В то же время необходимо понимать, что профилактика алкоголизма требует осуществления разнообразных мер, препятствующих употреблению и распространению употребления алкоголя. Это — предупреждение отрицательного влияния алкогольных обычаев микросреды, формирование у населения (особенно у подрастающего поколения) таких убеждений, которые исключали бы самую возможность злоупотребления спиртными напитками. Другими словами, в основе профилактики алкоголизма лежит здоровый образ жизни.
Но ограничиваться только лишь пропагандой здорового образа жизни не стоит. Следует обратить внимание и на другие, не менее действенные способы и направления работы в рамках профилактики алкогольной зависимости детей. Одним из немаловажных направлений работы в рамках осуществления первичной профилактики алкогольной зависимости является работа с семьей и родителями. Шансы уберечь детей и подростков от алкоголизации возрастают, если внимание педагогов в работе с родителями в большей степени будет обращено на ряд направлений работы.
Работа с семьей и родителями.
Информационное. Родителям необходимо сообщать о фактах употребления алкоголя и наркотиков их детьми. Педагогам необходимо регулярно информировать родителей об участии их детей в выполнении программы по профилактике потребления алкоголя и наркотиков. Важно обеспечивать родителей информацией о телефоне доверия по проблемам потребления наркотиков, о телефонах кабинетов наркологической экспертизы, местных медицинских учреждениях, оказывающих диагностическую и лечебную помощь больным с алкогольной и наркотической зависимостью.
Просветительское направление предусматривает обеспечение родителей максимально полной и достоверной информацией об алкоголе, о признаках их потребления, проявлениях алкогольной зависимости. Следует приглашать родителей на занятия по основам безопасности жизнедеятельности и для участия в школьных мероприятиях, чтобы они знали, что изучают их дети.
Психолого-педагогическое направление. Родителям необходимо напоминать, что дети нуждаются во внимании и поощрении за демонстрацию социально-приемлемого поведения, высокие результаты учебной деятельности. Родители должны стремиться предоставлять своим детям большую самостоятельность, оставаясь по-прежнему с ними добрыми друзьями, образцами морали и нравственности, нужно побуждать родителей к откровенному общению с детьми, которое позволяет ребенку задавать любые вопросы. Необходимо напоминать родителям, что детей нельзя оставлять без присмотра и до, и после школьных занятий, напоминать родителям о важности знаний о друзьях, родителях друзей, о том, где и как их дети проводят время; родители должны знать, что дети, друзья которых употребляют алкоголь и наркотики, рискуют быть вовлеченными в потребление различных психоактивных веществ. Должно привлекать родителей к стимулированию получения детьми дополнительного образования, участия в детских спортивных объединениях, общественных организациях.
Организационное направление. Родительскому комитету необходимо с участием психиатров-наркологов, школьных психологов и педагогов разработать специальные программы по профилактике алкогольной зависимости, по антиалкогольному и антинаркотическому воспитанию детей. В этой ситуации профилактическая помощь семье должна быть: 1) дифференцированной, т.е. учитывать особенности семьи, характер ее внутрисемейных взаимоотношений и проблем, отношение взрослых членов семьи к алкоголизму и к проблеме "Мой ребенок и алкоголь"; 2) активной, т.е. носить превентивный характер как в плане просветительства о проблеме алкоголизма в том районе, где проживает семья, так и в плане помощи семье на уровне семейных консультаций, создания групп поддержки семьи и добровольной взаимной поддержки родителей; 3) действенной, т.е. результат должен выражаться в широком континууме изменений отношения семьи к проблеме "Мой ребенок и алкоголь".
Необходимо отметить, что существенным является выделение следующих направлений семейной антиалкогольной профилактической помощи:
I. Развитие осознания и понимания взрослыми членами семьи собственного выбора в необходимости занять ответственную и деятельную позицию по отношению к риску алкоголизации в той среде, в которой растет и общается их ребенок.
Это уровень первичной антиалкогольной профилактической работы. Она проводится преимущественно через две основные формы: проведение бесед, чтение лекций специалистами в родительской аудитории (лекционно-информационная форма), и семейное консультирование по воспитательным, психологическим проблемам развития и поведения ребенка. Последняя форма работы носит более индивидуальный, касающийся отдельных проблем семьи, характер (проблемно-ориентированная индивидуальная форма первичной профилактической помощи). Для проведения семейного консультирования в таком ключе педагог-классный руководитель или социальный педагог несомненно должны прослушать программу обучающего семинара и пройти тренинг по особенностям семейного консультирования в программе антинаркотической профилактической помощи.
Обе формы описанной первичной профилактической работы реализуются преимущественно через школу, проводятся педагогами - классными руководителями, социальными педагогами и организуются зам. директора школы по воспитательной работе. Наиболее действенно такая форма активной первичной профилактики осуществляется, когда координация и руководство работой родительского университета, а также плановый характер консультаций родителей по семейным проблемам контролирует и обеспечивает зам. директора по воспитательной работе. В соответствии с планом профилактической внутришкольной работы для проведения таких бесед и лекций могут приглашаться специалисты по проблемам профилактики наркоманий из Центров социально-психологической поддержки и реабилитации, специалисты наркологической службы.
II. Предупреждение случаев неадекватного отношения к детям с вовлечением их в раннюю алкоголизацию.
Это направление работы связано с оказанием первичной профилактической помощи детям «группы риска» ранней алкоголизации. Данное направление предусматривает работу с конфликтными (дисфункциональными) семьями. При этом эффективность таких форм первичной профилактической деятельности как лекции на родительских собраниях, на родительском университете несомненно снижается. Большее значение принимают такие формы работы как семейное консультирование, социальное вмешательство со стороны службы социальной помощи.
Организация такого направления работы с родителями, несомненно, относится в комплексной первичной профилактической помощи и может оказываться школьным психологом и социальным педагогом, специалистами муниципальной службы социальной помощи, районной комиссии по делам несовершеннолетних. Координация и направление такая работы у наиболее оптимальной обеспечивается зам. директора по воспитательной работе.
III. Формирование оптимальной позиции семьи и поддержка семье, когда ребенок начал употреблять психоактивные вещества.
Данное направление работы включает сочетание первично-профилактического и социально-профилактического подходов. Первично-профилактический подход опирается на методы семейного консультирования, на оказание психологической и социальной поддержки семье для установления постоянных контактов родителей с районным психиатром-наркологом. Социально-профилактический метод опирается на взаимодействие школы с районными комиссиями по защите прав несовершеннолетних, с инспекторами отделений профилактики правонарушений несовершеннолетних, потому что наиболее значимым становится срочное разъединение в районе школы группы алкоголизированных подростков, которые могут вовлекать в алкоголизм все новых детей и подростков. Такая ранняя превентивная работа, ориентированная на пресечение влияния подростковых алкоголизированных групп несомненно увеличивает возможности семье в контроле за поведением ребенка, который вступил на «путь первых проб».
Первичная профилактическая помощь семье, в которой воспитывается такой ребенок, должна носить уже комплексный характер с привлечением специалистов различного профиля. Первичная профилактическая работа педагога - классного руководителя, школьного психолога, социального педагога в этих случаях обязательно дополняется первичной профилактической помощью со стороны медиков, а именно, медицинской сестры и школьного врача. Именно при нем может быть организован первичный профилактический учет детей и подростков, замеченных в приеме алкоголя. На наш взгляд именно школьный врач должен выступать представителем со стороны школы, когда оказывается помощь родителям для установления контактов семьи с районным психиатром-наркологом для более квалифицированной оценки проблем ребенка, втягивающегося в алкоголизацию. На наш взгляд, именно школьный врач может и должен через обучающие семинары для родителей, через индивидуальное семейное консультирование информировать родителей о возможности контролировать в семье с помощью тестов случаи с вероятным алкогольным опьянением у ребенка, который начал употреблять алкоголь, и, на стадии первых проб, бывает убежден, что ему полностью удается скрыть эти случаи от родителей.
Первичная профилактическая помощь семье со стороны специалистов школы также дополняется участием школы в привлечении к оказанию помощи семье и инспекторов отделений профилактики правонарушений несовершеннолетних. Это преимущественно социально-профилактический аспект помощи семье и связан он с необходимостью пресечения каналов, по которым циркулирует алкоголь в детско-подростковой среде вокруг школы. Этот аспект помощи также необходим в целях разъединения групп подростков, в районе школы, в необходимости исключения негативного влияния взрослых, когда, например, они являются активными участниками приобщения несовершеннолетних к приему алкоголя. Организуется взаимодействие различных специалистов при оказании первичной психопрофилактической и социально-профилактической помощи семье, в которой ребенок начал употреблять алкоголь, зам. директора школы по воспитательной работе.