Тема - 1. Предмет изложения, изображения, исследования, обсуждения; то, о чем повествуется, что описывается, предмет речи, сочинения. Работа над Т. занимает одно из ведущих мест в системе развития речи; у учащихся формируются умения: понять Т., определить ее объем и границы, накапливать материал по Т., систематизировать его в соответствии с задачей раскрытия Т. и т. д. Умение работать над Т. — одно из главных коммуникативных умений учащихся (см. принцип ситуативно-тематической организации учебного материала). Т. определяет круг идей, явлений, на которых фокусируется внимание коммуникантов при общении. 2. При актуальном членении предложения та его часть, которая содержит что-то известное, знакомое и служит отправной точкой (основой) для передачи нового (ядра высказывания, ремы). Т., рассматриваемая как предмет изложения, является фактором, определяющим содержание обучения .
Теоретическое мышление - тип мышления, характеризующийся особым подходом к пониманию вещей и событий путем анализа условий их происхождения и развития. Такому мышлению присущи анализ как способ выявления генетически исходной основы некоторого целого; рефлексия, благодаря которой человек постоянно рассматривает основания своих собственных мыслительных действий; планирование, так как оно осуществляется в плане мысленного эксперимента.
Теоретическое понятие (понятие) - особой формы знание, в котором отражена система свойств, в особенностях взаимосвязи, о
Умение - промежуточный этап овладения новым способом действия, основанном на каком-либо правиле (знании) и соответствующим правильному использованию этого знания в процессе решения определенного класса задач, но еще не достигшего уровня навыка.
Учебная деятельность -
1) в концепции развивающего обучения - деятельность направленная, имеющая своим содержанием усвоение теоретико-понятийных знаний и овладение обобщенными способами действий в сфере научных понятий;
2) в дидактике - процесс приобретения человеком новых знаний, умений и навыков или изменения старых.
Учебно-методический комплекс по русскому языку - набор взаимосвязанных и подчиненных общей концепции, цели и методической идее средств обучения, определяющих содержание обучения русскому языку, деятельность учащихся и учителя и результаты обучения.
Уровень понимания текста -– один из показателей уровня обученности. Принято различать четыре У.п.т.: уровень фрагментарного понимания, при котором различаются и узнаются отдельные слова и словосочетания; уровень общего понимания текста, когда общий смысл адресату ясен, а его детали нет; уровень детального понимания, при котором уяснение общего смысла сопровождается пониманием деталей текста; уровень критического понимания (ясно не только содержание текста в деталях, но и его подтекст, цели, мотивы и др. речевого произведения).
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта - главная составная часть государственного образовательного стандарта, определяющая нормативы, соблюдение которых обеспечивает единство образовательного уровня России и интеграцию личности в систему мировой культуры.
Фоновые знания - знания, характерные для говорящих на данном языке, обеспечивающие речевое общение, в процессе которого эти знания проявляются в виде смысловых ассоциаций и коннотаций.
Цель обучения — одна из основных категорий лингводидактики, ведущий компонент системы обучения. Это определяемая социальным заказом, уровнем развития соответствующей науки, в частности лингвистики, а также уровнем развития психологии, дидактики и лингводидактики заранее планируемый результат деятельности, достигаемый с помощью набора приемов, методов и средств обучения.
Ценностные ориентации - избирательное отношение человека к материальным и духовным ценностям, система его установок, убеждений, предпочтений, выраженная в сознании и поведении.
Языковая интуиция - неосознанное владение закономерностями языка, то есть способность на уровне интуиции (без системы лингвистических доказательств) опознать какое-либо явление, догадаться о его специфических свойствах, предугадать какие-то языковые затруднения, сообразить, какое из языковых средств является более предпочтительным в речи.
Языковая догадка - проявление языковой интуиции, выражаемое в способности к выявлению разнообразных языковых значений и характеристик языковых фактов на основе осмысления внутриязыковых связей (например, способности раскрыть значение незнакомого слова/словосочетания через контекст, строящейся на использовании знаний в области словообразования, умении понять уже известные многозначные слова в новых значениях, знании интернациональных слов родного и изучаемого языков).
Языковая компетенция - способность (знания, умения и навыки) учащихся употреблять слова, их формы, синтаксические структуры в соответствии с нормами литературного языка, использовать его синонимические средства.
Языковая личность - совокупность способностей и характеристик человека, обусловливающих создание и восприятие им речевых произведений (текстов), которые различаются:
1) степенью структурно-языковой сложности,
2) глубиной и точностью отражения действительности,
3) определенной целевой направленностью.
Языковая способность - специфический психофизиологический механизм, формирующийся у каждого носителя языка на основе неврофизиологических предпосылок и под влиянием речевого общения.
Языковое сознание - одна из форм общественного сознания, имеющая свой, особый объект отражения — язык, выполняющий особую социальную функцию - обслуживание потребностей речевой деятельности Языковое сознание имеет два уровня: теоретически систематизированный, включающий лингвистические теории, идеологические элементы, и теоретически не систематизированный, куда относятся обыденные взгляды, элементы социальной психологии.
Основные термины и понятия тестологии
| Аттестационный балл (балл аттестата, школьный балл)- балл по традиционной пятибалльной шкале, проставляемый в школьный аттестат зрелости. |
| Бланк ответов (ответный лист)- бумажный формуляр, в который экзаменуемый обязан вписать свои ответы в строгом соответствии с образцом заполнения и который после экзамена является главным документом о результатах учащегося. На первом этапе один учащийся использует два бланка ответов в ходе одного экзамена: первый - для заданий типа «А» и «В», второй - для заданий типа «С». |
| Валидность - степень соответствия задания, теста, КИМов целям и задачам осуществляемого контроля. |
| ГЭК - Государственная экзаменационная комиссия, формируемая в регионах для проведения ЕГЭ. |
| Государственный образовательный стандарт - образовательный ценз, образовательный уровень, который должен быть достигнут личностью для получения соответствующих документов об образовании. |
| Демоверсия - примерный вариант экзаменационного теста ЕГЭ, соответствующий спецификации и кодификатору данного предмета. |
| Дистрактор - варианты неверных ответов в заданиях закрытого типа. |
| Довод - составная часть всякого доказательства – мысль, истинность которой проверена и доказана. |
| Задание с выбором ответа (закрытое)- задание основано на выборе ответа из нескольких предложенных вариантов. В бланке ответов ЕГЭ эти задания помечены буквой «A». |
| Задание с кратким свободным ответом – тестовое задание открытого типа, на которое учащийся должен записать ответ словом, словосочетанием или числом. В бланке ответов ЕГЭ эти задания помечены буквой «В». |
| Задание с развернутым ответом - тестовое задание, на которое учащийся должен записать ответ в виде связного теста (доказательства) или формул. В бланке ответов ЕГЭ эти задания помечены буквой «С». Проверка правильности ответов на эти задания производится с помощью независимых экспертов на местах и в ЦТ МО. |
| Знание - результат процесса познания действительности, адекватное отражение ее в сознании человека в виде представлений, понятий, суждений, умозаключений, теорий - целостная и систематизированная совокупность научных понятий о закономерностях природы, общества и мышления. |
| Индивидуальный экзаменационный комплект - комплект экзаменационных материалов, который выдается каждому выпускнику на экзамене. В комплект входит: бланк регистрации, бланки ответов №1 и №2, бланк черновика и тестовый буклет. |
| КИМ (контрольно-измерительный материал)- одно задание в экзаменационном тесте. - это комплект (вариант) тестовых заданий разного типа. |
| Кодификатор - структурированное содержание учебного предмета, каждому элементу которого присвоен определенный код. |
| Критерий -признак, на основании которого производиться оценка, определение или классификация чего-либо; мерило оценки. |
| Мотивация - система побудительных причин человеческого поведения, теоретической и практической деятельности. |
| Обобщение - мысленное выделение каких-нибудь свойств, принадлежащих некоторому классу предметов, и формулирование вывода, который распространяется на каждый отдельный предмет. |
| Окончательная обработка результатов - это статистическая обработка, выполняемая на основе всех собранных результатов по данному тесту и позволяющая произвести точный расчет сертификационного балла с учетом реальной трудности тестовых заданий. |
| Оценивание - любой процесс, формализованный или экспертный, который завершается оценкой, в случае ЕГЭ - оценкой уровня образовательных достижений учащегося. |
| ППОИ - Пункт первичной обработки информации. Здесь производится первичная сортировка секьюрпаков с бланками после экзамена. |
| ППЭ - Пункт проведения экзамена. |
| Понятие - форма рационального познания, психическое явление, присущее только человеку как элемент мышления и элементарная форма существования мысли: отражение феномена, закрепленное словом. |
| РЦОИ - Региональный центр обработки информации. Здесь проводится компьютерная обработка бланков ответов №1 перед отправкой в ЦТ МО и №2 перед выдачей их экспертам для проверки. |
| Сертификационный балл (балл свидетельства, вузовский балл)- специальной статистической обработки заполненных бланков. В отличие от аттестационного балла Сертификационный балл предназначен для учета вузовскими приемными комиссиями. |
| Спецификация - документ, перечисляющий специфические особенности экзаменационной работы по предмету. |
| Стобалльная шкала - шкала предназначена для использования вузовскими приемными комиссиями с целью более высокой дифференциации (различения) уровня подготовки абитуриентов в вузах с разными условиями приема (требованиями, уровнем конкурса и т.п.). |
| Тест - система заданий возрастающей сложности, специфической формы, позволяющая оценить знания, умения и навыки и измерить их уровень. |
| Тестирование - измерение знаний, умений и навыков испытуемых с помощью тестов (педагогических измерительных материалов). |
| Тестовый буклет - печатный текст, в котором содержатся все формулировки тестовых заданий, предназначенных для предъявления одному учащемуся в ходе одного экзамена (в рамках одного варианта). |
| Тестология - наука о создании и применении тестов; в области педагогических измерений - это теоретико-методологическое и методическое обоснование процессов разработки и применения педагогических тестов. |
| Тип задания - разновидность тестовых заданий, обладающих определенной формальной структурой. В ЕГЭ задания бывают закрытого и открытого типов; последние в свою очередь делятся на задания с краткими свободными и развернутыми ответами. |
| Трудность - несоответствия между требованиями деятельности и возможностями личности. |
| Трудность задания - характеристика задания, отражающая статистический уровень его выполнения на выборке стандартизации. Трудность задания отражает процент ошибок, допущенных учащимися при выполнении данного задания. |
| ФИПИ - Федеральный институт педагогических измерений Министерства образования Российской Федерации. |
| ЦТ МО - Центр тестирования Министерства образования Российской Федерации. |
| Эффективность - степень соизмерения результатов с затратами. |
ПРИЛОЖЕНИЕ 3