Названные задачи могут быть решены на основе максимального использования возможностей методического комплекса, созданного по курсу «Человек и общество». Входящие в этот комплекс пособия призваны обеспечить реализацию всех видов деятельности, направленной на изучение содержания курса, как на занятиях, так и вне уроков: на лабораторных занятиях с текстом обновленного учебника и первоисточниками, включенными в «Дидактические материалы по курсу «Человек и общество» 10-11кл., практических занятиях по решению проблемных и прикладных задач, семинарских занятиях, в ходе дискуссий, собеседований, а также во время выполнения фронтальных, групповых и индивидуальных заданий, подготовки и защиты рефератов, выполнения проектных заданий, рецензирования отдельных публикации, ролевых игр и т. п.
На этой основе должен быть приобретен учащимися опыт познавательной и практической деятельности, в который войдут:
· работа с различными педагогически неадаптированными источниками социальной информации, включая современные средства коммуникации (в том числе ресурсы Интернета);
· критическое восприятие и осмысление разнородной социальной информации, отражающей различные подходы, интерпретации социальных явлений; формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;
· анализ явлений и событий, происходящих в современной социальной жизни, с применением методов социального познания;
· решение проблемных, логических, творческих задач, отражающих актуальные проблемы социально-гуманитарного знания;
· участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни;
· участие в дискуссиях, диспутах, дебатах по актуальным социальным проблемам, отстаивание и аргументация своей позиции; оппонирование иному мнению;
· осуществление учебно-исследовательских работ по социальной проблематике, разработка индивидуальных и групповых ученические проектов;
· подготовка рефератов, освоение приемов оформления результатов исследования актуальных социальных проблем;
· осмысление опыта взаимодействия с другими людьми, социальными институтами, участия в гражданских инициативах и различных формах самоуправления.
Большое значение имеют межпредметные связи обществоведения и истории. Их реализация зависит от избранного в данной школе варианта исторической подготовки учащихся и места кур-истории в учебном плане.
Все предложенные ниже рекомендации о распределении учебной работы являются примерными, и учитель внесет в них те изменения, которые сочтет нужными в конкретных условиях своего образовательного учреждения и с учетом предшествующей обществоведческой подготовки своих учеников.
РАЗДЕЛ 1
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА И ОБЩЕСТВА
ВВЕДЕНИЕ. ОБЩЕСТВО. ЧЕЛОВЕК.
Понятие об обществе. Социальное взаимодействие и общественные отношения. Соотношение общества и природы. Социум как особенная часть мира.
Человек и общество. Обществознание. — Ч. 1. — 10 кл. — § 1. Методпособие. — Ч. 1. — 10 кл. — С. 6—11.
Системное строение общества. Социальные институты. Сферы общественной жизни. Типология обществ.
Человек и общество. Обществознание.. — Ч. 1. — 10 кл. — § 1. Методпособие. — Ч. 1. — 10 кл. — С. 6—11.
Малышевский А.Ф. Введение в философию: Учеб. пособие для 10-11 кл. §18
Человек и общество. Современный мир: Учеб. пособие для учащихся 11 кл. /под ред. В.И. Купцова гл.VII §2.
Уроки 5-6. Общественная динамика.
Факторы изменения социума. Общество как форма совместной жизнедеятельности людей. Жизнь во взаимосвязи и движении.
Человек и общество. Обществознание. — Ч. 1. — 10 кл. — § 1. Методпособие. — Ч. 1. — 10 кл. — С. 6—11.
Малышевский А.Ф. Введение в философию: Учеб. пособие для 10-11 кл. §19
Необходимость изучения общества. Социальные науки, их классификация. Место философии в системе обществознания. Философия и наука. Социология как наука. Политология как наука. Социальная психология как наука.
Человек и общество. Обществознание. — Ч. 1. — 10 кл. — § 1. Методпособие. — Ч. 1. — 10 кл. — С. 6—11.
Малышевский А.Ф. Введение в философию: Учеб. пособие для 10-11 кл. введение.
Возможна дискуссия «Можно ли изучать общество, в котором живешь?».
1-я точка зрения. Социальные явления — это часть объективного мира. Как часть целого, они могут быть предметом научного познания на основе точных методов.
2-я точка зрения. В обществе действуют люди, обладающие разумом, чувствами, волей. Их поступки, деяния не могут быть Подвергнуты строгому научному изучению, поскольку все люди по-разному оценивают те или иные события, явления, процессы общественной жизни. Объективное познание общества невозможно.
Человечество как результат биологической и социокультурной эволюции. Биопсихосоциальная сущность человека. Индивид и индивидуальность. Человек как личность.
Введение в обществознание. Учебник для 8-9 кл. / Л.Н.Боголюбов и др. § 7
Малышевский А.Ф. Введение в философию: Учеб. пособие для 10-11 кл. глава 2, 3
Малышевский А.Ф. Мир человека: Учеб. для 10-11 кл. глава 1.
Уроки 11-12
Сущность человека как проблема философии Человеческое бытие. Проблема человеческого в человеке.
Человек и общество. Обществознание.— Ч. 1.— 10 кл.— § 2.
Гуревич П.С. Введение в философию: Учеб. пособие для учащихся 10-11 кл. Тема XI
Малышевский А.Ф. Введение в философию: Учеб. пособие для 10-11 кл. § 6-7.
Малышевский А.Ф. Мир человека: Учеб. для 10-11 кл. глава 1.
Вопрос о сущности бытия человека является наиболее сложным для учащихся. Он может быть изучен в процессе лабораторной работы с текстом учебника «Человек и общество. Обществознание». Возможен вариант комментированного чтения с последующим ответом на вопросы к тексту:
Что означает категория «бытие»?
Как менялось понимание бытия человеком в процессе развития философии?
Как следует понимать приведенное в тексте высказывание Н. А. Бердяева?
Уроки 13-14. Повторение темы.
Вопросы для повторения темы
Каковы основные значения понятия «общество»?
Как вы понимаете утверждение о том, что общество включает в себя способы взаимодействия людей и формы их объединения?
Правильно ли утверждение: общество — обособившаяся от
природы часть реального мира? Свой ответ аргументируйте.
Покажите влияние естественной среды обитания людей на их общественную жизнь.
В чем выражается влияние общества на природу?
Конкретизируйте определение общества как динамической системы.
Каковы основные сферы общественной жизни? Какие группы общественных отношений охватывает каждая из них?
Каково взаимовлияние экономики и политики? Покажите это на конкретных примерах.
Как влияют духовные ценности общества на другие стороны общественной жизни? Конкретизируйте свои рассуждения.
Темы рефератов
1. Общество — это целое, несводимое к сумме его частей (общество как система и структура).
Острова порядка в море неопределенностей: социальные институты и их роль в общественной жизни.
Загадка человеческого бытия.
Что значит быть индивидуальностью?
«Личность — это неизменное в изменениях» (Н. А. Бердяев).
Современный взгляд на проблему изучения личности.
«Создает человека природа, но развивает и образует его общество» (В. Г. Белинский).
Андреева Г. М. Социальная психология. — М., 1988.
Барулин В. С. Социальная философия. — М., 1999,
Крапивенский С. Э. Социальная философия. — М., 1998.
Скирдо М.П. Социальная психология. Учебное пособие. –М., 2000
Соколов С.В. Социальная философия – М., 2003
Социальная философия и социология. – М., 2002
Спиркин А. Г. Философия. — М., 2001.
Философия. Человек и жизнь./ Под ред. Н.С.Кожеуровой.- М., 2002
ТЕМА 1. ЧТО ТАКОЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ?
Деятельность как способ человеческого бытия. Деятельность человека и поведение животных. Структура деятельности. Потребности человека, интересы и мотивы деятельности. Мышление и деятельность.
Человек и общество. Обществознание. — Ч. 1. — 10 кл. — § 3.
Методпособие. — Ч. 1. — 10 кл. — С. 22—31.
Малышевский А.Ф. Мир человека: Учеб. для 10-11 кл. глава 2.
Структура деятельности лучше может быть уяснена на основе схемы (Методпособие. — Ч. 1. — 10 кл. — С. 25), а различные классификации потребностей — с помощью схем 1, 2 (Методпособие.- Ч.1. — 10 кл. — С. 28, 29).
Усвоение материала может быть проверено в процессе обсуждения следующих дискуссионных вопросов:
В чем состоят существенные отличия деятельности человека от поведения других живых существ? См.: Человек и общество / Под ред. В. И. Купцова.— М., 1993. — Кн. 1. Что такое общество? (тексты «Вулкан, муравьи и лесорубы», «У истоков человечества»); Методпособие. — Ч. 1.— 10 кл.— С. 24 (табл.).
В чем разница подходов к соотношению цели и средств ее достижения, выраженных в следующих суждениях:
а) «Цель оправдывает средства» (Н. Макиавелли);
б) «Цель, для которой требуются неправые средства, не есть правая цель»(К.Маркс);
в) «Характер средств должен быть таков же, как характер цели, только тогда средства могут вести к цели... Дурные средства годятся только для дурной цели» (Н.Г. Чернышевский)?
Почему результат деятельности нередко расходится с целью?
В чем состоят сильные стороны следующих подходов к объяснению деятельности людей?
а) Географический подход: географические условия определяют характер и склонности людей;