веществ, которые облада­ют выбранными признаками.

10. Узнавание веществ по описанию их физических свойств.

Учащимся предлагается ознакомиться с выданными им веществами (серой, уг­лем, медью, цинком) и выбрать вещест­во, имеющее следующие свойства: твер­дое в обычных условиях, желтого цвета, блестит на гладких срезах, хрупкое, не­пластичное, плохо проводит электриче­ский ток и тепло, не растворяется в воде и не смачивается водой, легкоплавкое. Показать найденное вещество. Опреде­лить, по каким свойствам оно отличает­ся и в чем имеет сходство с другими ве­ществами.

11. Сравнение веществ.

Заполните таблицу 2 «Сравнение хи­мических свойств солей».

Таблица 2

Признаки сходства

Формулы солей

Признаки различия

СаС12

СаСО3

Си (NO3)2

Ba(NO3)2

FeCl2

FeCl3

12. Группировка веществ по их свойст­вам.

Среди трех веществ, указанных ниже, оставьте только два, которые сходны по какому-либо признаку, а одно — «лиш­нее», не обладающее этим признаком, исключите. Найдите как можно больше: 1) вариантов исключения «лишнего» сло­ва; 2) признаков, объединяющих каждую оставшуюся пару веществ; 3) признаков, не присущих исключенному «лишнему».

а) золото, сера, свинец;

б) природный газ, аммиак, нефть.

13. Классификация веществ по заданно­му признаку.

Даны вещества: кислород, натрий, сера, хлор, алюминий, железо, озон, во­дород, кальций. Проведите классифика­цию перечисленных веществ по типу образующего их элемента. Составьте схе­му классификации.

14. Группировка веществ:

Запишите формулы: оксида азо­та (II), оксида магния, оксида фосфора (V),
оксида азота (IV), оксида серы (VI), окси­да железа (III), оксида меди (II), оксида
натрия, оксида азота (V), оксида алюми­ния, оксида водорода, оксида фосфора (V),

Составьте из веществ, похожих друг на друга по одному или нескольким при­знакам, группы, и дайте им название.

15. Начав движение с верхней левой клетки и передвигаясь по горизонтали (на­право, налево) или по вертикали (вниз, вверх), пройти все клетки таким образом, чтобы из букв, приведенных в клетках, получилось правило по мерам предосто­рожности при обращении с химическими реактивами (химические реактивы нельзя пробовать на вкус). Каждая клетка мо­жет быть пройдена только один раз.

X и Р Е А К П Р О Б О У с
и м Е И И Т Я 3 Ь А В к в
ч Е С К В Ы Н Е Л Т Ь н А

16. Расставить понятия «простые ве­щества», «вещества», «металлы», «слож­ные вещества», «неметаллы» на соответ­ствующие им места в схеме.


Определить основание классифика­ции. Заполнить схему конкретными при­мерами, вписав их в соответствующее место.

17. В каждом задании имеются две пары слов. Между словами первой пары су­ществует определенная связь. Такая же смысловая связь объединяет вторую пару слов. Известно только первое слово второй пары. Нужно подобрать для него второе слово из тех, которые записаны в скобках. Ответ считается правильным, если к нему даны пояснения (почему одна пара слов похожа на другую).

а) Стекло — колба, сталь — (руда, чугун, ложка);

б) алюминий — твердый, ртуть — (блестящая, серебристо-белая, жидкая);

в) кислород — без запаха, аммиак — (легче воздуха, бесцвет­ный, имеет резкий запах);

г) батарея — чугун, ваза — (вода, стекло, вещество).

18. Установить при помощи цифр пра­вильную последовательность действий,
производимых при разделении смеси пова­ренной соли (сахара) и речного песка:

—отфильтровать раствор

—перемешать раствор

—подготовить фильтр

—растворить смесь поваренной соли (сахара) с речным песком в воде

—собрать прибор для фильтрования

—выпарить раствор