Смекни!
smekni.com

работа на 2 курсе: реферативный обзор, заканчивающийся форму­лировкой возможных направлений исследования в этой области. Одно из этих на­правлений может быть выбрано студентом для дальнейшего исследов (стр. 5 из 5)

94. Формирование моторных функций у детей с заиканием.

95. Использование логоритмики при коррекции заикания у детей.

96. Развитие психических функций у детей с заиканием.

97. Устранение заикания у подростков.

98. Специфика логопедической работы со взрослыми заикающимися.

99. Использование приемов аутогенной тренировки в коррекционной работе со взрослыми заикающимися.

100. Развитие речевого и неречевого дыхания и коррекция их нарушений у взрослых заикающихся.

101. Выявление и преодоление предрасположенности к возникновению нарушений письменной речи у дошкольников.

102. Предупреждение дисграфии (дислексии) у старших дошкольников с нарушениями речи.

103. Формирование зрительно-моторной координации у старших дошкольников с ОНР.

104. Пропедевтика овладения дошкольниками фонетическим принципом письма.

105. Развитие зрительно-пространственной ориентации у младших школьников с дисграфией.

106. Особенности логопедической работы по коррекции оптической дислексии.

107. Анализ специфических ошибок письма младших школьников в письменных работах разных видов.

108. Стратегии обучения чтению леворуких и праворуких детей.

109. Динамика коррекции специфических ошибок письма учащихся младших классов.

110. Роль зрительного восприятия при формировании навыка письма.

111. Коррекционная работа по устранению зрительно-пространственной дисграфии.

112. Коррекция нарушений зрительно-моторной координации у детей с дисграфией.

113. Специфические ошибки письма у детей с нарушениями серийной организации движений.

114. Нарушение усвоения традиционного принципа письма учащимися 1-4 классов.

115. Сравнительный анализ дисграфических и дизорфографических ошибок в письменных работах младших школьников.

116. Логопедическая работа по предупреждению дисграфии у учащихся первых классов.

117. Формирование орфографических и грамматических навыков у школьников с нарушениями письменной речи.

118. Коррекционно-логопедическая работа по устранению дизорфографии у младших школьников.

119. Коррекционно-восстановительная работа при моторных формах афазии.

120. Коррекционно-востановительная работа при сенсорных формах афазии.

121. Специфика коррекционной работы при афазии в детском возрасте.

122. Восстановление устной речи при различных формах афазии.

123. Восстановление письменной речи при различных формах афазии.

124. Специфика логопедической работы с детьми дошкольного (школьного) возраста с ЗПР.

125. Развитие лексического строя речи у детей дошкольного (младшего школьного) возраста с ЗПР.

126. Развитие грамматического строя речи у детей дошкольного (младшего школьного) возраста с ЗПР.

127. Развитие связной речи у детей дошкольного (младшего школьного) возраста с ЗПР.

128. Коррекция фонетико-фонематических нарушений у детей с ЗПР.

129. Развитие общения детей дошкольного возраста с ЗПР.

130. Формирование словаря у слабослышащих дошкольников.

131. Коррекционно-логопедическая работа при РДА.

132. Организационные особенности работы логопеда в различных учреждениях.