Смекни!
smekni.com

Методические рекомендации для специалистов образовательных учреждений Особенности работы (стр. 25 из 27)

Воспитатели должны находиться в тесном сотрудничестве с педагогами и

родителями таких детей. Для преодоления пагубных привычек использовать беседы, проводить интересные мероприятия для вовлечения этих детей в коллектив. Завершая разговор о детях "группы риска", уместно выделить несколько общих правил, которые необходимо соблюдать в работе с этой категорией детей.

Во-первых, ответственность педагога здесь особенно велика, поскольку от

правильности и точности выводов во многом зависит судьба ученика. Любая догадка (например, о необходимости обращения к другим специалистам за помощью) должна быть тщательно проверена в диагностической работе.

Во-вторых, необходимы особая осторожность и продуманность в тех случаях,

когда требуется рассказать другим людям о проблемах ребенка. Для этого следует отказаться от клинико-психологической терминологии и использовать лишь обыденно – житейскую лексику. При этом необходимо давать родителям и другим учителям ясные и точные рекомендации, как помочь ребенку, испытывающему трудности.

В-третьих, следует обращать особое внимание на особенности семейной

ситуации. Работа с семьей ребенка "группы риска" оказывается зачастую более

важным средством психопрофилактики, чем работа с группой детей и с

учителями. Соблюдение этих условий дает возможность помочь ребенку, создать

условия для компенсации трудностей.

Приложение №1

Сопровождение агрессивного ребенка

(рекомендации по результатам диагностики)

специалист проявление

психолог

воспитатели

дефектолог

врач

родители

Ослабленный самоконтроль и саморегуляция Научить контролю собственных агрессивных устремлений и выражению их в приемлемой форме, познакомить с методами саморегуляции Осуществ-лять внешний контроль, Ограничи-вать отвлекаю-щие факторы Осуществ-лять внешний контроль, ограничивать отвлекающие факторы Учитывать индивидуальные особенности
Коммуникатив-ные трудности Отработка навыков общения в возможных конфликтных ситуациях Ограничи-вать совместные игры Способство-вать установлению контактов Показывать пример эффективного взаимодействия
Эмоциональные нарушения Формировать эмпатию и доверие Учить прямо заявлять о своих чувствах Учить прямо заявлять о своих чувствах Коррекция невроти-ческих проявле-ний Предоставлять возможность выражать гнев в приемлемой форме
Повышенный мышечный тонус Обучить релаксации и психогимнас-тике Чаще использо-вать тактильные контакты Чаще использовать тактильные контакты Коррекция гиперто-нуса Использовать тактильные контакты, игры с водой, песком и мягкими материалами

Приложение №2

Сопровождение гиперактивного ребёнка

(рекомендации по результатам диагностики)

специалист проявление

психолог воспитатели дефектолог врач родители
Высокая отвлекае-мость Включение в группу развития внимания Развивать дефицитар-ные функции Ограничивать отвлекающие факторы Чаще менять виды деятельности Ограничивать отвлекающие факторы Чаще менять виды деятельности Коррек-ция СДВ Во время занятий с ребенком концентрирова-ться на деятельности
Импуль-сивность Корректиро-вать негативные стороны поведения Не требовать большой аккуратности в начале коррекцион-ного пути Не требовать большой аккуратности в начале коррекционного пути Коррек-ция гиперак-тивности Поощрять желаемое поведение
Высокий мышеч-ный тонус Обучить релаксации Организовы-вать спокойные игры Организовывать спокойные игры Коррек-ция невроти-ческих проявле-ний Чаще использовать тактильные контакты, совместное чтение
Снижение само-оценки вследст-вие частых порица-ний Создавать положительную мотивацию и чувство успеха Способность к формированию чувства успеха Способность к формированию чувства успеха Давать посильные поручения и благодарить за их выполнение

Приложение №3

Что делать, если ребенка обижают другие дети

За что ребёнка обижают?

Конечно, ни один ребенок не заслуживает пренебрежительного отношения к себе - любое дитя уникально и обладает своими достоинствами. Но маленькому человечку далеко не всегда легко проявить в коллективе свои сильные стороны, ведь сверстники гораздо охотнее обнаруживают его слабости. Какие? Это могут быть плохая физическая подготовка, неопрятный или не модный вид, низкая успеваемость, излишняя полнота и так далее. Возможно, ребенок часто болеет, пропуская школу или детский сад, поэтому никак не станет своим в классе или группе. У некоторых детей сложный характер: они слишком пассивны, неуверенны в себе или чувствительны и ранимы. Так или иначе, у маленьких "изгоев" копится обида на сверстников, чувство одиночества, зависть к другим детям. Несчастный ребенок замыкается в себе, начинает обманывать, хвастать, ябедничать или втихомолку мстить обидчикам.

Нужна ли поддержка?

Иногда в отношения детей лучше не вмешиваться, но это - не тот случай. Сначала разберись в причинах непопулярности ребенка и попытайся их устранить. Может, он выглядит не слишком современно? Займись его гардеробом и внешностью. Слишком слаб физически? Заинтересуй его каким-нибудь видом спорта. Плохо учится? Привлеките нужного специалиста. Недооценивает себя? Помогите ему обрести уверенность в своих силах и способностях. Подчёркивайте его достоинства при каждом удобном случае, не скупитесь на похвалу и не забывайте, что ребёнок смотрит на себя глазами окружающих.

Азбука общения.

Следующий этап - обучение ребёнка навыкам взаимоотношений с другими людьми: большей активности, дружелюбию, умению постоять за себя, а когда нужно - сдержаться и уступить. Чем увереннее чувствует себя ребенок, тем легче даются ему эти навыки. Нелишним будет попросить классного руководителя или воспитательницу поддержать ребёнка, задействовать в каком-то важном деле, что повысит его престиж в глазах остальных. Но нельзя исключать и того, что в детском коллективе на самом деле сложилась слишком нездоровая обстановка, и тогда лучше будет перевести ребенка в другую школу или детский сад.
Все дети мечтают быть самыми лучшими - но как продемонстрировать окружающим собственные достоинства? Из боязни быть отвергнутым далеко не каждый ребенок способен открыто претендовать на лучшую роль в игре или другой коллективной деятельности. Устройте им такую возможность. Организуйте какое-нибудь общее мероприятие: детский праздник, загородную вылазку. "Своя" территория, "свой" взрослый, возможность получить выгодную роль и справиться с ней - вот что нужно ребенку, чтобы почувствовать себя в безопасности и раскрыть свои таланты.


Приложение №4

Как избежать проблем поведения.

Если ребёнок ещё не достиг того возраста, когда дисциплина становится предметом споров и разногласий, или же если вы устранили одну проблему и хотите избежать другой, вот несколько рекомендаций, как, справляться с естественным непослу­шанием, чтобы оно не переросло в проблему поведения.

1. Старайтесь всегда обращать внимание на хорошее поведение ребенка и хвалить его. Конечно, проще отнестись к тем периодам, когда ребенок ведет себя «примерно», как к лишней возможности отдохнуть, сесть перекусить, полить ого­род, почитать книгу или расслабиться, чтобы набраться сил. Вы можете этим за­няться, но все же постарайтесь отдать часть своего внимания ребенку — скажите ему доброе слово, погладьте по головке, проходя мимо, прокомментируйте его игру, подскажите какой-нибудь «новый ход». Такая нарочитая похвала за хорошее пове­дение на первых порах может показаться вам неуместной, но очень скоро это войдет у вас в привычку. Вам, действительно, стоит делать это, ведь столько проблем воз­никает просто из-за неудовлетворенной потребности во внимании.

2. Ваши правила должны быть четкими, простыми и неизменными.

Проверьте, хорошо ли представляет себе ребенок, что вам нравится в его поведении, а что нет. Делайте скидку на его возраст и уровень умений, но как толь­ко вы будете четко знать, что ребенок может выполнять определенное правило - сразу дайте ему понять, что это именно то, чего вы от него ждете. Конечно, малень­кий хитрец будет проверять ваши правила «на прочность», поэтому вам следует за­ранее продумать вашу реакцию на возможную проверку. Пусть ребенок гордится собой, когда сам вспомнит те правила, которые вы установили.

3. Давайте позитивные указания. Жизнь с непоседливым дошкольником может показаться бесконечной чередой запретов — «Не делай этого», «Не трогай то», «Пре­крати» и во главе всего этого будет «НЕТ». Если эти фразы наводят тоску на вас, то уж тем более на ребенка. Со временем все эти «нет» и «не делай» будут влетать ему в одно ухо и вылетать из другого. Поэтому формулируйте свои указания иначе - говорите ребенку то, что ему следует делать. Они будут звучать позитивно и более разнообразно (и, следовательно, будут интереснее). Если вы оставите свои «нет» и «нельзя» для критических ситуаций, они будут иметь больший вес.