Смекни!
smekni.com

Методические рекомендации к протоколам антинаркотических профилактических мероприятий в образовательных учреждениях (стр. 5 из 11)

2. Кто я? Личность каждого в семье (проведение рефлексии).

Рекомендуемая литература:

1. Афанасьева Т.М. Семья. М., 1988.

2. Разумихина Г.П. Будь, пожалуйста, счастлив. М., 1990.

3. Кэмпбелл Р. Как на самом деле любить детей. М., 1999.

ВРЕДНЫЕ ПРИВЫЧКИ. КАК ИМ ПРОТИВОСТОЯТЬ?

НАРКОТИКИ: КАК ОТ НИХ УБЕРЕЧЬСЯ?

Форма проведения: вечер вопросов и ответов. Ролевая игра.

Задачи:

1. Предоставить родителям возможность познакомиться с информацией, статистикой по данной проблеме.

2. Обсудить с родителями проблемы, которые возникают, и убедить их в необходимости обсуждения этой проблемы в семье.

Вопросы для проведения:

1. Краткое сообщение классного руководителя (психолога).

2. Определение проблем.

3. Пути решения проблем (в форме ролевой игры).

Рекомендуемая литература:

1. Шаг за шагом к погибели // 25 современных тем родительских собраний в школе. - Ростов-на-Дону.: Феникс, 2002.

2. Успенская И.А. Родительское собрание: Подростки и наркотики в современном мире // Классный руководитель. 2000.- № 1.

3. Предупреждение употребления алкоголизма и наркотиков школьниками / В.Н. Касаткин и др. - Казань, 2002.

8 КЛАСС

НРАВСТВЕННЫЕ УРОКИ СЕМЬИ – НРАВСТВЕННЫЕ ЗАКОНЫ ЖИЗНИ.

Форма проведения: встреча, вечер вопросов и ответов.

Задачи:

1. Познакомить родителей с нравственными ценностями

отдельных семей.

2. Обратить внимание родителей на правовые нормы, регулирующие поведение людей в обществе.

Вопросы для обсуждения:

1. «Закон и ответственность» (выступление представителя правоохранительных органов).

2. Анализ классных руководителей развития коллектива класса за несколько лет и определение задач на будущее.

3. Разбор педагогических ситуаций (нравственные проблемы).

4. Анализ анкетирования детей и родителей по проблеме.

Рекомендуемая литература:

1. Бодина Е, Ашеулова К. Педагогические ситуации. М, 2002.

2. Саматова А. Диалог с родителями. Этика родительской любви // Этическое воспитание. 2003.- № 1.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПОДРОСТКА.

Форма проведения: лекция + психологический практикум.

Задачи:

1. Познакомить с индивидуально-возрастными особенностями развития подростка.

2. Обратить внимание родителей на проблемы, возникающие в этом возрасте и как их решать.

Вопросы для обсуждения:

Психологические и возрастные особенности подростка (выступление психолога).

Анализ процесса взросления детей (выступление классного руководителя).

Ответы специалистов на вопросы родителей по теме собрания.

Рекомендуемая литература:

1. Учителям и родителям о психологии подростка / Под ред. Г.Г. Аракелова. – М., 1998.

2. Мир детства: подросток. М., 1989.

3. Черепахова Е.М. Воспитание без слез – М., 1998.

ЧЕЛОВЕК, КОТОРОМУ Я ДОВЕРЯЮ.

Форма проведения: родительские чтения.

Задачи:

1. Определить роль отца в воспитании.

2. Обсудить сочинения учащихся, произведения Сухомлинского В.А.

3. Проанализировать собственное понимание родителями проблем, предложенных на «родительских чтениях».

Вопросы для обсуждения:

1. Анализ сочинений учащихся.

2. Сухомлинский В.А. «Письма к сыну».

3. «Высокое доверие» (самоанализ родителей).

Рекомендуемая литература:

1. Сухомлинский В.А. Письма к сыну. Родительская педагогика.

2. Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети!

3. Отец и воспитание детей // 25 современных тем родительских собраний в школе. Ростов на Дону.: Феникс, 2002.

НЕМНОГО ОБ ИСКУССТВЕ ВОСПИТАНИЯ.

Форма проведения: педагогическая мастерская.

Задачи:

1. Определить «секреты воспитания».

2. Познакомиться с интересным опытом семейного воспитания.

Вопросы:

1. «Театральные сцены» из семейного опыта.

2. Обсуждение и проигрывание педагогических ситуаций.

3. Сов местные «педагогические советы».

Рекомендуемая литература:

1. Стили воспитания // 25 современных тем родительских собраний в школе. Ростов-на-Дону.: Феникс, 2002.

2. Бодина Е., Ащеулова К. Педагогические ситуации. М., 2002.

3. Кэмпбелл Р. Как на самом деле любить детей. М., 1999.

9 КЛАСС

ВЫБОР ДАЛЬНЕЙШЕГО ПУТИ: ЗА И ПРОТИВ.

Форма проведения: родительская конференция.

Задачи:

1. Познакомить родителей с результатами изучения склонностей и способностей учащихся, приоритетами интересов в получении профессии.

2. Организовать встречу с представителями различных профессий, учебных заведений.

3. Познакомиться с интересным опытом выбора профессионального пути родителей.

Вопросы для обсуждения:

Информация об учебных заведениях, в которые может поступить учащийся после 9 класса.

Анализ профессиональных интересов девятиклассников и отношение к ним родителей.

Знакомство с профессиями родителей.

Рекомендации психолога по профориентации.

Рекомендуемая литература:

1. Снайпер Д. Практическая психология для подростков или как найти свое место в жизни. – М., 1997.

2. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. М., 1996.

3. Анализ контрольных работ, диктантов и т.д. (объективные оценки качества образования).

4. Педагогические советы «Поговорим о воспитании ума».

Рекомендуемая литература:

1. Шустова И.Ю. Педагогическая поддержка самоопределения старшеклассников // Классный руководитель. 2000.- № 3.

2. Жариков Е.С. Для тебя и о тебе. – М.: Просвещение, 1991.

ТРУДНЫЙ РЕБЕНОК. КАКОЙ ОН?

Форма проведения: «откровенный разговор».

Задачи:

1. Познакомить родителей с причинами, которые приводят к «трудному поведению» ребенка.

2. Развить умения поиска выхода в трудных ситуациях общения с детьми.

Вопросы для проведения «разговора»:

1. Выступление классного руководителя, психолога по проблеме.

2. Выступление представителя инспекции по делам несовершеннолетних.

3. Собеседование с родителями соответствующих специалистов.

4. Поиск путей выхода из трудных ситуаций.

Рекомендуемая литература:

1. Байярд Р., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток: Практическое руководство для отчаявшихся родителей. М., 1991.

2. Волкова Е. Трудные дети или трудные родители. М., 1991.

3. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. М.: Просвещение, 1988.

10 КЛАСС

ОТВЕТСТВЕННОСТЬ, САМООЦЕНКА И САМОКОНТРОЛЬ. КАК ИХ В СЕБЕ РАЗВИТЬ?

Форма проведения: практикум (возможен совместный практикум).

Задачи:

1. Определить значение ответственности, самооценки, самоконтроля для детей.

2. Дать советы, как помочь детям их сформировать.

Вопросы для обсуждения:

1. Что значит – быть ответственным человеком?

2. Влияет ли ответственность на формирование самоконтроля и самооценки?

3. Как сформировать в себе ответственность? (Анализ результатов предварительного «мозгового штурма» учащихся класса).

Рекомендуемая литература:

1. Рыбакова Н.А. Путеводитель профессионального самоопределения. – Псков, 1998.

2. Мнацаканян Л.И. Личность и оценочные способности старшеклассников. – М., 1991.

3. Вайнцвайг И. Десять заповедей творческого саморазвития. – М., 1990.

ДРУЗЬЯ И КОМПАНИЯ МОЕГО СЫНА (ДОЧЕРИ).

Форма проведения: дискуссия.

Задачи:

1. Определить представление родителей и детей о друзьях и сверстник ах, потребностях в общении.

2. Помочь разобраться родителям и детям о мнимой и правдивой дружбе.

Вопросы для обсуждения:

1. Почему мне не нравится друг сына (дочери)?

2. Друг или товарищ? Какой друг нужен моему ребенку?

3. Как справляться с давлением сверстников?

Рекомендуемая литература:

1. Мир детства: юность. – М, 1989.

2. Снайпер Д. Практическая психология для подростков или как найти свое место в жизни. – М., 1997.

3. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. М., 2000.

ПОГОДА В ДОМЕ (КАК ИЗБЕЖАТЬ КОНФЛИКТА В СЕМЬЕ?)

Форма проведения: социально-психологический тренинг (проводится психологом, социальным педагогом).

Задачи:

1. Определить возникающие конфликтные ситуации в семье.

2. Научить родителей выходам из конфликтных ситуаций и умению анализировать ситуации.

Вопросы для обсуждения:

1. Почему возникают конфликты в семье?

2. Как выходить из конфликтных ситуаций?

Рекомендуемая литература:

1. Анзорг Л. Дети и семейный конфликт. – М., 1988.

2. Марунич Е. Взаимоотношения старшеклассников с родителями // Воспитание школьников. – 2002. - № 5.

3. Кондрунина Т. Как избежать семейных ссор // Воспитание школьников. – 2003.

- № 2.

11 КЛАСС

ВАШ РЕБЕНОК ВЫРОС: «ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ».

Форма проведения: беседа.

Задачи:

1. Ознакомить родителей с индивидуально-психологическими особенностями развития выпускников.

2. Дать советы родителям, как правильно построить отношения с «взрослыми детьми».

Вопросы для обсуждения:

1. Взрослые дети и родители: взаимопонимание и проблемы.

2. Как правильно расставить акценты в воспитании?

Рекомендуемая литература:

1. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. – М., 2000.

2. Мир детства: юность. – М., 1989.

3. Марунич Е. Взаимоотношения старшеклассников с родителями // Воспитание школьников. – 2002. - № 5.

3. Протокол о структуре и организации сектора (кабинета) по профилактике злоупотребления психоактивными веществами детьми и подростками в образовательном учреждении.

1. Общие положения.

1.1. Сектор (кабинет) по профилактике злоупотребления психоактивными веществами детьми и подростками в образовательном учреждении (далее Сектор (кабинет)) является структурным подразделением образовательного учреждения, создается для организации и обеспечения в образовательном учреждении комплексной системы первичной профилактики злоупотребления психоактивных веществ у детей и подростков. Сектор (кабинет) территориально может располагаться в кабинете педагога-психолога или социального педагога.