7. Франкхам Дж., Канабус А. Поговорим с подростками о СПИДе. Пособие для родителей. – Таллин, 1993.
Лекция рассчитана на 2 академических часа, 2 часа предусмотрено на самостоятельную работу студентов.
В рамках данной темы рассматривается строение вируса иммунодифицита человека, его жизненный цикл, особенности жизнедеятельности. Разводятся понятия ВИЧ и СПИД.
Типы клеток, ткани и органы, поражаемые ВИЧ. Цитопатическое действие ВИЧ.
Вводится понятие оппортунистические инфекции.
Рекомендуемая литература:
1. Белозеров Е.С., Клебанов Я.А., Сапарбеков М.К. СПИД. – Алматы, 1995.
2. ВИЧ – инфекция. Клиника, диагностика и лечение / Под общ. ред. В. В. Покровского. – М: Геотар Медицина, 2000.
3. Змушко Е.И., Белозеров Е.С. ВИЧ-инфекция. – СПб, 2000.
4. Змушко Е.И., Белозеров Е.С., Митин Ю.А. Клиническая иммунология. – СПб., 2001.
5. Консультирование до и после теста на ВИЧ-инфекцию / СПИДинфосвязь. Врачи без границ. – М., 1998.
6. Лысенко А.Я., Турьянов М.Х., Лавдовская М.В., Подольский В.М. ВИЧ-инфекция и СПИД-ассоциируемые заболевания. М., 1996.
7. Мархоцкий Я. Р. Профилактика ВИЧ-инфекции – Вышейшая школа: Минск, 2007.
8. Покровский В.В., Ермак Т.Н., Беляева В.В., Юрин О.Г. ВИЧ-инфекция. Клиника, диагностика и лечение. М., 2000.
9. Рахманова А.Г. ВИЧ-инфекция. Клиника и лечение. СПб, 2000.
10. Шувалова Е.П. Инфекционные болезни. М.: Медицина, 2001.
11. Ярилин А.А. Основы иммунологии. М.: Медицина, 1999.
Тема 4. Клиника, диагностика и лечение ВИЧ-инфекции и СПИДа
Тема рассматривается на лекции в течение 2 академических часов и изучается студентами самостоятельно по научным источникам, рекомендуемым преподавателем.
Основную часть лекционного материала занимает рассмотрение стадий развития ВИЧ-инфекции и СПИДа. Подробно описываются: стадия инкубации, стадия первичных проявлений: бессимптомная, острая инфекция без вторичных заболеваний, острая инфекция с вторичными заболеваниями. Внимание акцентируется на длительности течения стадий.
Субклиническая стадия.
Стадия вторичных заболеваний. Терминальная стадия. Рассматриваются факторы, влияющие на длительность заболевания, продолжительность жизни ВИЧ-инфицированного.
Уделяется внимание современной диагностике ВИЧ-инфекции: ИФА, реакция иммунноблоттинга, тест ПЦР. Обсуждаются достоинства и недостатки различных лабораторных методов диагностики.
Определяются критерии постановки диагноза.
Такие темы, как лечение ВИЧ-инфекции, особенности антиретровирусной терапии, виды медикаментозной помощи ВИЧ-инфицированным, эффективность терапии, могут изучаться студентами самостоятельно, используя рекомендованную литературу.
Рекомендуемая литература:
1. Белозеров Е.С., Клебанов Я.А., Сапарбеков М.К. СПИД. – Алматы, 1995.
2. ВИЧ – инфекция. Клиника, диагностика и лечение / Под общ. ред. В. В. Покровского. – М: Геотар Медицина, 2000.
3. Змушко Е.И., Белозеров Е.С. ВИЧ-инфекция. – СПб, 2000.
4. Змушко Е.И., Белозеров Е.С., Митин Ю.А. Клиническая иммунология. – СПб., 2001.
5. Консультирование до и после теста на ВИЧ-инфекцию / СПИДинфосвязь. Врачи без границ. – М., 1998.
6. Лысенко А.Я., Турьянов М.Х., Лавдовская М.В., Подольский В.М. ВИЧ-инфекция и СПИД-ассоциируемые заболевания. М., 1996.
7. Покровский В.В., Ермак Т.Н., Беляева В.В., Юрин О.Г. ВИЧ-инфекция. Клиника, диагностика и лечение. М., 2000.
8. Рахманова А. Г., Воронов Е.Е., Фомин Ю.А. ВИЧ – инфекция у детей. – 2000.
9. Рахманова А.Г. ВИЧ-инфекция. Клиника и лечение. СПб, 2000.
10. Шувалова Е.П. Инфекционные болезни. М.: Медицина, 2001.
11. Ярилин А.А. Основы иммунологии. М.: Медицина, 1999.
4. ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ И ДОКЛАДОВ
По завершении лекционного курса студентам предлагается сделать доклад или написать реферат на одну из тем:
1. Взгляд на проблему ВИЧ/СПИДа, история и перспективы
2. Версии происхождения ВИЧ. Аргументы «за» и «против».
3. Научные открытия ученых Л. Монтанье, Р.Галло, В.В.Покровского (по выбору).
4. Информирование по проблемам ВИЧ/СПИД, как элемент профилактических программ в образовательной среде.
5. Информирование по проблемам ВИЧ/СПИД, как элемент консультирования.
6. Механизмы и пути передачи ВИЧ-инфекции: мифы и реальность.
7. СПИДофобия: истоки, проявления, пути решения.
8. Тенденции распространения ВИЧ-инфекции в мире и в РФ: общее и различия.
V. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
Тема 1. Интерактивные формы проведения профилактики ВИЧ-инфекции в образовательной среде (4 часа)
Цель занятия: ознакомить студентов с основными интерактивными формами проведения занятий по профилактике ВИЧ-инфекции.
Первое практическое занятие рекомендуется посвятить демонстрации семинара в тренинговой форме, целью которого является повышение информированности студентов в области ВИЧ/СПИД. Занятие является продолжением лекционного блока «Основы научных знаний о ВИЧ/СПИДе».
Структура занятия соответствует структуре проведения тренинга:
1. Приветствие участников (оглашение целей, задач семинара)
2. Сбор ожиданий участников
3. Установление правил группы (кратко устанавливаются самим ведущим)
4. Актуализация проблемы (см. приложение)
5. Блок практических упражнений (см. приложение)
6. Завершение работы
Задания для самостоятельной работы студентов:
1. Изучить главу 3 (Раздел 2).
2. Найти в литературе или Интернет-ресурсах 3 упражнения, направленные на повышение информированности относительно ВИЧ-инфекции, не использованные на практическом занятии.
3. Разработать урок для младших школьников (учеников средней школы, старшеклассников – на выбор), посвященный иммунитету и иммунодефициту. Подайте информацию в легкой и доступной форме. Подготовьте схемы или иллюстрации. Нарисуйте схему, доступно разъясняющую этапы развития ВИЧ-инфекции.
4. Разработать план лекционного занятия для старшеклассников, посвященного диагностике и терапии ВИЧ/СПИДа, учитывая возрастные особенности.
Список рекомендованной литературы:
8. Айвс Р., Федорова О. Пособие по формированию жизненных навыков в образовательном учреждении. Пособие для педагогов, психологов, социальных педагогов и других специалистов, работающих с детьми и подростками – Страсбург: Группа Помпиду, 2004 г.
9. Как уберечь ребенка от ВИЧ/СПИДа: Пособие для родителей / Под ред. Л.М. Шипицыной, Л.С. Шпилени. – М., 2006
10. Консультирование подростков и молодежи по вопросам репродуктивного здоровья / Под ред. О.В. Шараповой. – М., 2005
11. Кочюнас Р. Психотерапевтические группы: Теория и практика. – М.: Академический проект: Екатеринбург: Деловая книга, 2000
12. Понамарева Н., Понамарев К. Наведение мостов. Руководство для проведения семинаров по профилактике наркозависимости и ВИЧ/СПИДа – СПб.: «Ребенок – здоровье, развитие, творчество», 2000
13. Шереги Ф.Э. Проблемы формирования толерантного отношения к ВИЧ – инфицированным в образовательной среде: Социологический анализ. – М.: ЦСП, 2006
14. Я хочу провести тренинг. Пособие для начинающего тренера, работающего в области профилактики ВИЧ/СПИД, наркозависимости и инфекций, передающихся половым путем – Новосибирск, НГОО «Гуманитарный проект», ЮНИСЕФ, 2005
Тема 2. Алгоритм разработки программ профилактики ВИЧ-инфекции профилактических программ (4 часа)
Цель: Развить навыки, необходимые для разработки профилактического тренинга.
1. Запрос.
В рамках данной темы обсуждаются теоретических аспекты формулирования запроса.
2. Целевая группа
Обсуждение учета особенностей целевой группы при разработке тренинга рекомендуется проводить в форме мозгового штурма. Например.
Мозговой штурм «Специфика проведения тренинга в подростковой группе».
Участники делятся на подгруппы. Ведущий предлагает участникам разделить лист на две части, и на одной части перечислить психологические особенности подростков. После завершения первой части работы, участники меняются листами и пишут рекомендации, как перечисленные особенности можно учесть в процессе тренинга, на второй части листа. Например:
Психологическая особенность: эмоциональная лабильность.
Как можно учесть в процессе тренинга: частая смена активности. Дискуссии должны чередоваться с активными упражнениями и т. д.
3. Цели и задачи
Ведущий описывает модель SMART, приводит примеры. Участникам предлагается выполнить практическое упражнение на закрепление модели оценки эффективности поставленной цели.
Упражнение «Цели»
Инструкция: «Сформулируйте две цели: личную и профессиональную. Оцените ее эффективность по модели SMART».
Поставьте задачи, соответствующие Вашей цели.
4. Основные темы программы
Обсуждаются возможные технологии создания плана мероприятия. Ведущий описывает модель «Матрица», предлагает студентам выполнить практическое упражнение.
Упражнение «Матрица»
Работа в малых группах. Заполнить тематическую схему профилактических мероприятий.
| Название | Распределение времени | |||||||||||
| 09-00 ….. | 10-30 10-45 | 12-30 13-00 | 14-00 14-15 | … 15-00 | ||||||||
| Тема | Перерыв | Перерыв | Перерыв | |||||||||
| Вид деятельности | Предполагаемые варианты | |||||||||||
После выполнения задания в минигруппах всей группой создается единый оптимальный план тренингового дня.