При составлении практических заданий надо иметь в виду возможность решения в интерактивном режиме.
2.2.7. Методические пособия по курсовому проектированию (МКП).
МКП является необходимым элементом информационной системы дистанционного обучения. Их содержание стандартно и состоит, как правило, из общей части, расчетной части и заключения.
Обязательным условием методически правильного содержания курсового проекта является наличие примеров реализации содержания разделов. В тех случаях, когда пример из методики не отражает всего разнообразии тем курсового проектирования, то необходимо дополнительно разместить в качестве приложения к методике курсового проектирования образцы выполнения курсового проектирования возможных вариантов курсового проектирования. Например: методика курсового проектирования по дисциплине «Экономика отрасли» должна содержать в качестве приложения образцы курсового проекта следующим технологическим процессам: формовые, рукава, литьевые, покрышки, камеры и т.д. в зависимости от необходимости.
Правильно и грамотно сформированная на электронных носителях информационная база по курсовому проектированию является совершенно необходимым условием успешного дистанционного обучения студентов по модулю курсового проектирования.
3. Некоторые вопросы использования информационной базы в дистанционном обучении. (Опыт внедрения на специальности 080110 «Экономика, бухгалтерский учет и контроль»).
Экспериментальные занятия по методу дистанционного обучения проводились по учебным дисциплинам: Статистика – практические занятия; Анализ финансово-хозяйственной деятельности – практические занятия, курсовой проект; Экономика отрасли – курсовой проект. Эксперимент проводился в течении двух лет (2006 – 2008 у.гг)
Основные итоги:
3.1. Учебная дисциплина – Статистика.
Состав электронной информационной базы:
- курс лекций по учебной дисциплине. Темы учебного плана.
- методическое пособие – практикум. Гриф УМО Волгоградской обл., содержащий основные теории, методику и приемы решения задач, задачи для самостоятельного решения, вопросы для самопроверки.
Курс лекций – был введен в электронную базу как электронный учебник. Как предполагалось, основной целью его использования в дистанционном обучении была перспектива отказа от диктовки лекций на занятиях. Это позволило бы значительно увеличить объем и качество подаваемого на лекциях учебного материала, увеличить эффективность труда преподавателя. Эксперимент, проведенный в первом полугодии 2007-2008 учебного года в группах Б – 47; Б – 48 показал, что эта цель не достигнута. Причин здесь много, но основной, как представляется, является необычность самого явления – отсутствие диктовки, а также не готовность большей части студентов к самостоятельной работе дома.
В ходе данного эксперимента была выявлена группа успешных студентов, которая впоследствии была обособлена от других и изучала статистику самостоятельно в большем объеме. Они имели право свободного посещения лекций по данной дисциплине, в сочетании с индивидуальным контролем и консультациями преподавателя. В дальнейшем на практических занятиях эти студенты выполняли обязанности консультантов.
«Методическое пособие – практикум» - оказался основным элементом информационной базы дистанционного обучения по учебной дисциплине – статистика. Имеет наибольшую применяемость как на дневном, так и на заочном отделении. Использование его позволило реализовать основную цель изучения предмета – уметь использовать инструментарий статистика в экономическом анализе. Кроме того, студент, используя этот элемент базы имеет возможность расширять свои знания в науке и понять необходимость их в последующей практической деятельности.
В перспективе развития дистанционного обучения предусматривается создать на основе данного элемента информационной базы обучающий модуль, алгоритм которого позволит обучающемуся научиться решать задачи, используя диалоговый режим.
3.2. Учебная дисциплина «Анализ финансово-хозяйственной деятельности».
Состав электронной информационной базы:
· Курс лекций;
· Методическое пособие – практикум (гриф Н.);
· Методика курсового проектирования (гриф);
· Методика анализа финансовой устойчивости (гриф М).
Курс лекций – на дневном отделении используется студентами как базовый учебный материал при пропусках занятий и при подготовке к экзаменам. На заочном отделении – как основной электронный учебник.
На данной дисциплине избежать диктовки полностью объективно не удаётся. Нуждается в доработке.
Методическое пособие-практикум – является основным по применяемости электронно-методическим пособием. Используется самостоятельно в практических занятиях, подготовке курсового проекта и подготовке к Гос. экзаменам. Применяемость на дневном и заочном обучении наибольшая. Нуждается в дополнительном и дальнейшем усовершенствовании с точки зрения сервиса.
Методика анализа финансовой устойчивости – используется как электронное методическое пособие по формированию аналитических выводов и обобщений при курсовом проектировании в практических занятиях. Применяемость этого методического пособия невысокая – обращаются к нему только успешные интересующиеся наукой студенты.
Методика курсового проектирования – используется в самостоятельной работе над курсовым проектом. Применяемость высокая.
3.3. Учебная дисциплина «Экономика отрасли».
Состав электронной информационной базы:
· Курс лекций;
· Методическое пособие – практикум (методические рекомендации контрольные задания для технических специальностей);
· Методики курсового проектирования по всем техническим специальностям;
· Типовые образцы курсовых проектов по направлениям.
- Курс лекций – используется студентами дневного и заочного отделений как электронный базовый конспект при подготовке к занятиям и экзаменам. Последняя редакция курса лекций активно используется в настоящее время студентами третьего курса технических специальностей. В ходе дальнейшей
работы по дистанционному обучению предусматривается совершенствование данного методического пособия в части содержания и сервиса доступа.
- Методическое пособие – практикум – используется студентами дневного и заочного обучения как основное методическое пособие для выполнения аудиторные и внеаудиторных работ. Необходима корректировка и доработка в соответствии существующих реалий экономики предприятий (цены, объемы производств, нормы расхода, инвестиционные расчеты и т.д.)
- Методика курсового проектирования – является наиболее применяемым в настоящее время электронным методическим пособием, т.к. обеспечивает дистанционное обучение в части курсового проектирования на дневном и заочном видах обучения показал высокую эффективность такой организации процесса, которая позволила увеличить качество курсовых проектов, освободила студентов от рутинных операций, позволила наиболее эффективно использовать аудиторное время занятий, дало возможность преподавателю осуществить раздельный подход к обучению. Так из группы выделяются наиболее успешные студенты, которые имеют интерес к науке, охотно работают с преподавателем по расширенной программе.
В перспективе развития дистанционного обучения по разделу курсового проектирования данный метод может быть использован на всех учебных дисциплинах, где возможна типизация и формализация содержания курсовых проектов. Как представляется в дальнейшем ин6терактивные курсовые проектирования позволит полностью исключить использование бумажных носителей, как это практикуется в настоящее время в части дипломного проектирования в нашей стране и зарубежном
- Типовые образцы КП – в разрезе учебных дисциплин и рассматриваемых в курсовом проектировании проблем. Образцы типового проекта являются необходимым дополнением к методике курсового проектирования, построены на основе принципа типовости отдельных структурных модулей проектных решений. Как представляется, курсовой проект по любой учебной дисциплине можно представить совокупностью отдельных типовых модулей, причем, ориентировано по опыту можно определить коэффициент типовости проектных решений по экономическим проектам >0,6. Поэтому возможен и целесообразен перевод курсового проектирования на электронные носители.
Заключение.
Дистанционное обучение – это необходимый составляющий элемент системы образования в настоящее время и его развитие удержать невозможно.
Нужно понять, что данный вид обучения не революция в образовании, а только лишь эволюционный этап отдельных направлений, в соответствии с реалиями настоящего времени (компьютеризация, Интернет и т.п.) темпы развития дистанционного обучения могут быть замедлены из-за постоянной ссылки на постулаты организации учебного процесса восьмидесятых годов прошлого столетия, безусловно нужно решить много вопросов помимо чисто технических как то: вопросы посещаемости студентов на дистанционном виде обучения (свободное, обязательное, по контрольным промежуткам и т.п.), мотивации преподавателей, взаимоотношений с другими дисциплинами (предметно-связанными и предметно-несвязанными) и другие вопросы, но заниматься их решением необходимо.
29.03.08. Краснов В.Г.
Литература.
1. Достоинства и недостатки дистанционного обучения через Интернет. Владимир Канаво. Источник: www.cio-world.ru
2. Достоинства дистанционного обучения. http: //www.curator.ru/doplus.html; http://www.curator.ru/do minus.html
3. Полезные советы для тех кто решил выбрать дистанционную форму обучения. Адрес: http://www.curator.ru/e-learning/publication.html.
4. Преподавать по-новому. www.cio-world.ru.
5. Рябченко О. «Обзор статей журнала IEEC Communications Magazine» «он-лайновское дистанционное обучение США» Дейла Харриса (Стэнфордский Университет), «Дистанционное обучение: панацея от всех бед?» Андреса Аусехофера (Технический Университет Граза), и «Создание образовательных Web-сайтов» Юниши Азума. http://www.internews.ru/
6. Чем отличается дистанционное обучение от заочного? http://www.curator.ru/e-learning/publication2.html/