Смекни!
smekni.com

Методические рекомендации к протоколам антинаркотических профилактических мероприятий в образовательных учреждениях (стр. 4 из 11)

Форма проведения: родительская конференция по обмену опытом.

Задачи:

1. Обратить внимание на «секреты воспитания» в семье.

2. Познакомить с интересным опытом семейного воспитания.

3. Формировать педагогическую рефлексию родителей.

Вопросы для обсуждения:

1. Что необходимо для того, чтобы царило счастье в семье?

2. Что значит «любить детей»?

3. В чем заключается «искусство воспитания»?

Рекомендуемая литература:

1. Искусство любить детей // 25 современных тем родительских собраний в школе. Ростов-на-Дону.: Феникс, 2002.

2. Бим-Бад Б.М. Мудрость воспитания: Хрестоматия для родителей. М., 1998.

3. Макаренко А.С. Книга для родителей.

4. Фромм А. Азбука для родителей – М., 1994.

5. Баркан А. Практическая психология для родителей, или как научиться понимать своего ребенка. М.: Аст-пресс, 1999.

4 КЛАСС

РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ РЕБЕНКА.

Форма проведения: деловая, ролевая игра.

Задачи:

1. Выявить в ходе игры представления родителей о проблемах, формах и методах содействия развитию личностных качеств личности ребенка.

2. Способствовать сплочению коллектива детей, педагогов и родителей.

Ход игры:

1. Подготовительный этап (диагностика, подбор вопросов, подготовка оформления).

2. Выступление классного руководителя, психолога по итогам диагностики и определение проблем.

3. Разделение родителей по ролевым группам («учащиеся», «родители», «администрация», «педагоги», «эксперты»).

4. Мозговой штурм.

5.Подведение итогов и самоанализ родителей.

Рекомендуемая литература:

1.Поляков С.Д. Психопедагогика воспитания. - М., 1996.

2.Миллер В.С. Как по-настоящему любить детей // Классный руководитель. 1998.- № 6.

3.Дереклеева Н.И. Родительские собрания в 1-11 классах. - М.: Вербум, 2001.

ИГРЫ ОБЩЕНИЯ В СЕМЬЕ.

Форма проведения: мастерская общения (игры общения).

Задачи:

1. Определить значение общения в жизни человека.

2. Познакомить с видами общения в различных ситуациях.

План проведения:

1. Виды общения.

2. Общение ребенка в семье.

3. Проблемы общения в детском коллективе.

4. Игры общения.

5. «Мои ощущения» (проведение рефлексии родителей).

Рекомендуемая литература:

1. Берн Э. Игры, в которые играют люди. – М., 2002.

2. Дружинин В.И. Психология семьи – М., 1996.

3. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? – М., 1997.

РАЗВИТИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ И ЕГО РОЛЬ В ДАЛЬНЕЙШЕМ ОБУЧЕНИИ ШКОЛЬНИКОВ.

Форма проведения: беседа, «разговор по душам».

Задачи:

1. Оценить развитие самостоятельности у учащихся.

2. Дать рекомендации родителям по результатам анализа итогов учета за четыре года.

План проведения:

1. Анализ классным руководителем развития самостоятельности учащихся.

2. Анализ психолого-педагогическим консилиумом (педагогическим советом) результатов четырех лет обучения и общие рекомендации родителям. Рекомендации по развитию навыков самостоятельности у детей в семье.

3. Знакомство с классным руководителем и учителями, которые будут учить детей в пятом классе.

Рекомендуемая литература:

1. Глассер У. Школа без неудачников М.: Прогресс, 1991.

2. Глушкова В.С. Система согласования с семьей целей и способов развития ребенка в процессе обучения в школе // Классный руководитель. 2001.-№ 7.

5 КЛАСС

«ПЕРВЫЕ ПРОБЛЕМЫ». ТРУДНОСТИ АДАПТАЦИИ РЕБЕНКА К ОБУЧЕНИЮ В 5 КЛАССЕ.

Форма проведения: круглый стол.

Задачи:

1. Познакомиться с родителями и их характеристиками

своих детей.

2. Рассказать о УВП, требованиях к обучению, первыми возникшими проблемами.

Вопросы для обсуждения:

1. Роль семьи и ее значение в адаптации школьника в связи с новым качеством обучения и возрастными особенностями.

2. Законы школьной жизни в обучении и воспитании школьников.

Рекомендуемая литература:

1. Маленкова Л.И. Педагоги, родители и дети. М.: Пед. общество России, 2000.

2. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. М., 2000.

КАК ПОМОЧЬ ДЕТЯМ УЧИТЬСЯ.

Форма проведения: практикум (возможно проведение вместе с учителями-предметниками, работающими в этом классе, психологом).

Задачи:

1. Познакомить родителей с трудностями обучения детей.

2. Научить родителей видам оказания помощи детям в учебе.

План проведения:

1. Диагностика трудностей в обучении детей.

2. Практические советы родителям.

Рекомендуемая литература:

1. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. М., 1996.

2. Адаптация и резервы человека. / Сост. М.Ч. Кочеткова, М.Н. Завьялова – Псков, 2000.

3. Глассер У Школа без неудачников – М.: Прогресс, 1991.

4. Глушкова В.С. Система согласования с семьей целей и способов развития ребенка в процессе обучения в школе // Классный руководитель. 2001.- № 7.

КУЛЬТУРНЫЕ ЦЕННОСТИ СЕМЬИ И ИХ ЗНАЧЕНИЕ ДЛЯ РЕБЕНКА.

Форма проведения: обмен мнениями.

Задачи:

1. Рассмотреть влияние культурных ценностей семьи на познавательные качества личности.

2. Познакомить с положительным опытом семейного воспитания.

Вопросы для обсуждения:

1. Книга и ее значение в развитии познавательных и нравственных качеств личности.

2. Культурные традиции семьи.

3. Влияние культурных ценностей семьи на познавательное развитие ребенка.

4. Обмен опытом родителей о традициях семьи по формированию культурных ценностей: национальных традициях; чтение книг; газет и журналов, посещение театров и музеев, знакомство с природой, совместные игры, туристические походы и т.д.

5. Мини-лекция классного руководителя о влиянии культурных традиций семьи на познавательную активность ребенка (связать ее с мнениями, высказанными в процессе обсуждения темы собрания).

Рекомендуемая литература:

1. Книга в семье и духовное развитие ребенка // 25 современных тем родительских собраний в школе. - Ростов-на-Дону.: Феникс , 2002.

2. Беляков Е. 365 развлечений для ребенка. М.: Айрис-пресс, 2001.

6 КЛАСС

ФИЗИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ВЗРОСЛЕНИЯ ДЕТЕЙ.

Форма проведения: педагогический треугольник.

Задачи:

1. Обсудить физические, индивидуально-возрастные проблемы детей.

2. Определить роль семьи и школы в физическом воспитании и развитии детей.

Вопросы для обсуждения:

1. Физические проблемы взросления детей (выступление врача).

2. Задачи физического воспитания, требования к уроку, проблемы класса, пути их решения, спортивные кружки и секции (выступление учителя физической культуры)

3. Проблемы физического развития учащихся, пути решения проблемы в классе (выступление классного руководителя).

4. Обмен мнениями – педагоги, родители и дети.

Рекомендуемая литература:

1. Зайцев Г.К. Школьная валеология. - СПб., 1997.

2. Мухина В.С. Возрастная психология. М., 2000.

ВОЛЯ И ПУТИ ЕЕ ФОРМИРОВАНИЯ У УЧАЩИХСЯ

Форма проведения: семинар-практикум.

Задачи:

1. Определить значение семьи в формировании волевых качеств у детей.

2. Дать рекомендации родителям по преодолению негативных явлений.

Вопросы для обсуждения:

1. Роль волевых качеств личности в преодолении инстинктов.

2. Значение семьи в преодолении ребенком негативных черт характера.

3. Мнение учащихся о себе и своих волевых качествах

( анализ анкетирования детей и родителей по оценке личностных качеств ).

Рекомендуемая литература:

1. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. М., 2000.

2. Рогов Е.И. Эмоции и воля. М.: Владос, 2001.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ТАКТ…РОДИТЕЛЕЙ.

Форма проведения: родительский ринг.

Задачи:

1. Определить роль родителей в становлении личности ребенка.

2. Рассмотреть и проанализировать педагогические ситуации на проблемы, волнующие детей, педагогов и родителей (значение примера родителей, как реагировать на индивидуально-возрастные особенности развития детей и т.д. ).

План проведения:

1. Вступительное слово классного руководителя (по результатам бесед, диагностики с детьми и родителями).

2. Определение семейных команд.

3. «Заповеди воспитания» (решение педагогических ситуаций).

4. Рефлексия и подведение итогов.

Рекомендуемая литература:

1. Педагогический такт... родителей // 25 современных тем родительских собраний в школе. Ростов-на-Дону.: Феникс, 2002.

2. Степанов С.С. Психологический словарь для родителей. М., 1996.

3. Азбука любви: Книга для родителей – М., 1996.

4. Корягина О.П. Педагогический ринг // Классный руководитель – 2000.- № 8.

7 КЛАСС

МАЛЬЧИК НЕ ДЕВОЧКА. ДЕВОЧКА НЕ МАЛЬЧИК... ПРОБЛЕМЫ И РЕШЕНИЯ.

Форма проведения: дискуссионный клуб.

Задачи:

1. Познакомить с половозрастными особенностями развития детей.

2. Определить пути решения проблем, связанных с поло-

возрастными особенностями развития детей.

Вопросы для обсуждения:

1. Значение семьи в период полового созревания ребенка.

2. Физиология подростка.

3. Пути решения проблем, связанных с половым созреванием (педагогические ситуации для родителей).

Рекомендуемая литература:

1. Тархова Л.П. Мальчик, мужчина, отец. М., 1992.

2. Попова Л. Воспитание сына. // Воспитание школьников. 2001.- № 3.

3. Хрипкова А.Г., Колесов Д.В. В семье сын и дочь. М., 1985.

СЕМЬЯ – ЭТО...

Форма проведения: творческая встреча с обменом мнений.

Задачи:

1. Обратить внимание учащихся и их родителей на значение слова «семья».

2. Подвести учащихся и родителей к необходимости взаимопонимания в семье и определения роли каждого в ней.

Вопросы для обсуждения:

1. Взаимопонимание в семье. Пути достижения.