Задачами социально-педагогической деятельности в общеобразовательных учреждениях являются:
1. Учет всех детей школьного возраста, проживающих в микрорайоне данного образовательного учреждения, изучение их социального положения и условий жизни;
2. Создание социальных условий, компенсирующих неблагополучный опыт социализации и неблагоприятные условия жизни детей и их семей.
3. Обеспечение диагностики, коррекции и консультирования по социально-педагогическим проблематике для детей и семей группы риска.
4. Оказание комплексной помощи, направленной на создание благоприятных социально-педагогических условий в образовательных и других учреждениях системы социального воспитания и защиты.
5. Социально-педагогическая профилактика и реабилитация дезадаптированных и социально депривированных детей и подростков.
6. Организация спортивно-оздоровительной, досуговой и других видов деятельности детей, подростков, взрослых.
7. Культурно-просветительская работа среди населения по пропаганде и разъяснению здорового образа жизни.
8. Предупреждение социальной и педагогической запущенности детей.
9. Предупреждение негативного отношения взрослых к детям, помощь в разрешении возникших конфликтов между учителями и учениками, родителями и детьми и др.
Одним из важных направлений социально-педагогической деятельности в образовательном учреждении является профилактическая работа.
Под профилактикой подразумеваются научно обоснованные и своевременно предпринимаемые действия, направленные на предотвращение возможных физических, психологических или социокультурных коллизий у отдельных индивидов и групп риска; сохранение, поддержание и защита нормального уровня жизни и здоровья людей; содействие им в достижении поставленных целей и раскрытие их внутренних потенциалов.
Вообще, рассматривая термин профилактика, мы должны обратиться к психолого-педагогической литературе и рассмотреть данный феномен сточки зрения науки и практики. В общефилософском аспекте профилактика – это предупреждение возникновения процесса, явления или действия (Ковальчук М.А.). Профилактика, по мнению Е.В. Змановской, предполагает систему общих и специальных мероприятий на различных уровнях социальной организации: общегосударственном, правовом, общественном, экономическом, медико-санитарном, педагогическом, социально-психологическом.
Термин профилактика употребляется в таких областях знания как: медицина, социалогия, психология, педагогика и др. Отсюда основные виды профилактики: медицинская, социальная, психологическая, педагогическая, и как особый вид социально -педагогическая профилактика.
На настоящее время в медицине на основании постановления Всемирной организации здравоохранения предлагается выделять первичную, вторичную и третичную профилактику.
Первичная профилактика – это комплекс социальных, образовательно-воспитательных и психолого-медицинских мероприятий, предупреждающих зарождение поведенческих отклонений у несовершеннолетних; направлена на устранение неблагоприятных факторов, вызывающих определенное явление, а также на повышение устойчивости личности к влиянию этих факторов. Первичная профилактика может широко проводиться среди подростков.
Вторичная профилактика — комплекс социальных, образовательно-воспитательных, психологических и правовых мер, направленных на предупреждение формирования отклоняющегося поведения несовершеннолетних; также раннее выявление нервно-психических нарушений и работа с «группой риска», например подростками, имеющими выраженную склонность к формированию отклоняющегося поведения без проявления такового в настоящее время..
Третичная профилактика - комплекс социальных, образовательно-воспитательных, психологических и нормативно-правовых мер, направленных на предотвращение рецидивных отклонений в поведении и способствующих восстановлению личностного и социального статуса несовершеннолетнего, имевшего проблемы с отклонениями в поведении и возвращении его в семью, образовательное учреждение и к общественно-полезной деятельности. Она решает такие специальные задачи, как лечение нервно-психических расстройств, сопровождающихся нарушениями поведения.
Шакурова М.В и Кондрашенко В.Т. выделяют три уровня социальной профилактики.
1. Общесоциальный уровень (общая профилактика) предусматривает деятельность государства, общества, их институтов, направленную на разрешение противоречий в области экономики, социальной жизни, в нравственно-духовной сфере и т.п. Она осуществляется различными органами государственной власти и управления, общественными формированиями, для которых функция предупреждения преступности не является главной или профессиональной. Социальной профилактике посвящен, например, Федеральный закон Российской Федерации «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».
2. Специальный уровень (социально-педагогическая профилактика) состоит в целенаправленном воздействии на негативные факторы, связанные с отдельными видами отклонений или проблем. Устранение или нейтрализация причин этих отклонений осуществляется в процессе деятельности соответствующих субъектов, для которых профилактическая функция является профессиональной.
3. Индивидуальный уровень (индивидуальная профилактика) представляет собой профилактическую деятельность в отношении конкретных лиц, поведение которых имеет черты отклонения или проблемности. Например, в Федеральном законе «Об основах системы профилактики правонарушений несовершеннолетних» индивидуальная профилактическая работа определяется как деятельность по своевременному выявлению несовершеннолетних и семей, находящихся в социально опасном положении, а также по их социально-педагогической реабилитации и (или) предупреждению совершения ими правонарушений и антиобщественных действий. В зависимости от стадии развития проблемы профилактика бывает нескольких видов: ранняя профилактика, непосредственная профилактика и т.п.
В социальной профилактике нуждается все население, и прежде всего люди, входящие в «группу риска». Однако подходы к этим категориям людей различны, как различны программы социально-профилактической работы в случаях конкретных проблем и ситуаций риска.
В этом контексте такие авторы, как Шакурова М.В и Кондрашенко В.Т. дают следующее определение социальной профилактики (предупреждение, превенция) — это деятельность по предупреждению социальной проблемы, социального отклонения или удержанию их на социально терпимом уровне посредством устранения или нейтрализации порождающих их причин. Профилактика направлена на предотвращение возможных физических, психологических или социокультурных коллизий у отдельных индивидов и «групп риска»; сохранение, поддержание и защиту нормального уровня жизни и здоровья людей; содействие им в достижении поставленных целей и раскрытии их внутренних потенциалов.
Также данный термин употребляется в социально-психологической литературе, где личность рассматривается в социальном аспекте. Здесь «профилактика» понимается, как осуществление системы мер по предупреждению поведенческих расстройств патологического и непатологического характера и предотвращению отрицательных последствий для личности и социума.
Таким образом, можно сделать вывод, о том, что профилактика – обоснованные и своевременно предпринимаемые действия направленные на предотвращение возможных физических, психологических или социокультурных коллизий у отдельных индивидов, а также сохранение, поддержание и защита нормального уровня жизни и здоровья людей. (Р.В. Овчарова).
По типу профилактики специалисты (например М.В.Шакурова) различают общесоциальную (неспецифическую) - не затрагивающую непосредственно проблему, а влияющая на нее косвенно, т.е. через административные механизмы, педагогические средства и информационные технологии, а также специфическую профилактику, направленную оказывать влияние на конкретные проявления девиантного поведения.
Наряду с этим, можно выделить три основных уровня социально-педагогической профилактики: (С.А. Курбатов, М.В. Шакурова)
На личностном уровне воздействие на целевую группу направлено на формирование таких качеств личности, которые создают основу социально-приемлемого поведения несовершеннолетнего.
Семейный уровень предполагает организацию влияния на семью несовершеннолетнего и его ближайшее окружение для предотвращения зарождения и развития девиантного поведения.
Социальный уровень профилактики способствует изменению общественных норм в отношении девиантного поведения, что создает благоприятные условия для организации профилактической работы на личностном и семейном уровнях.
Особое место в процессе профилактической работы занимает деятельность направленная на снижении подростковой алкоголизации. При этом стоит учитывать, что профилактические мероприятия должны включать комплекс научно-практических мер, включающих лекционные и тренинговые занятия с подростками, их родителями и учителями.