2. Кто я? Личность каждого в семье (проведение рефлексии).
Рекомендуемая литература:
1. Афанасьева Т.М. Семья. М., 1988.
2. Разумихина Г.П. Будь, пожалуйста, счастлив. М., 1990.
3. Кэмпбелл Р. Как на самом деле любить детей. М., 1999.
ВРЕДНЫЕ ПРИВЫЧКИ. КАК ИМ ПРОТИВОСТОЯТЬ?
НАРКОТИКИ: КАК ОТ НИХ УБЕРЕЧЬСЯ?
Форма проведения: вечер вопросов и ответов. Ролевая игра.
Задачи:
1. Предоставить родителям возможность познакомиться с информацией, статистикой по данной проблеме.
2. Обсудить с родителями проблемы, которые возникают, и убедить их в необходимости обсуждения этой проблемы в семье.
Вопросы для проведения:
1. Краткое сообщение классного руководителя (психолога).
2. Определение проблем.
3. Пути решения проблем (в форме ролевой игры).
Рекомендуемая литература:
1. Шаг за шагом к погибели // 25 современных тем родительских собраний в школе. - Ростов-на-Дону.: Феникс, 2002.
2. Успенская И.А. Родительское собрание: Подростки и наркотики в современном мире // Классный руководитель. 2000.- № 1.
3. Предупреждение употребления алкоголизма и наркотиков школьниками / В.Н. Касаткин и др. - Казань, 2002.
8 КЛАСС
НРАВСТВЕННЫЕ УРОКИ СЕМЬИ – НРАВСТВЕННЫЕ ЗАКОНЫ ЖИЗНИ.
Форма проведения: встреча, вечер вопросов и ответов.
Задачи:
1. Познакомить родителей с нравственными ценностями
отдельных семей.
2. Обратить внимание родителей на правовые нормы, регулирующие поведение людей в обществе.
Вопросы для обсуждения:
1. «Закон и ответственность» (выступление представителя правоохранительных органов).
2. Анализ классных руководителей развития коллектива класса за несколько лет и определение задач на будущее.
3. Разбор педагогических ситуаций (нравственные проблемы).
4. Анализ анкетирования детей и родителей по проблеме.
Рекомендуемая литература:
1. Бодина Е, Ашеулова К. Педагогические ситуации. М, 2002.
2. Саматова А. Диалог с родителями. Этика родительской любви // Этическое воспитание. 2003.- № 1.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПОДРОСТКА.
Форма проведения: лекция + психологический практикум.
Задачи:
1. Познакомить с индивидуально-возрастными особенностями развития подростка.
2. Обратить внимание родителей на проблемы, возникающие в этом возрасте и как их решать.
Вопросы для обсуждения:
Психологические и возрастные особенности подростка (выступление психолога).
Анализ процесса взросления детей (выступление классного руководителя).
Ответы специалистов на вопросы родителей по теме собрания.
Рекомендуемая литература:
1. Учителям и родителям о психологии подростка / Под ред. Г.Г. Аракелова. – М., 1998.
2. Мир детства: подросток. М., 1989.
3. Черепахова Е.М. Воспитание без слез – М., 1998.
ЧЕЛОВЕК, КОТОРОМУ Я ДОВЕРЯЮ.
Форма проведения: родительские чтения.
Задачи:
1. Определить роль отца в воспитании.
2. Обсудить сочинения учащихся, произведения Сухомлинского В.А.
3. Проанализировать собственное понимание родителями проблем, предложенных на «родительских чтениях».
Вопросы для обсуждения:
1. Анализ сочинений учащихся.
2. Сухомлинский В.А. «Письма к сыну».
3. «Высокое доверие» (самоанализ родителей).
Рекомендуемая литература:
1. Сухомлинский В.А. Письма к сыну. Родительская педагогика.
2. Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети!
3. Отец и воспитание детей // 25 современных тем родительских собраний в школе. Ростов на Дону.: Феникс, 2002.
НЕМНОГО ОБ ИСКУССТВЕ ВОСПИТАНИЯ.
Форма проведения: педагогическая мастерская.
Задачи:
1. Определить «секреты воспитания».
2. Познакомиться с интересным опытом семейного воспитания.
Вопросы:
1. «Театральные сцены» из семейного опыта.
2. Обсуждение и проигрывание педагогических ситуаций.
3. Сов местные «педагогические советы».
Рекомендуемая литература:
1. Стили воспитания // 25 современных тем родительских собраний в школе. Ростов-на-Дону.: Феникс, 2002.
2. Бодина Е., Ащеулова К. Педагогические ситуации. М., 2002.
3. Кэмпбелл Р. Как на самом деле любить детей. М., 1999.
9 КЛАСС
ВЫБОР ДАЛЬНЕЙШЕГО ПУТИ: ЗА И ПРОТИВ.
Форма проведения: родительская конференция.
Задачи:
1. Познакомить родителей с результатами изучения склонностей и способностей учащихся, приоритетами интересов в получении профессии.
2. Организовать встречу с представителями различных профессий, учебных заведений.
3. Познакомиться с интересным опытом выбора профессионального пути родителей.
Вопросы для обсуждения:
Информация об учебных заведениях, в которые может поступить учащийся после 9 класса.
Анализ профессиональных интересов девятиклассников и отношение к ним родителей.
Знакомство с профессиями родителей.
Рекомендации психолога по профориентации.
Рекомендуемая литература:
1. Снайпер Д. Практическая психология для подростков или как найти свое место в жизни. – М., 1997.
2. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. М., 1996.
3. Анализ контрольных работ, диктантов и т.д. (объективные оценки качества образования).
4. Педагогические советы «Поговорим о воспитании ума».
Рекомендуемая литература:
1. Шустова И.Ю. Педагогическая поддержка самоопределения старшеклассников // Классный руководитель. 2000.- № 3.
2. Жариков Е.С. Для тебя и о тебе. – М.: Просвещение, 1991.
ТРУДНЫЙ РЕБЕНОК. КАКОЙ ОН?
Форма проведения: «откровенный разговор».
Задачи:
1. Познакомить родителей с причинами, которые приводят к «трудному поведению» ребенка.
2. Развить умения поиска выхода в трудных ситуациях общения с детьми.
Вопросы для проведения «разговора»:
1. Выступление классного руководителя, психолога по проблеме.
2. Выступление представителя инспекции по делам несовершеннолетних.
3. Собеседование с родителями соответствующих специалистов.
4. Поиск путей выхода из трудных ситуаций.
Рекомендуемая литература:
1. Байярд Р., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток: Практическое руководство для отчаявшихся родителей. М., 1991.
2. Волкова Е. Трудные дети или трудные родители. М., 1991.
3. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. М.: Просвещение, 1988.
10 КЛАСС
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ, САМООЦЕНКА И САМОКОНТРОЛЬ. КАК ИХ В СЕБЕ РАЗВИТЬ?
Форма проведения: практикум (возможен совместный практикум).
Задачи:
1. Определить значение ответственности, самооценки, самоконтроля для детей.
2. Дать советы, как помочь детям их сформировать.
Вопросы для обсуждения:
1. Что значит – быть ответственным человеком?
2. Влияет ли ответственность на формирование самоконтроля и самооценки?
3. Как сформировать в себе ответственность? (Анализ результатов предварительного «мозгового штурма» учащихся класса).
Рекомендуемая литература:
1. Рыбакова Н.А. Путеводитель профессионального самоопределения. – Псков, 1998.
2. Мнацаканян Л.И. Личность и оценочные способности старшеклассников. – М., 1991.
3. Вайнцвайг И. Десять заповедей творческого саморазвития. – М., 1990.
ДРУЗЬЯ И КОМПАНИЯ МОЕГО СЫНА (ДОЧЕРИ).
Форма проведения: дискуссия.
Задачи:
1. Определить представление родителей и детей о друзьях и сверстник ах, потребностях в общении.
2. Помочь разобраться родителям и детям о мнимой и правдивой дружбе.
Вопросы для обсуждения:
1. Почему мне не нравится друг сына (дочери)?
2. Друг или товарищ? Какой друг нужен моему ребенку?
3. Как справляться с давлением сверстников?
Рекомендуемая литература:
1. Мир детства: юность. – М, 1989.
2. Снайпер Д. Практическая психология для подростков или как найти свое место в жизни. – М., 1997.
3. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. М., 2000.
ПОГОДА В ДОМЕ (КАК ИЗБЕЖАТЬ КОНФЛИКТА В СЕМЬЕ?)
Форма проведения: социально-психологический тренинг (проводится психологом, социальным педагогом).
Задачи:
1. Определить возникающие конфликтные ситуации в семье.
2. Научить родителей выходам из конфликтных ситуаций и умению анализировать ситуации.
Вопросы для обсуждения:
1. Почему возникают конфликты в семье?
2. Как выходить из конфликтных ситуаций?
Рекомендуемая литература:
1. Анзорг Л. Дети и семейный конфликт. – М., 1988.
2. Марунич Е. Взаимоотношения старшеклассников с родителями // Воспитание школьников. – 2002. - № 5.
3. Кондрунина Т. Как избежать семейных ссор // Воспитание школьников. – 2003.
- № 2.
11 КЛАСС
ВАШ РЕБЕНОК ВЫРОС: «ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ».
Форма проведения: беседа.
Задачи:
1. Ознакомить родителей с индивидуально-психологическими особенностями развития выпускников.
2. Дать советы родителям, как правильно построить отношения с «взрослыми детьми».
Вопросы для обсуждения:
1. Взрослые дети и родители: взаимопонимание и проблемы.
2. Как правильно расставить акценты в воспитании?
Рекомендуемая литература:
1. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. – М., 2000.
2. Мир детства: юность. – М., 1989.
3. Марунич Е. Взаимоотношения старшеклассников с родителями // Воспитание школьников. – 2002. - № 5.
3. Протокол о структуре и организации сектора (кабинета) по профилактике злоупотребления психоактивными веществами детьми и подростками в образовательном учреждении.
1. Общие положения.
1.1. Сектор (кабинет) по профилактике злоупотребления психоактивными веществами детьми и подростками в образовательном учреждении (далее Сектор (кабинет)) является структурным подразделением образовательного учреждения, создается для организации и обеспечения в образовательном учреждении комплексной системы первичной профилактики злоупотребления психоактивных веществ у детей и подростков. Сектор (кабинет) территориально может располагаться в кабинете педагога-психолога или социального педагога.