· правовое воспитание (формирование гуманистического мировоззрения учащихся, способности к осознанию своих прав и прав других людей, формирование ответственного отношения к правовым нормам государства, законов)
· эстетическое воспитание (формирование способности воспринимать, чувствовать, правильно понимать и ценить прекрасное в окружающей действительности, искусстве, развитие творческих способностей детей)
· трудовое воспитание (воспитание стремления трудиться на благо Родины, добросовестного отношения к труду, уважения к людям труда и продуктам их трудовой деятельности, ведение профориентационной работы)
· физическое воспитание и пропаганда здорового образа жизни (привитие интереса к занятиям спортом, воспитание чувства гордости за достижения спортсменов Узбекистана на мировой арене, информирование детей о пагубном влиянии на организм табакокурения, алкоголя, наркотиков и т. д)
· нравственное воспитание (осознание учащимися норм и требований общественной морали, выработка нравственных убеждений, воспитание чувства уважения к старшим, товарищества, дружбы, выработка умения сопереживать, формирование умения жить и трудиться в коллективе и т.д.)
· умственное воспитание (привитие навыков умственного труда, развитие познавательных потребностей, развитие гибкости мышления)
Так, например, использование текстов краеведческого характера позволяет формировать чувство гордости за социальные и культурные достижения своей страны, за отечественную историю, народных героев, воспитывать уважительное отношение к национальной культуре, языку, традициям и обычаям своей страны, формировать чувство привязанности к тем местам, где человек родился и вырос, ответственности за судьбу Родины, прививать общечеловеческие ценности.
Следует отметить, что сделать акцент на воспитательную работу учитель может практически на любом этапе урока. В частности, подбор текстов соответствующей тематики для контрольного или осложненного списывания позволит педагогу не только проверить усвоение учащимися учебного материала, но и решить воспитательные задачи, при этом не затратив большого количества учебного времени на уроке. Ценный материал для этой работы дают пословицы и поговорки народов мира, афоризмы, высказывания выдающихся деятелей культуры, науки, искусства, отрывки стихотворений.
Еще одной важной задачей учителя – словесника является воспитание речевой культуры, что предполагает овладение учащимися знаниями о закономерностях системы языка и ее функционирования, формирования на этой основе умений и навыков нормативного, уместного и этичного использования языковых средств в разнообразных ситуациях и сферах общения. Необходимо сформировать у школьника сознательное отношение к своей речи, речи окружающих, способность воспринимать язык как национальную и общечеловеческую ценность, воспитать у него личную ответственность за каждое сказанное слово.
Подводя итог вышеизложенному, хочется еще раз подчеркнуть, русский язык как учебный предмет требует не только усвоения точных знаний, но и тщательной, упорной выработки практических умений, приобретения прочных навыков, которые будут нужны человеку всю жизнь. Поэтому воспитание на уроках должно органически сливаться с обучением, а учителю необходимо проявлять незаурядное мастерство, чтобы этого добиться. Привлекая на уроках русского языка специально подобранные тексты, в которых речь идет о доброте, человечности, милосердии, совести, о любви к родине, о выборе профессии, можно побуждать учащихся не только думать над поставленными вопросами, но и делать нравственный выбор, формировать нравственную позицию.
Далее нами представлена разработка урока русского языка в 5 классе, на примере которой можно проследить методы и приемы формирования единого учебного и воспитательного пространства на уроке и использования специально подобранных текстов нравственного содержания в целях привития детям вежливого отношения к окружающим, отзывчивости, доброты, норм и правил этикета.
Технологическая карта урока
| Название урока: | «Ежели вы вежливы» |
| Тема урока: | «Виды предложений по цели высказывания» |
| Цели урока: | Совершенствовать представления учащихся о видах предложений по цели высказывания; ввести понятия «интонация», «логическое ударение», совершенствовать навыки орфографии, пунктуации и связной речи, развивать орфографическую зоркость, расширять словарный запас учащихся, тренировать навыки самостоятельного мышления, прививать интерес к изучению русского языка, воспитывать у детей вежливое отношение к окружающим, отзывчивость, доброту |
| Обеспечение: | Мультимедиапроектор, экран, раздаточный материал |
| технология | Модульное обучение |
| Методы и приемы | Эвристическая беседа, кластер, тестирование |
| Форма урока | Медиа- урок |
| контроль | Тестовый материал (8 тестов) |
| Оценка | 1-5 баллов |
Ожидаемый результат
| учитель | ученик |
| Ведение нового материала по теме с использованием эвристического метода, применение мультимедийных технологий, создание единого учебного и воспитательного пространства на уроке | Совершенствование орфографических, пунктуационных и коммуникативных навыков, повышение учебной мотивации, развитие навыков самостоятельного мышления, расширение знаний в области литературы, привитие норм этикета и морали |
Перспектива
| Учитель | ученик |
| Повышение педагогического мастерства, более эффективное использование воспитательных возможностей русского языка как учебного предмета, изучение новых информационно- коммуникативных и интерактивных педтехнологий, совершенствование навыков работы на компьютере | Самостоятельный подбор текстов воспитательного характера для работы на уроках русского языка, участие в создании ученических мультимедийных проектах, разработка учащимися тестовых и занимательных заданий |
Использованная литература