Утверждаю (стр. 2 из 13)

7. Вероятностные умозаключения.

Обобщающая неполная индукция. Условия повышения вероятности вывода неполной индукции. Методы установления причинных связей. Причины, понижающие правдоподобие вывода при применении методов установления причинных связей. Сущность аналогии. Основные типы выводов по аналогии. Условия повышения степени правдоподобия выводов по аналогии.

8. Вопрос-ответный комплекс.

Логическая структура вопроса. Грамматические формы постановки вопроса. Простой вопрос и его разновидности. Сложные вопросы. Правила постановки вопроса. Типичные ошибки при постановке вопроса. Что такое ответ. Виды ответов. Зависимость правильности ответа от правильности поставленного вопроса. Неправильные ответы.

9. Ошибки обоснования и уловки в диалоге.

Ошибки обоснования по отношению к тезису. Ошибки в аргументах. Ошибки в демонстрации. Сущность уловок. Позволительные уловки. Грубые непозволительные уловки. Тонкие непозволительные уловки (софизмы): отступление от задач диалога, от тезиса, от аргументов и софизмы непоследовательности. Как следует относиться к различным видам уловок.

СОДЕРЖАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Самостоятельная работа студента представляет собой выполнение следующих заданий, их проверка осуществляется на семинарах.

Задания к семинару по теме «Отношения между понятиями и операции с понятиями».

1. Определите, в каких отношениях находятся следующие понятия:

1) Хутор, мегаполис;

2) Начальник, директор завода;

3) Доброта, руководитель.

2. Установите отношения между терминами (понятиями) с помощью круговых схем:

1) Совершеннолетний человек мужского пола, молодой (от 0 до 30 лет) представитель мужского пола, 20-летний мужчина, менеджер.

2) Анкета; документ; вопросник; документ на магнитном носителе; документ на бумажном носителе; документ, записанный на дискету; документ, созданный в ИжГТУ.

3. К данной круговой схеме подобрать понятия, обвести на ней результаты предложенных операций и выразить эти результаты словесно.

1)

, 2)

4. Исходя из того, что А – лицо мужского пола, В – юноша (16-21 год), С – лицо мужского пола, старше 19 лет, но младше 40 лет, D – брюнет, установите – объем какого понятия графически выражен заштрихованной областью. Выразите это понятие также с помощью логических операций с объемами A, B, C, D.:

5. Задано множество документов

, содержащих слова таким образом, что входит в текст документов , , , , , , входит в , , , , , , , , , - в текст документов , , , , , , , - в , , , , , , слово - в , , , . Какое множество документов соответствует запросу: (( ) ) ( )

6. Установите, правильно ли произведены операции обобщения и ограничения терминов? Свой ответ обосновать.

1) Оркестр, скрипка; 2) лейтенант, младший лейтенант; 3) начальник отдела, компетентный руководитель; 4) документ, диплом.

6. Обобщите понятие «инженер» (укажите 3 понятия, кроме указанного, по увеличению объема)

Задания к семинару по теме «Определение понятия и деление понятия»

1. Установите вид следующих определений по цели и по наличию определяющего понятия (если определение явное – установите его разновидность). В классическом определении установите ближайшее родовое понятие и видовой отличительный признак.

1) Хищение государственного, общественного или личного имущества граждан, совершенное открыто – это грабеж;

2) Близкие родственники – это родители, дети, братья, сестры и т.д.;

2. В данных примерах укажите – какие логические ошибки допущены (в некоторых примерах допущена не одна ошибка), т.е. укажите их название и коротко объясните в чем их суть.

1) Тоталитаризм – враг номер один для демократии;

2) Поэзия – это поэзия, а не проза;

3) Залив является частью моря;

4) Связное компактное множество точек плоскости, не имеющее ни одной внутренней точки – линия;

5) Печень – это крупный орган, массой около 1,5 кг;

6) Величина есть то, что можно увеличивать или уменьшать;

3. Укажите вид деления понятий и основание деления в каждом примере.

1) Насекомые бывают полезные и вредные;

2) Книги делятся на художественные, научные и учебные.

4. В данных примерах укажите название логических ошибок, допущенных при делении понятий (в некоторых примерах может быть не одна ошибка), и в чем конкретно эти ошибки заключаются.

1) Преступления делятся на умышленные, должностные и совершенные по неосторожности;

2) «Дети до 16 лет и подростки всех возрастов на вечерние сеансы не допускаются»;

3) Птицы делятся на зимующих, кочующих, оседло живущих в жарких странах и перелетных;

4) Среди космонавтов есть инженеры, летчики, женщины, врачи, инженеры по связи;

5) Автомобили делятся на грузовые и пассажирские;

6) Основными свойствами товара являются потребительская стоимость и меновая стоимость, а также его наличие.

Задания к семинару по теме «Сложные суждения»

1. Запишите данные высказывания в виде формул.

1) Если хочешь быть умным, то научись разумно спрашивать, внимательно слушать, спокойно говорить и умолкать тогда, когда нечего больше сказать;

2) Если подозрение подтвердится, то наш план развернется ровно в 12 часов ночи либо полчаса спустя, но если же не окажется ничего подозрительного, план будет другой.

2. Какая, по Вашему, будет таблица истинности у союза «ни…, ни…»? Как этот союз (на основании его таблицы истинности) заменить с помощью известных Вам логических союзов?

3. Одно и то же сказать: «Каждый студент ИжГТУ способен или трудолюбив, или то и другое одновременно» и «Если студент ИжГТУ не способен, то он трудолюбив, а если не трудолюбив, то способен»? (Подсказка: установите логические отношения между этими двумя высказываниями).