Методические рекомендации по подготовке учащихся к ЕГЭ
по немецкому языку
1. Количество участников ЕГЭ по немецкому языку.
В 2010 году в едином государственном экзамене по немецкому языку принимало участие 117 человек:
116 учащихся принимало участие в июне
1 учащийся принимал участие в июле.
2. Данные о контрольно-измерительных материалах для ЕГЭ 2010г.
| Предмет | Время (мин) | Общее число заданий | Число заданий с выбором ответа | Число заданий с кратким ответом | Число заданий с развёрнутым ответом (С) | Порог (кол. баллов) | Число оригинальных вариантов КИМ |
| Немецкий язык | 160 мин. | 46 | 28 | 16 | 2 | 20 | 2 |
Основной целью экзаменационной работы 2010г. было установление уровня освоения выпускниками Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего и среднего (полного) общего образования. В соответствии с этим проверялся уровень сформированности иноязычной коммуникативной компетенции выпускников в основных видах речевой деятельности : в аудировании, чтении и письме.
Цель экзаменационной работы определяла объекты контроля, распределённые по соответствующим разделам экзаменационной работы.
В Аудировании в качестве объектов контроля выделялись:
· понимание основного содержания прослушанного текста;
· понимание в прослушанном тексте запрашиваемой информации;
· полное понимание прослушанного текста.
В Чтении объектами контроля являются:
· понимание основного содержания;
· понимание структурно-смысловых связей текста;
· полное и точное понимание информации в тексте.
В разделе «Письмо» объектами контроля выступали:
· умения при написании письма личного характера;
· умения при создании письменного высказывания с элементами рассуждения по предложенной проблеме.
В разделе «Грамматика и лексика» в качестве объектов контроля выделялись языковые знания и навыки:
· распознавание и употребление в речи основных морфологических форм немецкого языка и различных грамматических структур;
· знание основных способов словообразования и навыки их применения;
· распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (лексическая сочетаемость);
· знание правил орфографии и навыки их применения.
Экзаменационная работа 2010г. состояла из 4-х письменных разделов. В них проверялись умения в аудировании, чтении и письме, а также лексико-грамматические навыки. В экзаменационной работе 2010 г. не проверялся раздел V «Говорение».
По сложности задания были разделены на три уровня. Во все разделы экзаменационной работы, помимо заданий базового уровня, были включены задания повышенного и высокого уровней сложности. Уровень сложности каждого задания определяется сложностью языкового материала и проверяемых умений, а также типом задания.
Работа по иностранному языку состояла из 28 заданий с выбором одного ответа (из 3-х или 4-х предложенных вариантов), 16 заданий требующие краткого ответа ((в том числе задания на установление соответствия)), и 2 заданий с развёрнутым ответом.
Раздел 1 – «Аудирование» - включал 15 заданий трёх уровней сложности.
Раздел 2 – «Чтение» - включал 9 заданий трёх уровней сложности.
Раздел 3 – «Грамматика и лексика» - включал 20 заданий двух уровней сложности (базового и повышенного).
Раздел 4- «Письмо» - состоял из 2-х заданий, выполнение которых требовало демонстрации разных умений письменной речи, относящихся к двум уровням сложности (базовому и высокому).
Базовый, повышенный и высокий уровни заданий ЕГЭ соотносились с уровнями владения иностранными языками, определёнными в документах Совета Европы, следующим образом:
Базовый уровень – А 2+
Повышенный уровень - В 1
Высокий уровень – В 2
Задания располагались по возрастающей степени трудности внутри каждого раздела экзаменационной работы.
Варианты КИМ были относительно равноценны по трудности, одинаковы по структуре, параллельны по расположению заданий.
Общее время выполнения экзаменационной работы составляло 160 мин. (из них на выполнение заданий раздела «Аудирование» выделялось 30 минут; остальное время рекомендовалось распределить следующим образом: на раздел «Чтение» - 30 минут, раздел «Грамматика и лексика» - 40 минут и на раздел «Письмо» - 60 – минут).
Результаты единого государственного экзамена по немецкому языку в 2010г. были представлены в тестовых баллах сертификата ЕГЭ по стобалльной шкале.
Определение результатов осуществлялось в 2 этапа:
· подсчёт первичных баллов за выполнение выпускниками заданий в четырёх разделах экзаменационной работы;
· перевод первичных баллов в тестовые баллы путём умножения на коэффициент 1,25.
3.2
По итогам экзамена по немецкому языку выпускники Нижегородской области и города Нижнего Новгорода показали следующие результаты:
не смогли получить минимальное количество баллов (не преодолели минимальный порог – 20 баллов) – 4,31% (все участники ЕГЭ), 3,03% выпускники текущего года.
Результаты выполнения разделов экзаменационной работы представлены в следующей таблице:
| Уровень задания | СОШ | НСПО | Выпускники предыдущих лет | Балл (максим. средний) |
| Аудирование | ||||
| Базовый (В1) | 8,77% / 33,67% | 18,45/ 28.16% | 15,5/ 30,30% | 30,71% |
| Повышенный уровень (А1-А7) | 38,3% | 53,9% | 51% | 54,4% |
| Высокий уровень (А8-А14) | 37,4% | 34,75% | 35,9% | 36% |
| Чтение | ||||
| Базовый (В2) | 36,38% | 34,95% | 27,27% | 32,8% |
| Повышенный уровень (В3) | 20,75% | 18,45% | 21,21% | 20,1% |
| Высокий уровень (А15-21) | 41,4% | 35,36% | 35,9% | 37,5% |
| Лексика, грамматика | ||||
| Базовый (В4-В10) | 49,49% | 40,6% | 34,19% | 41,42% |
| Повышенный уровень (В11-В16) | 61,43% | 48% | 45,43% | 51,62% |
| Высокий уровень (А22-А28) | 36,6% | 37,3% | 35,93% | 36,6% |
| Письмо | ||||
| Базовый (С1) | «0» - 10,76% «6» - 51% | «0» - 24,27% «6» - 42,23% | «0» - 30,3% «6» - 21,21% | «0» - 21,7% «6» -38% |
| Повышенный уровень (С2) | «0» - 32,5% «6» - 39,27% | «0» - 46,6% «6» - 31,06% | «0» - 71,5% «6» - 17,5% | «0» - 50,3 % «6» 29,2% |
Качественная характеристика состояния подготовки выпускников по основным разделам курса
В 2010 году в экзамене по немецкому языку приняли участие 116 человек. Установленный порог – 20 баллов.
3,03% выпускников 2010 года всех видов учебных учреждений Нижегородской области не смогли преодолеть установленный порог. Общий средний балл составил 49,80.
Анализ итогов единого государственного экзамена позволяет сделать вывод о значительной разнице в уровне подготовки выпускников образовательных учреждений Нижегородской области (таблица 1).
Таблица 1.
|
УРОВЕНЬ / ХАРАКТЕРИСТИКА ЭКЗАМЕНУЕМЫХ | ОПИСАНИЕ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ | КОЛИЧЕСТВО УЧАЩИХСЯ | % | |
| Ниже порогового Тестовый балл 0 - 19,9 | Недопустимый (неудовлетворительный) "2" | Согласно принятым в ЕГЭ критериям усвоения элементов содержания, учащиеся не достигли требуемого уровня ни в одном из видов речевой деятельности. Исключение составляют отдельные умения понимания основного содержания текста в разделах "Аудирование" и "Чтение". | 122 | 6,53 |
| Низкий Тестовый балл 20 - 53,5 | Критический (удовлетворительный) «3» | Дополнительно перечисленному выше, учащиеся продемонстрировали сформированность умений различать структурно-смысловые связи текста, а также навыки применения отдельных лексико-грамматических элементов, что позволило им в целом справиться и с первым заданием (письмо личного характера) раздела "Письмо". | 844 | 45,2 |
| Средний Тестовый балл 53,6 - 79,9 | Допустимый (хороший) «4» | Дополнительно к перечисленному выше, учащиеся в целом справились со всеми проверяемыми элементами содержания во всех видах речевой деятельности, за исключением отдельных лексико-грамматических явлений. | 554 | 29,65 |
| Высокий Тестовый балл 80 - 100 | Оптимальный (отличный) «5» | Дополнительно к перечисленному выше, испытуемые продемонстрировали сформированность проверяемых умений и навыков во всех видах речевой деятельности, включая все аспекты лексико-грамматического раздела. | 348 | 18,62 |
Рекомендации по совершенствованию процесса преподавания предмета.