Форма проведения: родительская конференция по обмену опытом.
Задачи:
1. Обратить внимание на «секреты воспитания» в семье.
2. Познакомить с интересным опытом семейного воспитания.
3. Формировать педагогическую рефлексию родителей.
Вопросы для обсуждения:
1. Что необходимо для того, чтобы царило счастье в семье?
2. Что значит «любить детей»?
3. В чем заключается «искусство воспитания»?
Рекомендуемая литература:
1. Искусство любить детей // 25 современных тем родительских собраний в школе. Ростов-на-Дону.: Феникс, 2002.
2. Бим-Бад Б.М. Мудрость воспитания: Хрестоматия для родителей. М., 1998.
3. Макаренко А.С. Книга для родителей.
4. Фромм А. Азбука для родителей – М., 1994.
5. Баркан А. Практическая психология для родителей, или как научиться понимать своего ребенка. М.: Аст-пресс, 1999.
4 КЛАСС
РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ РЕБЕНКА.
Форма проведения: деловая, ролевая игра.
Задачи:
1. Выявить в ходе игры представления родителей о проблемах, формах и методах содействия развитию личностных качеств личности ребенка.
2. Способствовать сплочению коллектива детей, педагогов и родителей.
Ход игры:
1. Подготовительный этап (диагностика, подбор вопросов, подготовка оформления).
2. Выступление классного руководителя, психолога по итогам диагностики и определение проблем.
3. Разделение родителей по ролевым группам («учащиеся», «родители», «администрация», «педагоги», «эксперты»).
4. Мозговой штурм.
5.Подведение итогов и самоанализ родителей.
Рекомендуемая литература:
1.Поляков С.Д. Психопедагогика воспитания. - М., 1996.
2.Миллер В.С. Как по-настоящему любить детей // Классный руководитель. 1998.- № 6.
3.Дереклеева Н.И. Родительские собрания в 1-11 классах. - М.: Вербум, 2001.
ИГРЫ ОБЩЕНИЯ В СЕМЬЕ.
Форма проведения: мастерская общения (игры общения).
Задачи:
1. Определить значение общения в жизни человека.
2. Познакомить с видами общения в различных ситуациях.
План проведения:
1. Виды общения.
2. Общение ребенка в семье.
3. Проблемы общения в детском коллективе.
4. Игры общения.
5. «Мои ощущения» (проведение рефлексии родителей).
Рекомендуемая литература:
1. Берн Э. Игры, в которые играют люди. – М., 2002.
2. Дружинин В.И. Психология семьи – М., 1996.
3. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? – М., 1997.
РАЗВИТИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ И ЕГО РОЛЬ В ДАЛЬНЕЙШЕМ ОБУЧЕНИИ ШКОЛЬНИКОВ.
Форма проведения: беседа, «разговор по душам».
Задачи:
1. Оценить развитие самостоятельности у учащихся.
2. Дать рекомендации родителям по результатам анализа итогов учета за четыре года.
План проведения:
1. Анализ классным руководителем развития самостоятельности учащихся.
2. Анализ психолого-педагогическим консилиумом (педагогическим советом) результатов четырех лет обучения и общие рекомендации родителям. Рекомендации по развитию навыков самостоятельности у детей в семье.
3. Знакомство с классным руководителем и учителями, которые будут учить детей в пятом классе.
Рекомендуемая литература:
1. Глассер У. Школа без неудачников М.: Прогресс, 1991.
2. Глушкова В.С. Система согласования с семьей целей и способов развития ребенка в процессе обучения в школе // Классный руководитель. 2001.-№ 7.
5 КЛАСС
«ПЕРВЫЕ ПРОБЛЕМЫ». ТРУДНОСТИ АДАПТАЦИИ РЕБЕНКА К ОБУЧЕНИЮ В 5 КЛАССЕ.
Форма проведения: круглый стол.
Задачи:
1. Познакомиться с родителями и их характеристиками
своих детей.
2. Рассказать о УВП, требованиях к обучению, первыми возникшими проблемами.
Вопросы для обсуждения:
1. Роль семьи и ее значение в адаптации школьника в связи с новым качеством обучения и возрастными особенностями.
2. Законы школьной жизни в обучении и воспитании школьников.
Рекомендуемая литература:
1. Маленкова Л.И. Педагоги, родители и дети. М.: Пед. общество России, 2000.
2. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. М., 2000.
КАК ПОМОЧЬ ДЕТЯМ УЧИТЬСЯ.
Форма проведения: практикум (возможно проведение вместе с учителями-предметниками, работающими в этом классе, психологом).
Задачи:
1. Познакомить родителей с трудностями обучения детей.
2. Научить родителей видам оказания помощи детям в учебе.
План проведения:
1. Диагностика трудностей в обучении детей.
2. Практические советы родителям.
Рекомендуемая литература:
1. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. М., 1996.
2. Адаптация и резервы человека. / Сост. М.Ч. Кочеткова, М.Н. Завьялова – Псков, 2000.
3. Глассер У Школа без неудачников – М.: Прогресс, 1991.
4. Глушкова В.С. Система согласования с семьей целей и способов развития ребенка в процессе обучения в школе // Классный руководитель. 2001.- № 7.
КУЛЬТУРНЫЕ ЦЕННОСТИ СЕМЬИ И ИХ ЗНАЧЕНИЕ ДЛЯ РЕБЕНКА.
Форма проведения: обмен мнениями.
Задачи:
1. Рассмотреть влияние культурных ценностей семьи на познавательные качества личности.
2. Познакомить с положительным опытом семейного воспитания.
Вопросы для обсуждения:
1. Книга и ее значение в развитии познавательных и нравственных качеств личности.
2. Культурные традиции семьи.
3. Влияние культурных ценностей семьи на познавательное развитие ребенка.
4. Обмен опытом родителей о традициях семьи по формированию культурных ценностей: национальных традициях; чтение книг; газет и журналов, посещение театров и музеев, знакомство с природой, совместные игры, туристические походы и т.д.
5. Мини-лекция классного руководителя о влиянии культурных традиций семьи на познавательную активность ребенка (связать ее с мнениями, высказанными в процессе обсуждения темы собрания).
Рекомендуемая литература:
1. Книга в семье и духовное развитие ребенка // 25 современных тем родительских собраний в школе. - Ростов-на-Дону.: Феникс , 2002.
2. Беляков Е. 365 развлечений для ребенка. М.: Айрис-пресс, 2001.
6 КЛАСС
ФИЗИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ВЗРОСЛЕНИЯ ДЕТЕЙ.
Форма проведения: педагогический треугольник.
Задачи:
1. Обсудить физические, индивидуально-возрастные проблемы детей.
2. Определить роль семьи и школы в физическом воспитании и развитии детей.
Вопросы для обсуждения:
1. Физические проблемы взросления детей (выступление врача).
2. Задачи физического воспитания, требования к уроку, проблемы класса, пути их решения, спортивные кружки и секции (выступление учителя физической культуры)
3. Проблемы физического развития учащихся, пути решения проблемы в классе (выступление классного руководителя).
4. Обмен мнениями – педагоги, родители и дети.
Рекомендуемая литература:
1. Зайцев Г.К. Школьная валеология. - СПб., 1997.
2. Мухина В.С. Возрастная психология. М., 2000.
ВОЛЯ И ПУТИ ЕЕ ФОРМИРОВАНИЯ У УЧАЩИХСЯ
Форма проведения: семинар-практикум.
Задачи:
1. Определить значение семьи в формировании волевых качеств у детей.
2. Дать рекомендации родителям по преодолению негативных явлений.
Вопросы для обсуждения:
1. Роль волевых качеств личности в преодолении инстинктов.
2. Значение семьи в преодолении ребенком негативных черт характера.
3. Мнение учащихся о себе и своих волевых качествах
( анализ анкетирования детей и родителей по оценке личностных качеств ).
Рекомендуемая литература:
1. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. М., 2000.
2. Рогов Е.И. Эмоции и воля. М.: Владос, 2001.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ТАКТ…РОДИТЕЛЕЙ.
Форма проведения: родительский ринг.
Задачи:
1. Определить роль родителей в становлении личности ребенка.
2. Рассмотреть и проанализировать педагогические ситуации на проблемы, волнующие детей, педагогов и родителей (значение примера родителей, как реагировать на индивидуально-возрастные особенности развития детей и т.д. ).
План проведения:
1. Вступительное слово классного руководителя (по результатам бесед, диагностики с детьми и родителями).
2. Определение семейных команд.
3. «Заповеди воспитания» (решение педагогических ситуаций).
4. Рефлексия и подведение итогов.
Рекомендуемая литература:
1. Педагогический такт... родителей // 25 современных тем родительских собраний в школе. Ростов-на-Дону.: Феникс, 2002.
2. Степанов С.С. Психологический словарь для родителей. М., 1996.
3. Азбука любви: Книга для родителей – М., 1996.
4. Корягина О.П. Педагогический ринг // Классный руководитель – 2000.- № 8.
7 КЛАСС
МАЛЬЧИК НЕ ДЕВОЧКА. ДЕВОЧКА НЕ МАЛЬЧИК... ПРОБЛЕМЫ И РЕШЕНИЯ.
Форма проведения: дискуссионный клуб.
Задачи:
1. Познакомить с половозрастными особенностями развития детей.
2. Определить пути решения проблем, связанных с поло-
возрастными особенностями развития детей.
Вопросы для обсуждения:
1. Значение семьи в период полового созревания ребенка.
2. Физиология подростка.
3. Пути решения проблем, связанных с половым созреванием (педагогические ситуации для родителей).
Рекомендуемая литература:
1. Тархова Л.П. Мальчик, мужчина, отец. М., 1992.
2. Попова Л. Воспитание сына. // Воспитание школьников. 2001.- № 3.
3. Хрипкова А.Г., Колесов Д.В. В семье сын и дочь. М., 1985.
СЕМЬЯ – ЭТО...
Форма проведения: творческая встреча с обменом мнений.
Задачи:
1. Обратить внимание учащихся и их родителей на значение слова «семья».
2. Подвести учащихся и родителей к необходимости взаимопонимания в семье и определения роли каждого в ней.
Вопросы для обсуждения:
1. Взаимопонимание в семье. Пути достижения.