В целях получения единообразной информации и предупреждения возникновения конфликта ценностей у детей и подростков рекомендуется:
· работу с родителями проводить одновременно с профилактическими занятиями детей в группах;
· практиковать проведение совместных занятий родителей с детьми.
Литература:
1. Методическое обеспечение «скорой» психолого-педагогической помощи на базе реабилитационного центра несовершеннолетним, злоупотребляющим психоактивными веществами под редакцией д.м.н. Н.В. Вострокнутова. Москва, 2004.
2. Семья и дети в антинаркотических программах профилактики, коррекции, реабилитации. Москва, 2003.
IV этап. Оценка эффективности профилактической работы.
Проводится на основании протокола оценки эффективности работы образовательного учреждения по профилактике злоупотребления ПАВ детьми и подростками.
2. Протокол психолого-педагогического просвещения родителей
в образовательных учреждениях.
Тип воздействия – Предоставление знаний родителям в отношении детей, себя, семейных отношений, семейных мифов и стереотипов в рамках общешкольных и классных родительских собраний.
Субъекты воздействия – заместитель директора по воспитательной работе, педагоги (классные руководители), школьные психологи, социальные педагоги, учителя физкультуры, валеологи, школьные и приглашенные мед. работники, сотрудники правоохранительных органов, подготовленный актив участников профилактической программы.
Результат воздействия – Повышение роли семейного воспитания в формировании у детей позитивного ценностного отношения к жизни и в решении возникающих личностных проблем.
В протоколе использованы материалы, опубликованные в методическом сборнике «ОРГАНИЗАЦИЯ РОДИТЕЛЬСКОГО ВСЕОБУЧА В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ», автор – составитель Г.Ф. Биктагирова., Казань: РИЦ «Школа», 2004г.
1 КЛАСС
ДАВАЙТЕ ПОЗНАКОМИМСЯ
Форма проведения: беседа с элементами ролевой игры, тренинга.
Задачи собрания:
1. Познакомить родителей со школой, администрацией, педагогами, психологическими службами школы и друг с другом.
2. Помочь семье подготовиться к обучению ребенка в первом классе. Желательно пригласить на первое собрание обоих родителей.
Возможный план проведения:
1. Знакомство с директором школы и школьной администрацией, педагогами класса, психологом.
2. Представление педагога, который будет работать с классом. (Педагог рассказывает о себе, своей семье, своей педагогической деятельности).
3. Экскурсия по школьному зданию.
4. Знакомство с учебно-воспитательным процессом школы.
5. Самопрезентация семей. (Рассказать о себе, членах своей семьи, традициях и об ожиданиях, которые связаны у него со школой).
6. Родительский тренинг «Ребенок в зеркале родителей».
Рекомендуемая литература:
1. Дереклеева Н. И. Родительское собрание в 1-11 классах. – М.: Вербум - М, 2001.
2. Калейдоскоп родительских собраний: методические разработки: Вып.1/ под ред. Е.Н. Степанова. – М.: Сфера, 2001.
3. Слова С.Л. Нетрадиционные формы проведения родительских собраний и коллективных творческих собраний и коллективных творческих мероприятий с участием родителей // Начальная школа. – 2001. - № 3.
4. Поляков С.Д. Технология тренинга // Классный руководитель. - 2000. - № 3.
ТРУДНОСТИ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ К ШКОЛЕ.
Форма проведения: круглый стол + практикум.
Задачи собрания»:
1. Познакомить родительский коллектив с трудностями адаптации детей к школе в первый год обучения.
2. Дать практические советы по организации общения с первоклассником.
Вопросы для обсуждения:
1. Психологические трудности адаптации первоклассников к школе.
2. Физиологические трудности адаптации первоклассников к школе.
3. Система взаимоотношений с ребенком в семье.
4. Мини-лекция: «Законы воспитания в семье. Каким им быть».
Рекомендуемая литература:
1. Шульгина В.П. Какой он наш ребенок //25 современных тем родительских собраний в школе. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2002.
2. Бескоровайная Л.С., Перекатьева О.В. Настольная книга учителя начальных классов. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2002.
3. Ивановская О. Г., Савченко С. Ф. Чем вызваны трудности школьной адаптации у первоклассников // Начальная школа.-1999. - № 1.
ПОЗИТИВНОЕ И НЕГАТИВНОЕ В ПОВЕДЕНИИ РЕБЕНКА: КАК К ЭТОМУ ОТНОСИТЬСЯ?
Форма проведения: «семейный совет» с элементами ролевой игры или проигрыванием педагогических ситуаций.
Задачи собрания:
1. Ознакомить с результатами диагностики в классе.
2. Определить причины преобладания негативных или позитивных эмоций у учащихся.
Вопросы для обсуждения:
1. Как проявляются эмоции у детей?
2. Как мы на них реагируем?
3. Чем мы можем помочь нашим детям?
4. Советы педагога и психолога.
Рекомендуемая литература:
1 Паудермэйкер Ф. Гримес Л. Дети в семье – М. 1998.
2. Рогов Эмоции и воля. – М.: Владос, 2001.
3. Валлон А. Психологическое развитие ребенка. – М.: Просвещение , 1997.
2 КЛАСС
ЗДОРОВЬЕ НАШЕГО РЕБЕНКА: СОВЕТЫ КАК ЕГО СОХРАНИТЬ
Форма проведения: практикум (возможно с приглашением медицинского работника, учителя физкультуры, валеолога, психолога, специалиста по питанию и психолога).
Задачи:
1. Обсудить с родителями физическое и психическое развитие детей.
2. Показать виды и формы оздоровления.
Вопросы для обсуждения:
1. Физическое и психическое здоровье: как правильно его сохранить.
2. Значение правильного питания и физической культуры для полноценного развития личности.
3. Практические советы специалистов (советы по питанию, по сохранению осанки, дыхательная гимнастика, по снятию психоэмоционального напряжения).
Рекомендуемая литература:
1. Размышления школьного врача // 25 современных тем родительских собраний в школе. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2002.
2. Назаренко Л.Д. Оздоровительные основы физических упражнений. - М.: Владос-пресс, 2002.
3. Марьясис Е.Д., Скрипкин Ю.К. Азбука здоровья и семьи. – М., 1992.
АГРЕССИВНЫЕ ДЕТИ. ПРИЧИНЫ И ПОСЛЕДСТВИЯ ДЕТСКОЙ АГРЕССИИ.
Форма проведения: семинарское занятие с решением конкретных ситуаций.
Задачи:
1. Определить уровень агрессии учащихся класса, используя наблюдения учителя и результаты анкетирования родителей.
2. Помощь родителям понять причины агрессии детей и найти способы ее преодоления. (Что стоит за словом «агрессия»? Почему она возникает? Как ее преодолеть?)
Вопросы для обсуждения:
1. Причины детской агрессии.
2. Родительская власть, ее виды и пути влияния на ребенка.
3. Пути преодоления детской агрессивности. Правила семьи по преодолению детской агрессии.
Рекомендуемая литература:
1. Бодина Е., Ащеулова К. Педагогические ситуации. – М, 2002. (также печатались в журнале «Воспитание школьников», 2000-2002).
2. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. – М.: Сфера, 2002.
3. Баркан А. Практическая психология для родителей, или как научиться понимать своего ребенка. – М.: Аст-пресс, 1999.
МУЗЫКА И ТЕЛЕВИЗОР В ЖИЗНИ РЕБЕНКА.
Форма проведения: собрание – диспут.
Задачи:
1. Обратить внимание родителей на достоинства и недостатки общения ребенка с телевизором, на то, какую музыку слушают дети.
2. Определить наименование и количество передач для просмотра детьми.
Вопросы для обсуждения:
1. Статистика о роли музыки и телевидения в жизни ребенка.
2. Влияние музыки и передач на формирование характера, настроения и познавательной сферы ребенка.
Рекомендуемая литература:
1. Поляков С.Д. Психопедагогика воспитания. – М., 1996.
2. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. – М., 2000.
3 КЛАСС
ТРУД В ШКОЛЕ И СЕМЬЕ.
Форма проведения: презентация семейного опыта.
Задачи:
1. Ознакомить родителей с положительным опытом воспитания, с формами трудового участия ребенка в жизни семьи и школы.
2. Определить роль семьи в воспитании трудолюбия у детей.
Вопросы для обсуждения:
1. Труд и его значение в жизни ребенка.
2. Интеллектуальный труд.
3. Роль семьи в развитии работоспособности и трудолюбия ребенка.
Рекомендуемая литература:
1. Трудовое воспитание в семье // 25 современных тем родительских собраний в школе. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2002
2. Дереклеева Н.И. Родительские собрания в 1 – 11 классах. М.: Вербум – М 2001.
СЕМЕЙНЫЕ ПРАЗДНИКИ И НАРОДНЫЕ ТРАДИЦИИ.
Две эти темы могут перекликаться и быть объединены, возможны домашние задания (например, трудовые традиции в семье), проведение родительской мини-конференции.
Форма проведения: ролевая игра, презентация семейного опыта.
Задачи:
1. Познакомиться с интересным опытом семейного воспитания, национальными традициями.
2. Показать значение семейных праздников, семейного этикета и народных традиций.
3. Развить навыки семейного общения, семейных традиций.
Ход собрания:
1. Значение семейных праздников и традиций.
2. Значение этикета в семье.
3. Ролевая игра «Семейный праздник».
4. Выступление родителей из опыта семейного воспитания.
Рекомендуемая литература:
1. Праздник в семье // 25 современных тем родительских собраний в школе. Ростов-на-Дону: Феникс, 2002.
2. Суслопарова Л.Д. Семейные традиции. – М., 1979.
3. Рожнова П. Семья в народных традициях // Воспитание школьников. – 1998.-№ 5.
4. Долгих Г.В. Праздник «семья». Традиции и праздники //Классный руководитель 2001. - № 2
РОДИТЕЛЬСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «ИСКУССТВО ЛЮБИТЬ ДЕТЕЙ».