Федеральное агентство по образованию Российской Федерации
Федеральное государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«южный федеральный университет»
Цымлова Л.Ф.
Учебно-методическое пособие по латинскому языку
для студентов I курса факультета филологии и журналистики
I семестр
36 занятий
Ростов-на-Дону
2007
Печатается по решению кафедры общего и сравнительного языкознания
Автор-составитель: ст. преп. Л.Ф. Цымлова
Рецензент: ст. преп. Т.А. Ширяева
Пояснительная записка
Данное учебное пособие является приложением к учебнику латинского языка В.И. Мирошенковой и Н.А. Федорова (Ростов-на-Дону: «Феникс», 2002). Пособие имеет целью оказание методической помощи в проведении аудиторных занятий и организации самостоятельной работы студентов по этому учебнику. Оно включает в себя: рабочий план, переориентирующий студентов в последовательности изучения морфологии и синтаксиса, четкие аудиторные и домашние задания, различные упражнения и тексты. Тексты, составленные в основном из крылатых выражений и подлинных латинских цитат, подобранных в соответствии с грамматическими темами занятий и с учетом повторяемости лексики, восполняют пробелы, имеющиеся в учебнике.
При составлении текстов использованы хрестоматии следующих учебников латинского языка:
1 Соболевский С.И. Учебник латинского языка. М.: Издательство литературы на иностранных языках, 1953.
2 Соболевский С.И. Грамматика латинского языка. Часть практическая. Синтаксис. М.: Издательство литературы на иностранных языках, 1947.
3 Попов А.И., Шендяпин П.М. Латинский язык. М.: «Высшая школа», 1970.
Nota bene!
1 Латинский язык изучается студентами-филологами в течение 1-го и 2-го семестров (всего 136 уч. часов). Это пособие рассчитано на 1-й семестр (72 уч. часа).
2 Для эффективного использования пособия каждый студент должен иметь его экземпляр в личном распоряжении.
Занятие 1
Работа в аудитории
Введение в предмет. Латинский алфавит. Буквосочетания ngu и ti перед гласными. Буквосочетания с буквой h в древнегреческих словах.
Объяснение в аудитории с опорой на учебник.
Задание на дом
Закрепить объясненный в аудитории материал, используя записи и учебник (с. 14-15, 17-18).
Занятие 2
Работа в аудитории
Характеристика гласных. Краткие и долгие гласные. Монофтонги и дифтонги. Диграфы. Правило ударения. Му́та кум ли́квида.
Объяснение в аудитории с опорой на учебник.
Задание на дом
1 Закрепить объясненный в аудитории материал, используя записи и учебник (с. 15-16, 18-20).
2 Определив буквенно-звуковой состав каждого слова, разделить его на слоги и определить место ударения. Прочитать слово несколько раз вслух, следя за правильностью произношения, и затранскрибировать русскими буквами:
Caesar, Cicĕro, Cicerōnis, coepisse, Cyclops, cyclĭcus, habēre, habeo, homĭnes, ius, iustus, iniustus, iustitia, Maiorĭca, maiōres, Troia, Kalendae, lupus, silva, sol, stella, colloquium, quinque, aquaeductus, quum, Latīni, Latium, stultitia, bestiŏla, otium, lingua, sanguis, sanguineus, Xerxes, cyclĭcus, zona, zeta, Zeuxis, eunt, deus, neǔtrum, audīre, audio, aurum, aureus, Centaurus, musaeum, Lacaena, Lacedaemon, coepi, foedus, poena, aër, poēta, poëtārum, pharmăcus, Phrygia, Euphrosўna, Athenienses, Athenaeum, schola, scholastĭca, scholasticōrum, pulcher, pulchritūdo, pulchritudĭnis, Rhodănus, Pyrrhus, rhythmĭcus, thesaurus.
Занятие 3
Работа в аудитории
Новый материал
Общие сведения о грамматических категориях имени. Шесть латинских падежей и их функции в предложении.
Объяснение в аудитории с опорой на учебник.
Проверка домашнего задания
Задание на дом
1 Закрепить объясненный в аудитории материал, используя записи и учебник (Урок 2, пункт 1, с. 31-32).
2 Изучить самостоятельно по учебнику 1 склонение существительных (Урок 2, пункт 2, с. 33).
Занятие 4
Работа в аудитории
Новый материал
1 Анализ новой темы самостоятельного домашнего задания. Историческая (индоевропейская) основа существительных 1-го склонения и их падежные окончания к началу классического периода. Словарные формы существительного, определение его склонения и основы из формы Genitīvus singulāris. Род существительных 1-го склонения.
2 Praesens indicatīvi неправильного глагола esse. Образование и употребление в качестве глагола бытия (быть, существовать, иметься, находиться) и в качестве глагола-связки в составном именном сказуемом (быть, являться кем-либо, чем-либо, каким-либо).
Объяснение в аудитории с опорой на учебник.
3 Синтаксис простого предложения.
а) Опущение подлежащего, выраженного личным местоимением.
б) Особенности употребления отрицания сравнительно с русским языком.
в) Прямой порядок слов в предложении и возможность инверсии.
Объяснение в аудитории с опорой на текст.
Упражнения
1 Разобрать грамматически, выписывая из словаря словарные формы незнакомых слов, и перевести на русский язык предложения №№ 1-31 из 1-го текста.
Текст первый
1. Ubi est Romă? 2. Romă in Italiā est. 3. Ubi sunt Athēnae? 4. Athēnae in Graeciā sunt. 5. Spartă quoque in Graeciā est. 6. Ubi est Italiā? 7. Italiă in Eurōpā est. 8. Hispaniă et Italiă et Graeciă in Eurōpā sunt. 9. Syriă non est in Eurōpā, sed in Asiā. 10. In Afrĭcā sunt silvae palmārum. 11. In Eurōpā silvae palmārum non sunt. 12. In silvis Afrĭcae sunt bestiae. 13. Terră est sphaeră. 14. In terrā est vită, in lunā vită non est. 15. Italiă terră Eurōpae est. 16. Hispaniă et Graeciă quoque terrae Eurōpae sunt. 17. Eurōpae incŏlae sumus. 18. Juliă et Claudiă Romae incŏlae sunt. 19. Lydiă non Romae, sed Athenārum incŏlă est. 20. Lydiă et Juliă et Claudiă Eurōpae incŏlae sunt. 21. Tu Asiae incŏlă es. 22. Ego non Asiae, sed Afrĭcae incŏlă sum. 23. Terrae incŏlae sumus. 24. Amīcae estis? 25. Amīcae sumus. 26. Claudiă amīcă Juliae est. 27. Juliă magistră est. 28. Claudiă quoque magistră est. 29. Juliă et Claudiă collēgae sunt. 30. Quoque collēgae estis? 31. Quoque collēgae sumus.
2 Проспрягать в singulāris и plurālis, сопровождая переводом на русский язык:
а) Amīca Claudiae sum я подруга Клавдии;
б) Eurōpae incola sum я житель (-ница) Европы.
3 Просклонять в singulāris и plurālis, называя по-латыни падеж: amīca, -ae f подруга.
Задание на дом
1 Закрепить объясненный в аудитории материал, используя записи и учебник (Урок 2, пункт 4, с. 36-37; Урок 2, пункт 7, с. 38-39).
2 Заучить твердо падежные окончания 1-го склонения.
3 Прочитать вслух, разобрать грамматически и перевести на русский язык предложения №№ 32-53 из 1-го текста. По ходу грамматического разбора каждого предложения выписывать из словаря словарные формы незнакомых слов и заучивать их наизусть.
Текст первый
32. Lydia non magistra, sed discipǔla est. 33. Amīcae Lydiae quoque discipǔlae sunt. 34. Ubi sunt nunc? 35. Nunc sunt in schola. 36. Claudiă quoque est in schola? 37. Claudiă in schola non est. 38. Ubi est Claudiă? 39. Claudiă est in bibliothēca. 40. Historia est magistra vitae. 41. Scientia est potentia. 42. Ibi victoria, ubi concordia est. 43. Ibi bene, ubi patria. 44. Ubi bene, ibi patria. 45. Ibīdem. 46. Pro et contra. 47. Pro memoria. 48. Pro forma. 49. Ad notam. 50. Ad persōnam. 51. Ad littĕram. 52. Ad bestias. 53. Aqua vitae.
4 Просклонять в singulāris и plurālis, называя по-латыни падеж: discipǔla, -ae f ученица.
5 Проспрягать в singulāris и plurālis, сопровождая переводом на русский язык:
Non magistra, sed discipǔla sum я не учительница, а ученица.
Занятие 5
Работа в аудитории
Новый материал
Общие сведения о грамматических категориях глагола. Разделение правильных глаголов на 4 спряжения. Образование у них неопределенной формы настоящего времени. Закон ротацизма. Praesens indicatīvi actīvi глаголов правильных 4-х спряжений.
Объяснение в аудитории с опорой на учебник.
Проверка домашнего задания
Упражнения
1 Просклонять в singulāris и plurālis, называя по-латыни падеж: musca, -ae f муха.
2 Проспрягать в singulāris и plurālis, сопровождая переводом на русский язык: Amīca Lydiae sum я подруга Лидии.
Задание на дом
1 Закрепить объясненный в аудитории материал, используя записи и учебник (Урок 1, пункт 1, с. 22-23; Урок 1, пункт 3, с. 27-28).
2 Проспрягать в singulāris и plurālis, сопровождая переводом на русский язык: Collēga Iuliae sum я коллега Юлии.
3 Просклонять в singulāris и plurālis, называя по-латыни падеж: scientia, -ae f знание.
4 Заучить наизусть выражения №№ 40-53 из 1-го текста.
Занятие 6
Работа в аудитории
Новый материал
Четыре основных формы глагола и его словарные формы.
Объяснение в аудитории с опорой на учебник.
Проверка домашнего задания
Упражнения
1 Разобрать грамматически, выписывая из словаря словарные формы незнакомых слов, и перевести на русский язык предложения №№ 1-9 из 2-го текста.
Текст второй
1. Bene audīre debēmus. 2. Qui bene audit, bene discit. 3. Legĕre amo. 4. At vos amātis legĕre? 5. Nos quoque legĕre amāmus. 6. Puellae fabǔlas poëtārum libenter legunt. 7. Latīne legĕre et scribĕre discĭmus in schola. 8. Latīne iam bene legunt, sed etiam male scribunt. 9. At tu Latīne iam bene legis scribisque (= et scribis)?
2 Проспрягать в singulāris и plurālis, сопровождая переводом на русский язык:
а) Legĕre amo я люблю читать.
б) Latīne iam bene lego, sed etiam male scribo я уже хорошо читаю, но еще плохо пишу по-латыни.
в) Bene disco, quia bene audio я хорошо учусь, потому что хорошо слушаю.
3 Просклонять в singulāris и plurālis, называя по-латыни падеж: puella, puellae f девочка.
Задание на дом
1 Закрепить объясненный в аудитории материал, используя записи и учебник (Урок 1, пункт 2, с. 23-25).
2 Изучить самостоятельно по учебнику imperatīvus (Урок 1, пункт 4, с. 28-29).
3 Прочитать вслух, разобрать грамматически и перевести на русский язык предложения №№ 10-18 из 2-го текста. По ходу грамматического разбора каждого предложения выписывать из словаря словарные формы незнакомых слов и заучивать их наизусть.